兒童發(fā)展概論復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)(編輯修改稿)
2025-05-13 22:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 a. 從對(duì)個(gè)別事物的理解發(fā)展到對(duì)事物關(guān)系的理解b. 從主要依靠具體形象來理解發(fā)展到主要依靠詞的說明來理解c. 從對(duì)事物比較簡(jiǎn)單、表面的評(píng)價(jià)發(fā)展到比較復(fù)雜、深刻的評(píng)價(jià)d. 從自我中心的理解發(fā)展到比較客觀的理解第五節(jié) 兒童問題解決的發(fā)展(多看幾遍書，可能出選擇、判斷)1. 問題解決（完成任務(wù)）：由一定情境引起，按照一定目標(biāo)，應(yīng)用一定認(rèn)知操作或技能活動(dòng)，使問題得以解決的過程。P124頁2. 兒童在問題解決中，借助四方面的資源和技能：專業(yè)知識(shí)、元認(rèn)知、有喜感和社會(huì)支持（社會(huì)文化和同伴）P125頁3. 元認(rèn)知（腦海里的“小監(jiān)工”）：反映或調(diào)節(jié)人的認(rèn)知活動(dòng)的任一方面的知識(shí)或者認(rèn)知活動(dòng)，即“對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知”。P126頁4. 元認(rèn)知包括：元認(rèn)知知識(shí)、元認(rèn)知監(jiān)測(cè)、自我調(diào)節(jié)。P126頁考核目標(biāo)：—了解媽媽語、語音范疇知覺、呀呀語、命題語義、快速映射、心理理論、語法、語用、自我中心語言、社會(huì)化語言等概念—理解兒童語音、語義、語法及語用能力的發(fā)展特點(diǎn)—掌握兒童的語法獲得機(jī)制，兒童單詞句和雙詞句的句法特點(diǎn)第六章 言語的發(fā)展第一節(jié) 兒童語音的發(fā)展1. “媽媽語”又被稱為“兒向語言”，是母親指向嬰兒的語言，它具有語速慢、聲音高和音調(diào)高度夸張等特征，具有強(qiáng)烈的起伏性。P132頁2. 語音的產(chǎn)生：反射性發(fā)音（無意的、被動(dòng)的） 呀呀語（5個(gè)月開始，9個(gè)月到高峰）P134頁3. 從呀呀語開始，嬰兒的呈現(xiàn)兩個(gè)相輔相成的過程。語音擴(kuò)充即逐步增加符合母語的聲音。語音緊縮即淘汰環(huán)境中用不著的聲音。4. 通過呀呀語，增加發(fā)音經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制發(fā)音器官的活動(dòng)。5. 言語階段發(fā)展（1歲開始）：詞的語音表象的建立—fis現(xiàn)象。P136頁6. (簡(jiǎn)答)兒童漢語發(fā)音的特點(diǎn)：P137a. 隨年齡的發(fā)展逐步提高b. 兒童的發(fā)音中，韻母正確率偏高c. 兒童的語音發(fā)展受到方言的影響第二節(jié) 兒童語義的發(fā)展1. 前言語階段（012個(gè)月）：聽從指令，用動(dòng)作來回應(yīng)別人的問題。P138頁2. 單詞句階段（1218個(gè)月）：詞的意義：過度擴(kuò)充（擴(kuò)充了詞義的意義范圍）；過度縮小P139頁3. 詞的類型：實(shí)詞虛詞 名詞動(dòng)詞 使用中等概括水平的詞。P140頁4. 雙詞句階段（1824個(gè)月）—電報(bào)句特點(diǎn)：詞匯書目和種類突飛猛進(jìn)（出現(xiàn)“詞語爆炸”現(xiàn)象）；詞匯意義逐漸精確化。P141頁5. （簡(jiǎn)答）后期發(fā)展：詞匯語義：習(xí)得新詞匯、有順序地掌握各類詞、充實(shí)詞的意義、從單義到多義、學(xué)習(xí)同音異義詞、構(gòu)建語義網(wǎng)絡(luò)。P142頁6. （填空）語義發(fā)展的機(jī)制（影響因素）：快速映射、句法線索、社會(huì)認(rèn)知。P144頁7. （名詞解釋）快速映射：在單獨(dú)的一次或幾次接觸中，幼兒就能快速習(xí)得某個(gè)單詞的全部或部分意思。2歲至11歲兒童存在此現(xiàn)象。P144頁8. （名詞解釋）心理理論：個(gè)體為了解釋和預(yù)測(cè)行為而推測(cè)他人心理狀態(tài)的能力。P145頁第三節(jié) 兒童語法的發(fā)展1. 單詞句階段的發(fā)展：兒童已具有簡(jiǎn)單句法關(guān)系和句法范疇的只是，不能說出完整句子是由于沒有掌握足夠的詞和受到其他方面的限制。—顯著證據(jù)：“詞的選擇”P146頁2. 后期的發(fā)展特點(diǎn)（2歲之后）：句子長(zhǎng)度不斷增加（衡量?jī)和浞芰Φ闹匾笜?biāo)）；句法結(jié)構(gòu)復(fù)雜性不斷提高（衡量?jī)和Z言發(fā)展的更為重要的指標(biāo)）P147頁3. （簡(jiǎn)答）語法發(fā)展的機(jī)制（影響因素）：P149頁a. 環(huán)境因素: 前語言交流：與成人之間類似語言交流的活動(dòng) 媽媽語：促進(jìn)嬰兒的興趣，語音辨別力 對(duì)兒童語言的反饋：提供精細(xì)的語法結(jié)構(gòu)b. 認(rèn)知因素：語法的學(xué)習(xí)，需要兒童的認(rèn)知能力(思維能力)發(fā)展c. 生物因素：語法學(xué)習(xí)的能力部分來自遺傳第四節(jié) 兒童語用的發(fā)展1. 語用即對(duì)語言的運(yùn)用。P151頁2. 前語言階段（笑、哭、表情）發(fā)展特點(diǎn)：P151頁a. 交流的目的性：嬰兒9個(gè)月開始有目的或有計(jì)劃的交流b. 交流的指代性：嬰兒第9周開始出現(xiàn)類似指示動(dòng)作的姿勢(shì)c. 交流的約定性3. （簡(jiǎn)答）言語階段的發(fā)展表現(xiàn)：a, 能夠發(fā)揮更多的語言功能：表達(dá)請(qǐng)求、提問、描述等b．能適應(yīng)于交際對(duì)象：根據(jù)不同對(duì)象調(diào)整語言c．能適應(yīng)于交際情境（根據(jù)情境調(diào)整語言/對(duì)交際情境的依賴性減弱）d．能保持同一話題4. （了解）皮亞杰，把早期兒童的語言功能分為：自我中心語言：“我向的”，無交際功能社會(huì)化語言：“他向的”，有交際功能34歲，自我中心社會(huì)化56歲, 自我中心社會(huì)化7歲，自我中心社會(huì)化語音語義語法語用前語言階段（01歲）“媽媽語”反射性發(fā)音→呀呀語有話語理解的萌芽—聽從指令，用動(dòng)作來回應(yīng)別人的問題能夠與人交流：特定聲音和姿態(tài)言語階段單詞句階段（1歲1歲半）發(fā)音緊縮過度擴(kuò)充/過度縮小只包含一個(gè)詞，不能說完整句子，詞匯量不足或其他原因雙詞句階段（1歲半2歲）使用發(fā)音策略1.“電報(bào)句”、種類突飛猛進(jìn)，省略虛詞，不能理解主語、動(dòng)詞、賓語的抽象含義后期（2歲以后）1. 發(fā)音隨年齡發(fā)展逐步增高2. 韻母正確率偏高3. 受方言影響1. 詞匯量增加2. 遵循一定順序?qū)W習(xí)新詞3. 詞的意義，充實(shí)4. 從單義到多義5. 同音異義詞6. 構(gòu)建語義網(wǎng)絡(luò) 考核目標(biāo)：—了解情緒、內(nèi)源性微笑、社會(huì)性微笑、陌生人焦慮、移情、社會(huì)情緒、自我意識(shí)情緒、表情識(shí)別、社會(huì)參照、情緒線索（表情、個(gè)體、情境）、情緒原因理解、情緒自我調(diào)節(jié)等概念—理解兒童基本情緒和社會(huì)情緒的發(fā)展—掌握兒童自我意識(shí)情緒和成人指導(dǎo)與評(píng)價(jià)的關(guān)系，影響兒童情緒表現(xiàn)規(guī)則的因素。第七章 情緒的發(fā)展第一節(jié) 兒童基本情緒的發(fā)展1. （名詞解釋）情緒：是個(gè)體對(duì)外部事物和內(nèi)部需要的主觀體驗(yàn)，它包括生理、表情和體驗(yàn)等多種成分。P160頁2. 個(gè)體三大心理活動(dòng)過程（心理三大成分）：知（認(rèn)知）、情（情緒、情感）、意（意志）。3. 社會(huì)性微笑：人臉引發(fā)的微笑，具有社會(huì)交往的意義。4. （了解）害怕：79個(gè)月后，嬰兒見到陌生人就會(huì)感到害怕，出現(xiàn)“陌生人焦慮”。P163頁5. （了解）害怕情緒的功能：保持與父母的親密關(guān)系，遠(yuǎn)離外界危險(xiǎn)；影響?yīng)毩⒛芰Πl(fā)展和社會(huì)適應(yīng)。第二節(jié) 兒童社會(huì)情緒的發(fā)展1. （填空）兒童社會(huì)情緒分為：自我意識(shí)情緒（如自豪、內(nèi)疚、羞愧等）、自我預(yù)期情緒（如后悔、嫉妒等）、依戀性社會(huì)情緒（如愛、移情等）2. （重點(diǎn)）自我意識(shí)情緒：在社會(huì)情境中，個(gè)體根據(jù)他人對(duì)自身或自身行為的評(píng)價(jià)所產(chǎn)生的情緒。如：自豪、羞愧、內(nèi)疚。2歲半左右，伴隨自我意識(shí)產(chǎn)生，開始出現(xiàn)。P165頁3. 自我意識(shí)情緒與成人指導(dǎo)和評(píng)價(jià)的關(guān)系：自我意識(shí)情緒的出現(xiàn)需要得到成人的指導(dǎo)；很大程度上受到成人評(píng)價(jià)的影響。4. （重點(diǎn)）移情：在兒童早期發(fā)展起來，是兒童觀察他人情緒反應(yīng)時(shí)體驗(yàn)到的與他人相似的情緒反應(yīng)。移情在兒童2歲左右出現(xiàn)。P165頁5. 移情包括：認(rèn)知移情和情感移情、6. （選擇/填空/辨析）移情是親社會(huì)或利他行為的重要激發(fā)因素，是道德發(fā)展的前提。第三節(jié) 兒童情緒理解的發(fā)展1. （考的幾率不大）情緒理解：兒童理解情緒的原因和結(jié)果的能力，以及應(yīng)用這些信息對(duì)自我和他人產(chǎn)生合適的情緒反應(yīng)的能力。P166頁2. （了解）表情識(shí)別:兒童通過表情推測(cè)他人內(nèi)部心理狀態(tài)的能力。P166頁3. 社會(huì)參照：把成人作為參照，決定自己的情緒反應(yīng)或行為。如：花椰菜和餅干實(shí)驗(yàn)。P167頁4. 情緒線索（用以推斷情緒的線索）：表情（基礎(chǔ)的）、情境、個(gè)體（深刻的）。如：求婚圖片。P167頁。5.
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