兒童發(fā)展概論復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)(編輯修改稿)
2025-05-13 22:11 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 a. 從對(duì)個(gè)別事物的理解發(fā)展到對(duì)事物關(guān)系的理解b. 從主要依靠具體形象來(lái)理解發(fā)展到主要依靠詞的說(shuō)明來(lái)理解c. 從對(duì)事物比較簡(jiǎn)單、表面的評(píng)價(jià)發(fā)展到比較復(fù)雜、深刻的評(píng)價(jià)d. 從自我中心的理解發(fā)展到比較客觀的理解第五節(jié) 兒童問(wèn)題解決的發(fā)展(多看幾遍書(shū)，可能出選擇、判斷)1. 問(wèn)題解決（完成任務(wù)）：由一定情境引起，按照一定目標(biāo)，應(yīng)用一定認(rèn)知操作或技能活動(dòng)，使問(wèn)題得以解決的過(guò)程。P124頁(yè)2. 兒童在問(wèn)題解決中，借助四方面的資源和技能：專(zhuān)業(yè)知識(shí)、元認(rèn)知、有喜感和社會(huì)支持（社會(huì)文化和同伴）P125頁(yè)3. 元認(rèn)知（腦海里的“小監(jiān)工”）：反映或調(diào)節(jié)人的認(rèn)知活動(dòng)的任一方面的知識(shí)或者認(rèn)知活動(dòng)，即“對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知”。P126頁(yè)4. 元認(rèn)知包括：元認(rèn)知知識(shí)、元認(rèn)知監(jiān)測(cè)、自我調(diào)節(jié)。P126頁(yè)考核目標(biāo)：—了解媽媽語(yǔ)、語(yǔ)音范疇知覺(jué)、呀呀語(yǔ)、命題語(yǔ)義、快速映射、心理理論、語(yǔ)法、語(yǔ)用、自我中心語(yǔ)言、社會(huì)化語(yǔ)言等概念—理解兒童語(yǔ)音、語(yǔ)義、語(yǔ)法及語(yǔ)用能力的發(fā)展特點(diǎn)—掌握兒童的語(yǔ)法獲得機(jī)制，兒童單詞句和雙詞句的句法特點(diǎn)第六章 言語(yǔ)的發(fā)展第一節(jié) 兒童語(yǔ)音的發(fā)展1. “媽媽語(yǔ)”又被稱(chēng)為“兒向語(yǔ)言”，是母親指向嬰兒的語(yǔ)言，它具有語(yǔ)速慢、聲音高和音調(diào)高度夸張等特征，具有強(qiáng)烈的起伏性。P132頁(yè)2. 語(yǔ)音的產(chǎn)生：反射性發(fā)音（無(wú)意的、被動(dòng)的） 呀呀語(yǔ)（5個(gè)月開(kāi)始，9個(gè)月到高峰）P134頁(yè)3. 從呀呀語(yǔ)開(kāi)始，嬰兒的呈現(xiàn)兩個(gè)相輔相成的過(guò)程。語(yǔ)音擴(kuò)充即逐步增加符合母語(yǔ)的聲音。語(yǔ)音緊縮即淘汰環(huán)境中用不著的聲音。4. 通過(guò)呀呀語(yǔ)，增加發(fā)音經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制發(fā)音器官的活動(dòng)。5. 言語(yǔ)階段發(fā)展（1歲開(kāi)始）：詞的語(yǔ)音表象的建立—fis現(xiàn)象。P136頁(yè)6. (簡(jiǎn)答)兒童漢語(yǔ)發(fā)音的特點(diǎn)：P137a. 隨年齡的發(fā)展逐步提高b. 兒童的發(fā)音中，韻母正確率偏高c. 兒童的語(yǔ)音發(fā)展受到方言的影響第二節(jié) 兒童語(yǔ)義的發(fā)展1. 前言語(yǔ)階段（012個(gè)月）：聽(tīng)從指令，用動(dòng)作來(lái)回應(yīng)別人的問(wèn)題。P138頁(yè)2. 單詞句階段（1218個(gè)月）：詞的意義：過(guò)度擴(kuò)充（擴(kuò)充了詞義的意義范圍）；過(guò)度縮小P139頁(yè)3. 詞的類(lèi)型：實(shí)詞虛詞 名詞動(dòng)詞 使用中等概括水平的詞。P140頁(yè)4. 雙詞句階段（1824個(gè)月）—電報(bào)句特點(diǎn)：詞匯書(shū)目和種類(lèi)突飛猛進(jìn)（出現(xiàn)“詞語(yǔ)爆炸”現(xiàn)象）；詞匯意義逐漸精確化。P141頁(yè)5. （簡(jiǎn)答）后期發(fā)展：詞匯語(yǔ)義：習(xí)得新詞匯、有順序地掌握各類(lèi)詞、充實(shí)詞的意義、從單義到多義、學(xué)習(xí)同音異義詞、構(gòu)建語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)。P142頁(yè)6. （填空）語(yǔ)義發(fā)展的機(jī)制（影響因素）：快速映射、句法線索、社會(huì)認(rèn)知。P144頁(yè)7. （名詞解釋?zhuān)┛焖儆成洌涸趩为?dú)的一次或幾次接觸中，幼兒就能快速習(xí)得某個(gè)單詞的全部或部分意思。2歲至11歲兒童存在此現(xiàn)象。P144頁(yè)8. （名詞解釋?zhuān)┬睦砝碚摚簜€(gè)體為了解釋和預(yù)測(cè)行為而推測(cè)他人心理狀態(tài)的能力。P145頁(yè)第三節(jié) 兒童語(yǔ)法的發(fā)展1. 單詞句階段的發(fā)展：兒童已具有簡(jiǎn)單句法關(guān)系和句法范疇的只是，不能說(shuō)出完整句子是由于沒(méi)有掌握足夠的詞和受到其他方面的限制。—顯著證據(jù)：“詞的選擇”P(pán)146頁(yè)2. 后期的發(fā)展特點(diǎn)（2歲之后）：句子長(zhǎng)度不斷增加（衡量?jī)和浞芰Φ闹匾笜?biāo)）；句法結(jié)構(gòu)復(fù)雜性不斷提高（衡量?jī)和Z(yǔ)言發(fā)展的更為重要的指標(biāo)）P147頁(yè)3. （簡(jiǎn)答）語(yǔ)法發(fā)展的機(jī)制（影響因素）：P149頁(yè)a. 環(huán)境因素: 前語(yǔ)言交流：與成人之間類(lèi)似語(yǔ)言交流的活動(dòng) 媽媽語(yǔ)：促進(jìn)嬰兒的興趣，語(yǔ)音辨別力 對(duì)兒童語(yǔ)言的反饋：提供精細(xì)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)b. 認(rèn)知因素：語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，需要兒童的認(rèn)知能力(思維能力)發(fā)展c. 生物因素：語(yǔ)法學(xué)習(xí)的能力部分來(lái)自遺傳第四節(jié) 兒童語(yǔ)用的發(fā)展1. 語(yǔ)用即對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用。P151頁(yè)2. 前語(yǔ)言階段（笑、哭、表情）發(fā)展特點(diǎn)：P151頁(yè)a. 交流的目的性：嬰兒9個(gè)月開(kāi)始有目的或有計(jì)劃的交流b. 交流的指代性：嬰兒第9周開(kāi)始出現(xiàn)類(lèi)似指示動(dòng)作的姿勢(shì)c. 交流的約定性3. （簡(jiǎn)答）言語(yǔ)階段的發(fā)展表現(xiàn)：a, 能夠發(fā)揮更多的語(yǔ)言功能：表達(dá)請(qǐng)求、提問(wèn)、描述等b．能適應(yīng)于交際對(duì)象：根據(jù)不同對(duì)象調(diào)整語(yǔ)言c．能適應(yīng)于交際情境（根據(jù)情境調(diào)整語(yǔ)言/對(duì)交際情境的依賴(lài)性減弱）d．能保持同一話題4. （了解）皮亞杰，把早期兒童的語(yǔ)言功能分為：自我中心語(yǔ)言：“我向的”，無(wú)交際功能社會(huì)化語(yǔ)言：“他向的”，有交際功能34歲，自我中心社會(huì)化56歲, 自我中心社會(huì)化7歲，自我中心社會(huì)化語(yǔ)音語(yǔ)義語(yǔ)法語(yǔ)用前語(yǔ)言階段（01歲）“媽媽語(yǔ)”反射性發(fā)音→呀呀語(yǔ)有話語(yǔ)理解的萌芽—聽(tīng)從指令，用動(dòng)作來(lái)回應(yīng)別人的問(wèn)題能夠與人交流：特定聲音和姿態(tài)言語(yǔ)階段單詞句階段（1歲1歲半）發(fā)音緊縮過(guò)度擴(kuò)充/過(guò)度縮小只包含一個(gè)詞，不能說(shuō)完整句子，詞匯量不足或其他原因雙詞句階段（1歲半2歲）使用發(fā)音策略1.“電報(bào)句”、種類(lèi)突飛猛進(jìn)，省略虛詞，不能理解主語(yǔ)、動(dòng)詞、賓語(yǔ)的抽象含義后期（2歲以后）1. 發(fā)音隨年齡發(fā)展逐步增高2. 韻母正確率偏高3. 受方言影響1. 詞匯量增加2. 遵循一定順序?qū)W習(xí)新詞3. 詞的意義，充實(shí)4. 從單義到多義5. 同音異義詞6. 構(gòu)建語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò) 考核目標(biāo)：—了解情緒、內(nèi)源性微笑、社會(huì)性微笑、陌生人焦慮、移情、社會(huì)情緒、自我意識(shí)情緒、表情識(shí)別、社會(huì)參照、情緒線索（表情、個(gè)體、情境）、情緒原因理解、情緒自我調(diào)節(jié)等概念—理解兒童基本情緒和社會(huì)情緒的發(fā)展—掌握兒童自我意識(shí)情緒和成人指導(dǎo)與評(píng)價(jià)的關(guān)系，影響兒童情緒表現(xiàn)規(guī)則的因素。第七章 情緒的發(fā)展第一節(jié) 兒童基本情緒的發(fā)展1. （名詞解釋?zhuān)┣榫w：是個(gè)體對(duì)外部事物和內(nèi)部需要的主觀體驗(yàn)，它包括生理、表情和體驗(yàn)等多種成分。P160頁(yè)2. 個(gè)體三大心理活動(dòng)過(guò)程（心理三大成分）：知（認(rèn)知）、情（情緒、情感）、意（意志）。3. 社會(huì)性微笑：人臉引發(fā)的微笑，具有社會(huì)交往的意義。4. （了解）害怕：79個(gè)月后，嬰兒見(jiàn)到陌生人就會(huì)感到害怕，出現(xiàn)“陌生人焦慮”。P163頁(yè)5. （了解）害怕情緒的功能：保持與父母的親密關(guān)系，遠(yuǎn)離外界危險(xiǎn)；影響?yīng)毩⒛芰Πl(fā)展和社會(huì)適應(yīng)。第二節(jié) 兒童社會(huì)情緒的發(fā)展1. （填空）兒童社會(huì)情緒分為：自我意識(shí)情緒（如自豪、內(nèi)疚、羞愧等）、自我預(yù)期情緒（如后悔、嫉妒等）、依戀性社會(huì)情緒（如愛(ài)、移情等）2. （重點(diǎn)）自我意識(shí)情緒：在社會(huì)情境中，個(gè)體根據(jù)他人對(duì)自身或自身行為的評(píng)價(jià)所產(chǎn)生的情緒。如：自豪、羞愧、內(nèi)疚。2歲半左右，伴隨自我意識(shí)產(chǎn)生，開(kāi)始出現(xiàn)。P165頁(yè)3. 自我意識(shí)情緒與成人指導(dǎo)和評(píng)價(jià)的關(guān)系：自我意識(shí)情緒的出現(xiàn)需要得到成人的指導(dǎo)；很大程度上受到成人評(píng)價(jià)的影響。4. （重點(diǎn)）移情：在兒童早期發(fā)展起來(lái)，是兒童觀察他人情緒反應(yīng)時(shí)體驗(yàn)到的與他人相似的情緒反應(yīng)。移情在兒童2歲左右出現(xiàn)。P165頁(yè)5. 移情包括：認(rèn)知移情和情感移情、6. （選擇/填空/辨析）移情是親社會(huì)或利他行為的重要激發(fā)因素，是道德發(fā)展的前提。第三節(jié) 兒童情緒理解的發(fā)展1. （考的幾率不大）情緒理解：兒童理解情緒的原因和結(jié)果的能力，以及應(yīng)用這些信息對(duì)自我和他人產(chǎn)生合適的情緒反應(yīng)的能力。P166頁(yè)2. （了解）表情識(shí)別:兒童通過(guò)表情推測(cè)他人內(nèi)部心理狀態(tài)的能力。P166頁(yè)3. 社會(huì)參照：把成人作為參照，決定自己的情緒反應(yīng)或行為。如：花椰菜和餅干實(shí)驗(yàn)。P167頁(yè)4. 情緒線索（用以推斷情緒的線索）：表情（基礎(chǔ)的）、情境、個(gè)體（深刻的）。如：求婚圖片。P167頁(yè)。5.
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