信陵君竊符救趙教學設計(編輯修改稿)
2025-05-13 22:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 不聽(7)詳寫侯生獻計竊符，計成(8)寫朱亥與公子俱行(9)寫朱亥椎殺晉鄙(10)寫信陵君奪軍，卻秦，存趙(11)寫侯生北鄉(xiāng)自剄(12)寫信陵君歸軍于魏而自留趙2．討論本文的結(jié)構層次。提問學生：哪幾段是寫竊符救趙的？（(5)至(12)）這部分是按怎樣的層次寫的？（(5)寫事件背景，(6)寫情節(jié)開端，(7)(8)寫發(fā)展，(9)(10)寫高潮和結(jié)局，(11)(12)是故事的尾聲——有的選本將(10)(11)段合并，不妥。結(jié)局是救趙成功。課本將(11)獨立出來是正確的，應劃入尾聲。）前四段跟這個部分是怎樣的關系？（(1)是史傳體裁的體例；(2)介紹主人公思想作風，“仁而下士”一語為一篇之綱；(3)為下文寫侯生建策設伏，非信陵君能“下士”，侯生不會建此策并以死相報；(4)由結(jié)交侯生而兼及朱亥，為下文寫椎殺晉鄙設伏。）由此可以看出本文具有結(jié)構嚴謹、層次分明的特點。3．教師小結(jié)?！缎帕昃袀鳌分饕ㄟ^兩件大事來表現(xiàn)信陵君在歷史發(fā)展進程中的作用：一是這次卻秦救趙之段（前257年）；二是十年后率五國兵敗秦于河外，直抵函谷關。前者得侯生之助，后者歸功于毛公、薛公之勸；前者是抗魏王之命而行，后者不過受任一時，他的軍事才能并末得到充分發(fā)揮——這正是信陵君的悲劇。司馬遷是懷著深刻同情來寫這個人物的，讀本文時應注意這一點。二、閱讀第一部分（前兩段）。提出下列兩個問題，讓學生閱讀后作答：①開篇交代身份，有什么作用？（下文說的“不敢以其富貴驕士”“致食客三千人”都與此有關。補充：魏安釐王不敢重用信陵君，也與此有關，因為是資格繼承王位的。）②信陵君為人的主要特點是什么？（“仁而下士”。補充：“士無賢不肖，皆謙而禮交之，不敢以其富貴驕士”，是對“仁而下士”的解釋。這一點，平原君、孟嘗君和春申君都不及他，例略。）三、誦讀第二部分（主要是第3段）。1．學生齊讀一遍后，復述故事情節(jié)。2．給第3段劃層次。提問學生：①信陵君為什么要宴請侯生？（侯生不愿受“厚遺”，所以用這種方式來表示他的敬意。要求注意“虛左”“自迎”“執(zhí)轡”“坐上坐”“遍贊賓客”等語。）②侯生用怎樣的方式來試探信陵君？（“直上載公子上坐，不讓”；“愿枉車騎過之”；“俾倪，故久立與其客語”）試探的最終目的是什么？（“就公子之名”。要求注意“于眾人廣坐之中”“市人皆以嬴為小人”等語。）③本段關鍵是哪一句？（“能下士也”。）劃分為三小層：①概述侯生年齡、職業(yè)及不受公子厚遺一事（開頭至“受公子財”）；②詳述信陵君自迎侯生經(jīng)過（“公子于是乃置酒”至“賓客皆驚”）；可加評點：“攝敝衣冠……不讓”后加“一試”；“愿枉車騎過之”后加“二試”；“故久立與其客語”后加“三試”；“賓客皆驚”后加“側(cè)面寫信陵君?！雹蹖懞钌允鲈嚬又康牟①澒又澳芟率俊保ā熬坪ā敝炼文?．分層練習誦讀第3段。重點是誦讀第3層。讀熟一層，檢查一層，最后連貫背誦全段。4．練習誦讀第4段。四、課后作業(yè)。1
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