【文章內(nèi)容簡介】 ，有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢?。ò鍟壕葖寢專?．齊讀課題（二）自讀課文、反饋檢查。過渡：想讀一讀這個故事嗎？先來看看屏幕，老師可有讀書的要求哦。1．出示自讀課文的要求：（1）、選擇你喜歡的方式閱讀課文，熟讀生字詞。（2）、想一想：本課主要講了一個什么故事？2．檢查自學(xué)情況：（1）檢查生字（屏幕出示注音的生字，指名朗讀、開火車讀）（2）檢查詞語（加點的是生字）檢查 急性 斥責(zé) 委屈 亮堂明晃晃 闌尾炎 恍然大悟 一溜煙似的（指名讀、男女生分讀、小組讀、齊讀）教師點撥指導(dǎo)如下：①這些生字把它放到詞語中，有的讀音發(fā)生了變化，如：“堂”單個的讀第二聲，放到詞語中讀輕聲。（生練讀“亮堂”）②明晃晃：這里的“晃”是多音字，單個字讀第三聲，連成詞語組成了abb結(jié)構(gòu)，在讀的時候讀音要變化了。當(dāng)?shù)谝粋€（a）不讀第一聲的時候，后面兩個讀第一聲，如“明”讀第二聲，連起來就讀明晃晃（m237。ng huāng huāng）（學(xué)生練讀）。當(dāng)遇到第一個音是第一聲，那后面就讀它本身的音。如：金（jīn）燦燦（c224。n c224。n）③對“闌尾炎”一詞的理解，先讓學(xué)生結(jié)合生活實際理解，教師再補充解釋：闌尾就是我們平常所說的盲腸，它長在我們的右下腹。它一發(fā)炎非常疼痛，甚至還要奪去人的性命。突然發(fā)作又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎。④一溜煙似的：“溜”這是個多音字（注意第四聲），“似”也是個多音字，在文中和“的”連成詞語讀翹舌音。讀這個詞語：一溜煙似的 這個詞語是什么意思呢？我們把這個詞語放到句子中，誰能讀一讀，其他同學(xué)想一想。出示句子：“突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門?！保▽W(xué)生朗讀、交流）（3）課文一共有幾個自然段？（5個自然段）（請五個學(xué)生讀課文，師生互相正音。）（三）整體感知課文。1．讀了課文，你想對愛迪生說什么？（生自由交流，教師及時表揚鼓勵發(fā)言好的學(xué)生，同時及時指正語言不規(guī)范，表達(dá)不順暢的毛病）2．課文里也有一句是醫(yī)生夸愛迪生的話，老師把醫(yī)生夸獎愛迪生的話放到了屏幕上。出示句子：“醫(yī)生夸獎愛迪生，說：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！”①學(xué)生讀句②給“多虧”換個意思相近的詞（幸虧）③小結(jié)：孩子們剛才我們讀了課文，初步知道了愛迪生靠聰明救了媽媽（板書：聰明）誰能用夸獎的語氣讀好這句話。（指名讀、齊讀）（四）學(xué)習(xí)第一、二、三自然段過渡：看，童年的愛迪生是多么聰明：媽媽的病情十分嚴(yán)重，切除闌尾的手術(shù)必須馬上進行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。我們一起來讀讀第一到第三自然段，看看事情是怎么發(fā)生的，當(dāng)時的環(huán)境又是如何緊急的呢？1．你從哪些詞語當(dāng)中體會到媽媽病情的嚴(yán)重？（學(xué)生交流板書）2．帶著你的理解讀讀這三個自然段3．請你用上“突然、直打滾、檢查、急性、馬上、來不及、搖頭、急得團團轉(zhuǎn)”說說當(dāng)時情況的緊急。（五）再讀課文，探究討論： 過渡：下面請大家小聲讀課文，看看那個自然段介紹愛迪生救媽媽的？他是怎樣做的？1．出示文本，請一生讀。2．大家再靜靜地認(rèn)真地讀一讀這個自然段，用“”劃出寫愛迪生救媽媽的句子。（學(xué)生交流，教師指點，屏幕出示句子）突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。（1）指名讀再男生、女生分別朗讀句子。（2）（出示課文插圖）看圖說話。（指導(dǎo)學(xué)生在說話過程中用上學(xué)過的詞語“一溜煙似的、捧著、明晃晃、亮堂”等詞）（3）指導(dǎo)讀好這幾句話。3．師生合作讀課文。師引讀：在愛迪生七歲那一年，他的媽媽得了急性闌尾炎，送醫(yī)院已經(jīng)來不及了，只能在家里做手術(shù)?？墒?，家里的光線太暗了。正當(dāng)大家急得團團轉(zhuǎn)時，愛迪生他怎么做——生讀：“突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子?！睅煟喊职忠娏擞旨庇謿?，斥責(zé)道：——生：“什么時候了，還胡鬧！”師：愛迪生委屈地說：——生：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”師：愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。——生：“爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容?！?．學(xué)習(xí)爸爸和愛迪生的對話。（屏幕出示句子）爸爸見了又急又氣，斥責(zé)道：“什么時候了，還胡鬧！”愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”（1）師引導(dǎo)：誰能抓住“斥責(zé)、委屈”這兩個詞語來當(dāng)當(dāng)爸爸和愛迪生讀好這個對話呢？（2）通過說話來理解“恍然大悟”一詞。爸爸恍然大悟，明白了_________________________。他對愛迪生說：“_________________________。”(老師要引導(dǎo)學(xué)生在說話時用上文本中詞語，如“斥責(zé)、委屈”等詞)5．師小結(jié)：是的，正因為這樣做，手術(shù)做得很成功，媽媽得救了，所以醫(yī)生對愛迪生說：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！”（再次出示句子，指導(dǎo)讀好這句話。）6．用“夸獎”一詞聯(lián)系說話。填空：爸爸夸獎愛迪生，說：“____________________________________。”小伙伴夸獎愛迪生，說：“__________________________________________?！??（六）思考，會怎么樣？ ？ ？為什么？，以及有關(guān)他的小故事。（七）鞏固生字詞，書寫1．創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓學(xué)生鞏固生字詞①找找形聲字：溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢②游戲“對口令”（如：豎心旁，光字邊——“恍”字記心間。）③全班交流識字方法。（如用口訣、順口溜、組詞等記憶生字）2．書寫：“油、團、炎”三個字和“檢查、斥責(zé)、夸獎”三個詞語。①出示“我會寫”圖標(biāo)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。說說發(fā)現(xiàn)了什么。（如