【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 果你能想到這是在救媽媽的命，你的速度肯定會(huì)快起來(lái)。 交流：突然，一溜煙，不一會(huì)兒，奔(說(shuō)明他動(dòng)作很快)(要用著重號(hào)點(diǎn)出這些詞。) 指導(dǎo)朗讀： 指生讀 齊讀 對(duì)愛(ài)迪生的一系列動(dòng)作，爸爸又會(huì)有什么樣的反應(yīng)呢? 爸爸一見(jiàn)又急又氣，斥責(zé)道：什么時(shí)候了，還胡鬧! 愛(ài)迪生到底有沒(méi)有胡鬧呢? 你從哪看出來(lái)的? 鏡子原理： 交流： 愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來(lái)了。 你讀懂愛(ài)迪生的辦法嗎? 爸爸恍然大悟 爸爸恍然大悟，原來(lái) 。學(xué)生算述原理。 就連醫(yī)生都夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生了呢! 四、學(xué)習(xí)第5段： 醫(yī)生是怎么夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生的? 指生讀。 誰(shuí)來(lái)當(dāng)醫(yī)生夸夸愛(ài)迪生?指生讀醫(yī)生的話。注意讀出夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣。 小結(jié)： 五、拓展： ①編寫有關(guān)愛(ài)迪生的名言。 ②閱讀有關(guān)愛(ài)迪生的書籍，如《愛(ài)迪生傳》 六、 指導(dǎo)書寫剩余的生字： 斥責(zé)、夸獎(jiǎng) 板書： 愛(ài)迪生救媽媽 危急 緊急 急(中生)智 著急 教后反思 本課教學(xué)，我緊緊抓住一個(gè)急字來(lái)體會(huì)。讓孩子自己邊讀課文邊感悟媽媽病情的危急，情況的緊急，還有每個(gè)人的著急，來(lái)體現(xiàn)出愛(ài)迪生的急中生智。從而很自然得讓學(xué)生體會(huì)到了愛(ài)迪生的遇到事情能聰明機(jī)靈對(duì)待的可愛(ài)之處。 《愛(ài)迪生救媽媽》教案5 一、品讀課文 ，欣賞、品味。 “我知道”圖標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本課的收獲。（字詞、內(nèi)容、思想、學(xué)習(xí)方法等） 二、鞏固識(shí)字 “加一加”。（如：尸＋出＝屈 火＋火＝炎 忄＋生＝性……） “對(duì)口令”。（如：豎心旁，光字邊──“恍”字記心間。其他字處理方法相同，師生對(duì)、同桌對(duì)、男女對(duì)、小組對(duì)） ，看誰(shuí)找得快。（如：溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢） 。 三、指導(dǎo)寫字 “我會(huì)寫”圖標(biāo)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。 “我的發(fā)現(xiàn)”圖標(biāo)，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。（如：“油”“檢”都是左窄右寬的字?！皥F(tuán)”字里面的豎勾要寫在豎中線上?！把住弊窒旅娴摹盎稹币壬厦娴摹盎稹贝笠恍！柏?zé)”字中間一橫要寫長(zhǎng)些……） ，老師巡視，注意糾正書寫姿勢(shì)。 四、積累運(yùn)用 “我會(huì)填”。 ?？梢允菐值模部梢允遣粠值?，寫在黑板上，然后讀一讀。 （如：檢查、急性、一溜煙、明晃晃、斥責(zé)、委屈、亮堂、恍然大悟……） ，爭(zhēng)取把課文中學(xué)的詞語(yǔ)用上幾個(gè)。 五、拓展閱讀 。 ，抄在積累本上。 教學(xué)反思： 《愛(ài)迪生救媽媽》這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的媽媽的故事。情節(jié)生動(dòng)曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個(gè)聰明可愛(ài)、愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手的小愛(ài)迪生形象躍然紙上，由此可以說(shuō)本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。 課前已經(jīng)讓學(xué)生編寫了愛(ài)迪生的資料，因此上課的時(shí)候，我以談話的形式導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的興趣。在學(xué)生交流和老師簡(jiǎn)單介紹之后，便設(shè)置了這節(jié)課的第一次讀：讓學(xué)生讀“愛(ài)迪生是一位偉大的發(fā)明家?！睂W(xué)生對(duì)愛(ài)迪生已經(jīng)有了一定的了解，就能自然地帶著感情讀，給這節(jié)課的學(xué)習(xí)開(kāi)了個(gè)好頭，并在學(xué)生思維中定下基調(diào)。 朗讀是我這節(jié)課的重點(diǎn)，也是特點(diǎn),我注重以讀為本，在讀書活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。 但是我覺(jué)得我還有些不足。朗讀還訓(xùn)練地不夠扎實(shí)。今后的教學(xué)中，我將更有層次的引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生的個(gè)性在朗讀飛揚(yáng)。 《愛(ài)迪生救媽媽》教案6 教學(xué)目標(biāo)： 初讀課文，識(shí)記生字。 教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，能正確寫出要求寫的字。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、掛圖 教學(xué)過(guò)程： 一、談話引入： 出示愛(ài)迪生掛圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？（引導(dǎo)學(xué)生借助課前編寫的資料，介紹愛(ài)迪生的生平及發(fā)明。）愛(ài)迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來(lái)共同閱讀一篇愛(ài)迪生小時(shí)候的故事。 板書課題。 演示：利用課件或圖片、實(shí)物等，展示愛(ài)迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話、電報(bào)、電影機(jī)等）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰(shuí)？引出愛(ài)迪生，自然過(guò)渡到課文內(nèi)容。 二、識(shí)字 自由讀文，畫出生字新詞，難點(diǎn)字詞多讀幾遍，利用拼音和工具書把字詞讀準(zhǔn)。 利用生字詞語(yǔ)卡片，互讀互查，生字掌握情況。 識(shí)字游戲：開(kāi)火車讀字、聽(tīng)音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生鞏固生字詞語(yǔ)的掌握，重點(diǎn)交流識(shí)字記字的方法，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。 三、朗讀 學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，評(píng)議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。 指讀課文，師生評(píng)議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語(yǔ)和長(zhǎng)句子的讀法。 學(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內(nèi)朗讀展示。 再讀思考：通過(guò)閱讀你記懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？ 四、想像 出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖思考，想想愛(ài)迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？ 學(xué)生以組為單位，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。 匯報(bào)交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語(yǔ)。 五、寫字 出示“我會(huì)寫”的中的生字詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識(shí)分析看如何把字寫好。 教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難點(diǎn)的字。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫，如：“炎”字上下兩部分不同。 學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，感悟課文。 教學(xué)重、難點(diǎn)：能朗讀好課文，對(duì)課文有獨(dú)特感受。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小黑板 教學(xué)過(guò)程： 一、回顧 復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。利用字詞卡片，開(kāi)火車讀、組詞、用詞說(shuō)話等。 分段指讀課文內(nèi)容?；仡櫿n文大意。 二、朗讀感悟 教師引發(fā)學(xué)生思考：課文的最后一段里寫道：愛(ài)迪生真是個(gè)聰明的孩子！“你從課文的什么地方看得出他是個(gè)聰明的孩子？找一找，讀一讀。 學(xué)生自由讀書，教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語(yǔ)言、神態(tài)等，認(rèn)真閱讀，仔細(xì)體會(huì)。如：從父親對(duì)愛(ài)迪生前后的態(tài)度變化；從愛(ài)迪生的動(dòng)作表現(xiàn)；從房間內(nèi)的變化等方面理解。 組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，師生共同研讀相關(guān)的課文內(nèi)容，深入理解愛(ài)迪生善于思考、觀察、動(dòng)手的好品質(zhì)。 分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說(shuō)話的語(yǔ)氣，體會(huì)課文內(nèi)容。 三、討論 愛(ài)迪生之所以能想出辦法救媽媽，原因是什么？你從中受到了什么啟發(fā)？ 四、拓展 你還知道關(guān)于愛(ài)迪生的哪些資料？在全班交流。 編寫愛(ài)迪生說(shuō)的名言警句，積累下來(lái)。 課外閱讀有關(guān)愛(ài)迪生的書籍。 詞語(yǔ)解釋： 環(huán)顧：向四周看。 遲疑：拿不定主意；猶豫。 委屈：受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇，心里難過(guò)。 恍然大悟：忽然間明白過(guò)來(lái)。 相關(guān)鏈接： 愛(ài)迪生生平簡(jiǎn)介 愛(ài)迪生 （thomas alva edison）1847 年生于美國(guó)俄亥俄州。他一生中的發(fā)明超過(guò)二千多種。他不但成為近代物理史上一位相當(dāng)杰出的科學(xué)家，更被譽(yù)為世界上最偉大的發(fā)明家。 愛(ài)迪生一生卓越的成就并非僥幸，而是他百折不撓、勇于嘗試、敢于創(chuàng)新的成果。由于家境貧困，愛(ài)迪生只受過(guò)三個(gè)月的小學(xué)教育，十二歲就開(kāi)始在火車上工作。雖然如此，他仍然努力不懈，刻苦自學(xué)。他在少年時(shí)代已對(duì)自然科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，不但掌握了豐富的電學(xué)、化學(xué)等知識(shí)，還喜歡在車上和家里進(jìn)行一些「小實(shí)驗(yàn)」。1863 年，他在一家鐵路公司當(dāng)服務(wù)員，他的發(fā)明生涯也從此開(kāi)始。隨著他的發(fā)明一個(gè)個(gè)地誕生，他的名子開(kāi)始為人熟悉，生活也逐漸富裕起來(lái)。 1873 年愛(ài)迪生制造出雙工式發(fā)報(bào)機(jī)，翌年又制造了四工式發(fā)報(bào)機(jī)。1876 年，他在門洛帕克建立了美國(guó)第一個(gè)工業(yè)研究實(shí)驗(yàn)室，也就是「愛(ài)迪生發(fā)明工廠」。在往后的兩年，他發(fā)明了留聲機(jī)，轟動(dòng)了全世界，使他獲得法國(guó)爵士的銜頭。 愛(ài)迪生一生中最大的貢獻(xiàn)，就是發(fā)明了電燈。他做了 1600 多次耐熱材料和 600 多種植物纖維的實(shí)驗(yàn)，才制造出第一個(gè)燈泡。后來(lái)他更在這基礎(chǔ)上不斷改良制造的方法。為了推廣電燈的使用，他研究出并聯(lián)電路、保險(xiǎn)絲、絕緣物質(zhì)、銅線網(wǎng)絡(luò)等電器系統(tǒng)的各種附加設(shè)備；又制造了電壓穩(wěn)定的發(fā)電機(jī)和經(jīng)濟(jì)配電的三線掣。1882 年他在紐約建立了一個(gè)電力網(wǎng)。雖然他使用直流電 的輸電方法限制了傳送電力的距離，但這項(xiàng)偉大的貢獻(xiàn)，已大大改善了人類的生活。 1883 年愛(ài)迪生發(fā)現(xiàn)熱電子發(fā)射現(xiàn)象，為電子管的面世奠定了基礎(chǔ)。1887 年，他在西奧倫治建立了更大的實(shí)驗(yàn)室。在那里他的發(fā)明更是多不勝數(shù)，其中較重大的有 1888 年的電影攝錄機(jī)；1896 年的電影放映機(jī)和鎳鐵電池。他接二連三的發(fā)明，使他在1928 年獲得了國(guó)會(huì)金質(zhì)特別獎(jiǎng)。 1931年，愛(ài)迪生在西奧倫治與世長(zhǎng)辭，享年 84 歲。 《愛(ài)迪生救媽媽》教案7 學(xué)習(xí)目標(biāo) 會(huì)認(rèn)迪等11個(gè)生字，會(huì)寫油等9個(gè)字 正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟積累詞句。 領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。 課前準(zhǔn)備 讓學(xué)生查閱介紹愛(ài)迪生生平事跡及其偉大發(fā)明的資料。 老師制作多媒體課件。 準(zhǔn)備生字詞語(yǔ)卡片。 第 一 課 時(shí) 簡(jiǎn)介愛(ài)迪生，導(dǎo)入新課 出示愛(ài)迪生像，老師板書愛(ài)迪生三個(gè)字，指名認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)怎樣記迪字。 學(xué)生介紹課前了解的愛(ài)迪生生平及其發(fā)明。 愛(ài)迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子？你們想了解他小時(shí)候的故事嗎？ 把課題補(bǔ)充完整，齊讀課題。 初讀課文，讀中識(shí)字 自由讀課文，畫出帶生字的詞語(yǔ)和自己感興趣的詞語(yǔ)，多讀幾遍。 同桌互讀互查，糾正讀音。 老師出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)。隨機(jī)進(jìn)行正音練習(xí)。（要提醒學(xué)生：看清斥的聲母，看清性闌堂檢炎等字的韻母；恍然大悟的恍和晃字音相同，但意思不同，晃在明晃晃一詞中應(yīng)變讀為一聲） 課件出示開(kāi)火車或奪紅旗游戲，分組競(jìng)賽認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字。 交流識(shí)字方法。 演讀課文，感悟內(nèi)容 小組內(nèi)推薦讀課文。（整體感知全文內(nèi)容，讓學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)故事大意） 老師范讀或播放朗讀錄音帶，讓學(xué)生初步感悟課文。（提示學(xué)生留意哪些地方讀得好，給自己留下較深的印象或使自己產(chǎn)生了某種感受，做個(gè)記號(hào)） 小組合作，分角色演讀課文。（當(dāng)敘述讀到某個(gè)角色的活動(dòng)時(shí)，該角色扮演者要做出相應(yīng)的動(dòng)作、表情。老師巡視，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。鼓勵(lì)學(xué)生互相提意見(jiàn)，出主意） 選一兩個(gè)小組進(jìn)行演讀比賽。臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議，要求說(shuō)出演讀好或不好的原因。（目的是讓學(xué)生在情境中感悟理解文中的詞語(yǔ)、句子） 重點(diǎn)評(píng)議： a、醫(yī)生──動(dòng)作：環(huán)顧四周遲疑還是搖頭夸獎(jiǎng)；表情：遲疑滿意的笑容；語(yǔ)言：連連說(shuō)今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！在演讀中感悟醫(yī)生開(kāi)始時(shí)的束手無(wú)策，以及隨后對(duì)小愛(ài)迪生想出的辦法感到滿意和夸贊。 b、爸爸──表情：又急又氣恍然大悟；語(yǔ)言：什么時(shí)候了，還胡鬧！在演讀中感受爸爸的心情以及他對(duì)小愛(ài)迪生前后態(tài)度的變化。 c、愛(ài)迪生──動(dòng)作：一溜煙似的奔出捧著；表情：委屈；語(yǔ)言：我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！在演讀中感悟小愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。 布置作業(yè) 課外練讀課文。 識(shí)記生字。 第 二 課 時(shí) 品讀課文 分角色朗讀課文，欣賞、品味。 出示我知道圖標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本課的收獲。（字詞、內(nèi)容、思想、學(xué)習(xí)方法等） （老師要注意引導(dǎo)學(xué)生回顧初學(xué)課文時(shí)對(duì)課題的質(zhì)疑，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)愛(ài)迪生救媽媽的聰明辦法是利用了玻璃鏡子對(duì)光線有聚集作用這一科學(xué)知識(shí)。愛(ài)迪生之所以從小就這么聰明，是因?yàn)樗麖男【拖矚g動(dòng)腦、動(dòng)手，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識(shí)） 鞏固識(shí)字 游戲加一加。（如：尸＋出＝屈 火＋火＝炎 忄＋生＝性） 游戲?qū)诹?。（如：豎心旁，光字邊──恍字記心間。其他字處理方法相同，師生對(duì)、同桌對(duì)、男女對(duì)、小組對(duì)） 小組內(nèi)比賽找本課的形聲字，看誰(shuí)找得快。（如：溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢） 生字?jǐn)U展組詞競(jìng)賽。 指導(dǎo)寫字 出示我會(huì)寫圖標(biāo)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。 出示我的發(fā)現(xiàn)圖標(biāo)，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。（如：油檢都是左窄右寬的字。團(tuán)字里面的豎勾要寫在豎中線上。炎字下面的火要比上面的火大一些。責(zé)字中間一橫要寫長(zhǎng)些） 學(xué)生臨摹，老師巡視，注意糾正書寫姿勢(shì)。 積累運(yùn)用 完成課后練習(xí)我會(huì)填。 說(shuō)說(shuō)你想積累本課哪些詞語(yǔ)?？梢允菐值?，也可以是不帶生字的，寫在黑板上，然后讀一讀。 （如：檢查、急性、一溜煙、明晃晃、斥責(zé)、委屈、亮堂、恍然大悟） 讓學(xué)生在小組內(nèi)講一件發(fā)生在課堂上或家里的小事，爭(zhēng)取把課文中學(xué)的詞語(yǔ)用上