【正文】 。 五、我會(huì)填。 用生字組詞，看誰(shuí)組得多。 A、讀出生字，要求字音準(zhǔn)確。 齊讀課文，要求讀通順，字音準(zhǔn)確。 導(dǎo)學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課： 愛(ài)迪生是一位偉大的發(fā)明家，你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他小時(shí)侯的故事。 “及”“急”“做”“作”組詞。 、臨摹。 檢：注意和“撿”字區(qū)別。 、組詞，并選擇詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。 。 ，注意正音。 。 ，齊讀。nɡ） 恍（huǎnɡ）然大悟（w249。n）尾炎 （y225。 ，老師簡(jiǎn)要介紹愛(ài)迪生。板書(shū)：愛(ài)迪生救媽媽。 《愛(ài)迪生救媽媽》教案8 課前準(zhǔn)備 1.“愛(ài)迪生救媽媽”彩色掛圖?？梢允菐值?，也可以是不帶生字的，寫(xiě)在黑板上，然后讀一讀。炎字下面的火要比上面的火大一些。 指導(dǎo)寫(xiě)字 出示我會(huì)寫(xiě)圖標(biāo)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。（如：尸＋出＝屈 火＋火＝炎 忄＋生＝性） 游戲?qū)诹睢? 第 二 課 時(shí) 品讀課文 分角色朗讀課文，欣賞、品味。 c、愛(ài)迪生──動(dòng)作：一溜煙似的奔出捧著；表情：委屈；語(yǔ)言：我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。鼓勵(lì)學(xué)生互相提意見(jiàn)，出主意） 選一兩個(gè)小組進(jìn)行演讀比賽。（整體感知全文內(nèi)容，讓學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)故事大意） 老師范讀或播放朗讀錄音帶，讓學(xué)生初步感悟課文。隨機(jī)進(jìn)行正音練習(xí)。 愛(ài)迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子？你們想了解他小時(shí)候的故事嗎？ 把課題補(bǔ)充完整，齊讀課題。 老師制作多媒體課件。 1931年，愛(ài)迪生在西奧倫治與世長(zhǎng)辭，享年 84 歲。 1883 年愛(ài)迪生發(fā)現(xiàn)熱電子發(fā)射現(xiàn)象，為電子管的面世奠定了基礎(chǔ)。后來(lái)他更在這基礎(chǔ)上不斷改良制造的方法。1876 年，他在門(mén)洛帕克建立了美國(guó)第一個(gè)工業(yè)研究實(shí)驗(yàn)室，也就是「愛(ài)迪生發(fā)明工廠」。他在少年時(shí)代已對(duì)自然科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，不但掌握了豐富的電學(xué)、化學(xué)等知識(shí)，還喜歡在車(chē)上和家里進(jìn)行一些「小實(shí)驗(yàn)」。他不但成為近代物理史上一位相當(dāng)杰出的科學(xué)家，更被譽(yù)為世界上最偉大的發(fā)明家。 委屈：受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇，心里難過(guò)。 編寫(xiě)愛(ài)迪生說(shuō)的名言警句，積累下來(lái)。 組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，師生共同研讀相關(guān)的課文內(nèi)容，深入理解愛(ài)迪生善于思考、觀察、動(dòng)手的好品質(zhì)?；仡櫿n文大意。 教學(xué)重、難點(diǎn)：能朗讀好課文，對(duì)課文有獨(dú)特感受。 教師示范書(shū)寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為難點(diǎn)的字。 再讀思考：通過(guò)閱讀你記懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？ 四、想像 出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖思考，想想愛(ài)迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？ 學(xué)生以組為單位，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。推舉一名讀得好的參加全班讀文。 利用生字詞語(yǔ)卡片，互讀互查，生字掌握情況。 板書(shū)課題。 教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，能正確寫(xiě)出要求寫(xiě)的字。 但是我覺(jué)得我還有些不足。 課前已經(jīng)讓學(xué)生編寫(xiě)了愛(ài)迪生的資料，因此上課的時(shí)候，我以談話的形式導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的興趣。 ，抄在積累本上。 ?！皥F(tuán)”字里面的豎勾要寫(xiě)在豎中線上。（如：溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢） 。（字詞、內(nèi)容、思想、學(xué)習(xí)方法等） 二、鞏固識(shí)字 “加一加”。讓孩子自己邊讀課文邊感悟媽媽病情的危急，情況的緊急，還有每個(gè)人的著急，來(lái)體現(xiàn)出愛(ài)迪生的急中生智。 誰(shuí)來(lái)當(dāng)醫(yī)生夸夸愛(ài)迪生?指生讀醫(yī)生的話。) 指導(dǎo)朗讀： 指生讀 齊讀 對(duì)愛(ài)迪生的一系列動(dòng)作，爸爸又會(huì)有什么樣的反應(yīng)呢? 爸爸一見(jiàn)又急又氣，斥責(zé)道：什么時(shí)候了，還胡鬧! 愛(ài)迪生到底有沒(méi)有胡鬧呢? 你從哪看出來(lái)的? 鏡子原理： 交流： 愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來(lái)了。 交流：2句 突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門(mén)。 請(qǐng)第一組同學(xué)表演： 這位醫(yī)生的眼睛看了一下四周，這是課文中的哪個(gè)詞?醫(yī)生當(dāng)時(shí)想了一下，再說(shuō)，這又是課文中的哪個(gè)詞? 通過(guò)兩組小朋友的表演，現(xiàn)場(chǎng)危急的情況已經(jīng)展現(xiàn)在我們眼前。 因此，爸爸急忙到，太陽(yáng)快落山的時(shí)候，醫(yī)生終于，上醫(yī)院已經(jīng)來(lái)不及了，醫(yī)生決定在家里做手術(shù)，但此時(shí)，一個(gè)更大難題卻出現(xiàn)在大家面前，是什么難題? 交流出示：間里光線太暗，沒(méi)法做手術(shù)。 病情危急： 交流出示： 一天，媽媽忽然肚子痛，疼得在床上直打滾。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。 再讀思考：通過(guò)閱讀你讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂? 三、朗讀想像感悟 出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖思考，想想愛(ài)迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的? 學(xué)生以組為單位，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。推舉一名讀得好的參加全班讀文。 二、初讀感知 自由讀文，畫(huà)出生字新詞，難點(diǎn)字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎?(引導(dǎo)學(xué)生借助課前編寫(xiě)的資料，介紹愛(ài)迪生的生平及發(fā)明。 生字卡片，多媒體課件 課時(shí)安排 兩課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) ，會(huì)寫(xiě)5字。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。 讀了，我們都會(huì)贊嘆愛(ài)迪生的聰明。 責(zé)：上下結(jié)構(gòu)，上面要寫(xiě)得扁寫(xiě)，中間橫短，第三橫最長(zhǎng)，下面的“貝”略長(zhǎng)，橫折的橫在橫中線上。（如：“油”“檢”都是左窄右寬的字。） ③全班交流識(shí)字方法?！? …… （五）學(xué)習(xí)第一、二、三自然段 過(guò)渡：看，童年的愛(ài)迪生是多么聰明：媽媽的病情十分嚴(yán)重，切除闌尾的手術(shù)必須馬上進(jìn)行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生?！?老師要引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)話時(shí)用上文本中詞語(yǔ)，如“斥責(zé)、委屈”等詞) 5．師小結(jié)：是的，正因?yàn)檫@樣做，手術(shù)做得很成功，媽媽得救了，所以醫(yī)生對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”（再次出示句子，指導(dǎo)讀好這句話。（屏幕出示句子） 爸爸見(jiàn)了又急又氣，斥責(zé)道：“什么時(shí)候了，還胡鬧！” 愛(ài)迪生委屈地說(shuō)：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了?！? 師：爸爸見(jiàn)了又急又氣，斥責(zé)道：—— 生：“什么時(shí)候了，還胡鬧！” 師：愛(ài)迪生委屈地說(shuō)：—— 生：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。 師引讀：在愛(ài)迪生七歲那一年，他的媽媽得了急性闌尾炎，送醫(yī)院已經(jīng)來(lái)不及了，只能在家里做手術(shù)。 （1）指名讀再男生、女生分別朗讀句子。 2．大家再靜靜地認(rèn)真地讀一讀這個(gè)自然段，用“”劃出寫(xiě)愛(ài)迪生救媽媽的句子。 1．讀了課文，你想對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)什么？（生自由交流，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)發(fā)言好的學(xué)生，同時(shí)及時(shí)指正語(yǔ)言不規(guī)范，表達(dá)不順暢的毛?。? 2．課文里也有一句是醫(yī)生夸愛(ài)迪生的話，老師把醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生的話放到了屏幕上。讀這個(gè)詞語(yǔ)：一溜煙似的 這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思呢？我們把這個(gè)詞語(yǔ)放到句子中，誰(shuí)能讀一讀，其他同學(xué)想一想。n） ③對(duì)“闌尾炎”一詞的理解，先讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解，教師再補(bǔ)充解釋?zhuān)宏@尾就是我們平常所說(shuō)的盲腸，它長(zhǎng)在我們的右下腹。ng huāng huāng）（學(xué)生練讀）。 （2）給每個(gè)自然段標(biāo)上小節(jié)號(hào)。 5．過(guò)渡：是啊，愛(ài)迪生的一生發(fā)明了很多東西，他從小就愛(ài)動(dòng)腦筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢！（板書(shū)：救媽媽?zhuān)? 6．齊讀課題 （二）自讀課文、反饋檢查。 3．說(shuō)說(shuō)你對(duì)愛(ài)迪生的了解。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：制作CAI課件。 2．正確、流利朗讀課文。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會(huì)課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛(ài)迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)從讀中受到感染和影響。（集體朗讀全文） 《愛(ài)迪生救媽媽》教案3 一、設(shè)計(jì)意圖： 這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。將認(rèn)識(shí)的字組詞。 寫(xiě)字 6分鐘 1. 聰明的孩子們，能用你們的聰明幫助大家把本課要寫(xiě)的3個(gè)字和3個(gè)詞寫(xiě)好嗎？ 2. （出示課件：要求寫(xiě)的字──油、檢查、團(tuán)、斥責(zé)、炎、夸獎(jiǎng)）請(qǐng)大家先自由讀讀 3. 小朋友，我們一起把這些字詞齊讀兩遍吧。 24. 我還知道您的深刻含義。）我還畫(huà)了“聰明”這個(gè)詞。豎心加上光就是恍，豎心加上吾就是悟。等到鏡子把燈光聚在一起，病床上明亮起來(lái)后，爸爸一下子就明白了大鏡子的作用，就不罵愛(ài)迪生胡鬧了。就是一下子就明白了的意思。 9. 我畫(huà)了“一溜煙似的”。 5. 默讀課文、勾畫(huà)生字、互相討論，詢問(wèn)老師。請(qǐng)看大屏幕：（課件──課后“我會(huì)填”：上醫(yī)院已經(jīng)來(lái)不（ ）了，爸爸很著（ ）。小朋友們，你們也聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)連我自己都不知道的深刻含義。 22. 知道我為什么請(qǐng)大家畫(huà)這個(gè)詞語(yǔ)嗎？ 23. 對(duì)。（出示詞語(yǔ)卡片：明晃晃、晃蕩）大家跟著老師讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。 16. 真了不起呀。小朋友，你們聽(tīng)懂了嗎？ 10. 為什么畫(huà)這個(gè)？ 11. 溜是個(gè)生字，你記住了嗎？ 12. 誰(shuí)接著說(shuō)。 8. 讀的真好！幾乎一點(diǎn)都沒(méi)錯(cuò)。（1）其他的詞語(yǔ)你要是喜歡也可以勾畫(huà)出來(lái)，也要考慮一下它的意思。 4. 愛(ài)迪生救媽媽 自學(xué)生字詞 結(jié)合詞句朗讀感悟 1. 大家都讀過(guò)課文了嗎？ 2. 還想讀嗎？ 3. 好。 4. 今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他小時(shí)候的故事。 2． 感情朗讀，感悟愛(ài)迪生的聰明才智。會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。師生評(píng)價(jià)總結(jié)。這是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要啟發(fā)學(xué)生想想課文中每個(gè)角色說(shuō)的話，體會(huì)他們的表情與動(dòng)作，還可以對(duì)文中沒(méi)有寫(xiě)到的一些情節(jié)作一些具體、合理的想象和補(bǔ)充。自主組織、競(jìng)選角色，確定導(dǎo)演與演員。 四、實(shí)踐活動(dòng) 自選伙伴、編排表演課本劇的方式鞏固拓展對(duì)本課的學(xué)習(xí)。愛(ài)迪生想出什么辦法救了媽媽?zhuān)繍?ài)迪生為什么從小就那么聰明？這一問(wèn)題可以由老師提出，也可以由學(xué)生在質(zhì)疑中提出。不信您瞧！在讀中感悟小愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。 （2）爸爸。讓學(xué)生選出自己感興趣的句子和段落用心讀一讀，并通過(guò)小組合作的方式，交流體會(huì)，看誰(shuí)讀得好。讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)大意。請(qǐng)自讀課文，讀后你最想對(duì)他說(shuō)什么？小組交流。如，愛(ài)迪生肯動(dòng)腦筋救了媽媽的性命，我們小朋友也愛(ài)動(dòng)腦筋，一定會(huì)根據(jù)以前學(xué)過(guò)的方法，把這九個(gè)字寫(xiě)好。 游戲二：找朋友組字。 （3）鞏固生字。先出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生在小組里自主合作識(shí)記生字，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字，是用什么辦法記住的。接著教師出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)。多虧小愛(ài)迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。 《愛(ài)迪生救媽媽》教案1 教材分析 讀了本文，我們都會(huì)贊嘆愛(ài)迪生的聰明。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是我整理的《愛(ài)迪生救媽媽》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。 、流利、有感情地朗讀課文?？?，童年的愛(ài)迪生是多么聰明：媽媽的病情十分嚴(yán)重，切除闌尾的手述必須馬上進(jìn)行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生?？上茸寣W(xué)生自由朗讀全文，邊讀邊畫(huà)出生字。 （2）識(shí)記生字。然后開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。 寫(xiě)字教學(xué)可以結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋自主觀察、發(fā)現(xiàn)竅門(mén)、借鑒已有知識(shí)把字寫(xiě)好。你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎？ 今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他小時(shí)候的故事。 ，感知全文內(nèi)容。 ，在體會(huì)人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言中欣賞課文。動(dòng)作：環(huán)顧四周、還是搖頭；表情：遲疑、滿意地笑容；語(yǔ)言：今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！在讀中感悟醫(yī)生 開(kāi)始的束手無(wú)策，以及此后對(duì)小愛(ài)迪生想出的辦法感到滿意和夸贊的感情。動(dòng)作：一溜煙似的奔出、捧著；表情：委屈；語(yǔ)言：我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。 ，說(shuō)一說(shuō)。 ，爭(zhēng)取把課文中學(xué)的詞語(yǔ)用上幾個(gè)。 。 。 。 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1． 會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。 3. 小朋友，你還知道生活中的哪些東西是他發(fā)明的？大家互相說(shuō)說(shuō)。 2. 填空練習(xí)。 4. 請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，讀完課文你都知道了什么？ 5. 關(guān)于生字你們都知道了什么？這樣吧，請(qǐng)大家再把課文默讀一遍，做這樣兩件事：（1）把生字連詞勾畫(huà)出來(lái)，看看懂不懂這個(gè)詞語(yǔ)的意思，如果不懂可以和同學(xué)商量也可以問(wèn)老師。（然后在跳讀（ 7. 誰(shuí)能把課文讀的正確流利？大家都想讀，那我們就一個(gè)人讀一段吧。突然發(fā)作的又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎，也叫急性盲腸炎。小朋友，咱們一起看看他是怎樣理解的。老師這里要告訴你們，晃在明晃晃這個(gè)詞中讀成第一聲，大家跟我讀一讀：“明晃晃”。請(qǐng)看第一段，請(qǐng)大家把“愛(ài)動(dòng)腦筋”畫(huà)下來(lái)。 25. ??？注意了，咱們好好聽(tīng)聽(tīng)。你們?cè)敢舛鄤?dòng)腦筋嗎？ 28. 現(xiàn)在就請(qǐng)大家動(dòng)腦筋。（2）我知道愛(ài)迪生用鏡子把光聚在一起，使病床上一下子亮堂起來(lái)，讓醫(yī)生給媽媽成功地做了