愛迪生救媽媽教學反思(編輯修改稿)
2024-11-18 22:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 圍繞《新課標》對二年級的學段要求和語文學習的基本要求進行設計。整個教學活動緊緊圍繞“聽、說、讀、寫”四個基本環(huán)節(jié)進行設計。整個教學活動充分突出學生的主體地位和教師的主導地位。導入時，出示愛迪生的名言和愛迪生的發(fā)明并讓學生自讀名言、觀看圖片。由愛迪生的名言和愛迪生的發(fā)明導入新課。用名言對學生進行人文熏陶，精彩的圖片開拓了學生的視野、調(diào)動了學生的學習興趣。教學過程中先讓學生聆聽范讀并說說你聽到了什么。然后讓學生自讀課文學習生字詞，檢查字詞的讀寫情況，相機講解糾正出現(xiàn)的錯誤。最后再讓學生分段讀課文糾正字音，并讓學生用最簡單的語言說出課文的主要內(nèi)容。并說說你印象中的愛迪生是怎樣的一個人，并說出原因。本課在教學中的亮點是字詞教學扎實有效，學生的“聽、說、讀、寫”能力得到了不同程度的訓練。存在的不足是：給學生自讀課文的時間過長，導致學生寫字練習的時間不足。第四篇：《愛迪生救媽媽》教學反思《愛迪生救媽媽》教學反思篇一、愛迪生救媽媽教學反思《愛迪生救媽媽》這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的媽媽的故事。情節(jié)生動曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。課文內(nèi)容的生動性，自然激發(fā)學生的讀書愿望。因此，拿到這篇課文的時候，我就把這節(jié)課的教學定位在讀的上面。課前已經(jīng)讓學生收集了愛迪生的資料，因此上課的時候，我以談話的形式導入，激發(fā)了學生的興趣。在學生交流和老師簡單介紹之后，便設置了這節(jié)課的第一次讀：讓學生讀“愛迪生是一位偉大的發(fā)明家?！睂W生對愛迪生已經(jīng)有了一定的了解，就能自然地帶著感情讀，給這節(jié)課的學習開了個好頭，并在學生思維中定下基調(diào)。我圍繞 “愛迪生真是個聰明的孩子!”切入，讓學生通讀全文，想想文中什么事說明愛迪生聰明。媽媽病得厲害，愛迪生怎樣救媽媽這件事。在朗讀感悟中感受愛迪生的愛動腦筋。抓住重點詞語“直打滾”聯(lián)系學生的生活感受，并進行了“直——”的語言訓練，體會媽媽當時的痛苦，讓學生想象當時的情況來朗讀。在給學生一定的時間體會后，學生朗讀的很到位。教學“急得團團轉”時，讓學生自己動手做一做，并聯(lián)系自己平時著急時是什么樣子的，進行仿說比喻句的訓練。有了生活的基礎對這句話我也沒有進行生硬的指導，學生也就能準確的把握了。后來用一句“你們怎么著急成這個樣子啊”把學生帶到了當時的現(xiàn)場。
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