【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 病床上一下子亮堂起來(lái)了。自由讀句子 從這句話中，你知道了什么？看，這就是當(dāng)時(shí)的情景。（課件出示文中插圖）看愛迪生和小伙伴們正在做什么呀？哦，原來(lái)他想了一個(gè)鏡子聚光的辦法，讓房間亮堂起來(lái)的。屋子里亮堂了，醫(yī)生可以做手術(shù)了，媽媽也有救了，你的心情怎么樣？（高興）能把你的高興勁讀出來(lái)嗎？嗯，不僅房音亮堂了，大家的心里也亮堂了。誰(shuí)再來(lái)讀。你不僅讓我感覺到了高興，還讓我明白了房子之所以亮堂起來(lái)是因?yàn)楣饩墼诹艘黄稹Ｄ銈円材茏x出這樣的感覺嗎？（齊讀）咱們?cè)賮?lái)他細(xì)看看這幅圖，這時(shí)爸爸在干什么呀？（摸后腦勺）書上是怎么說(shuō)的？（課件出示：爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容。）（出示詞卡：恍然大悟）讀一讀。恍然大悟是什么意思？咱們聯(lián)系上下文來(lái)說(shuō)說(shuō)看。爸爸一下子明白了什么？（是鏡子把光聚在一起，才使房間亮堂起來(lái)的。）他原來(lái)明白嗎？（不明白）從哪些句子看出他原來(lái)不明白？課件出示句子：爸爸一見又急又氣，斥責(zé)道：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”（出示詞卡：斥責(zé)）讀讀這個(gè)詞語(yǔ)（生讀，再讀）平時(shí)爸爸斥責(zé)你時(shí)語(yǔ)氣是怎么樣的呢？能讀出爸爸的生氣嗎？（指名讀）此時(shí)愛迪生覺得怎么樣？（出示詞卡：委屈）咱們來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)（生讀，再讀）你們平時(shí)受了委屈的時(shí)候，是什么心情？能把你的心情讀出來(lái)嗎？（指名讀）學(xué)習(xí)課文第五自然段事情的結(jié)果怎么樣？讓我們來(lái)讀讀第5自然段（齊讀第五段）醫(yī)生是怎么夸獎(jiǎng)他的？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)醫(yī)生夸夸愛迪生？（指名讀）過渡：醫(yī)生是這樣夸獎(jiǎng)他的，那么假如當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)你就是著急的爸爸，病痛的媽媽或者幫忙的小伙伴，你會(huì)怎么夸獎(jiǎng)愛迪生呢？四人小組討論討論，請(qǐng)選擇一個(gè)說(shuō)一說(shuō)：課件：爸爸一把抱起愛迪生，說(shuō)：“兒子，————————?！眿寢屆鴲鄣仙念^，說(shuō)：“兒子，———————————?！毙』锇樨Q起大拇指，說(shuō)：“愛迪生，———————————?！弊屛覀円黄饋?lái)夸夸聰明的愛迪生吧。齊讀：今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子。四、總結(jié)升華。你覺得愛迪生是個(gè)怎樣的孩子。五、回歸整體，課外延伸。是呀孩子們，生活之中處處有學(xué)問，只要你做個(gè)有心人，遇事肯動(dòng)腦筋，想辦法，你也會(huì)像愛迪生一樣聰明，請(qǐng)小朋友從以下幾項(xiàng)作業(yè)中任選一項(xiàng)，可以與伙伴共同完成：你喜歡“愛迪生救媽媽”的故事嗎？把它讀給或講給身邊的人聽你還知道愛迪生的哪些故事？搜集起來(lái)與全班同學(xué)分享。愛迪生用鏡子聚光的辦法真有那么靈嗎？跟家人或好朋友一起試一試吧！愛迪生救媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)6一、特點(diǎn)分析教材特點(diǎn)：本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)課本，是一篇精讀課文。講的是小愛迪生在媽媽病情十分嚴(yán)重光線太暗不能手術(shù)的情況下，急中生智想出辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。突出了愛迪生的愛動(dòng)腦筋和聰明可愛。學(xué)生特點(diǎn)：二年級(jí)下學(xué)期孩子具備一定的識(shí)字能力，但語(yǔ)感差，時(shí)常丟字、加字、不懂意思。小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)是朗讀，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中結(jié)合目標(biāo)指導(dǎo)朗讀，滲透學(xué)法，及逐步形成良好的語(yǔ)感。教學(xué)特點(diǎn)：正確把握語(yǔ)言教學(xué)特點(diǎn)，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新、生動(dòng)活潑，嚴(yán)謹(jǐn)抓實(shí)，立足文本，考慮學(xué)生實(shí)際。通過小組合作的方式交流學(xué)習(xí)體會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣。二、設(shè)計(jì)理念立足于教材及學(xué)生特點(diǎn)，遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律，關(guān)注學(xué)習(xí)語(yǔ)感的培養(yǎng)，凸顯語(yǔ)文的工具性和人文性，充分體現(xiàn)扎實(shí)的風(fēng)格。三、教學(xué)目標(biāo)正確流利有感情的朗讀課文，提高學(xué)生的朗讀能力感悟課文內(nèi)容，能結(jié)合上下文及生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中理解詞語(yǔ)。通過表演愛迪生的聰明可愛，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)手、善于發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。四、教學(xué)重、難點(diǎn)識(shí)字、寫字、正確、有感情地朗讀感悟課文。感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說(shuō)話的語(yǔ)氣，并通過朗讀領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明。五、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：按照《預(yù)習(xí)指南》初步預(yù)習(xí)課文，能讀出生字，讀通句子。教具與學(xué)具：多媒體課件、小黑板、投影儀。六、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《愛迪生救媽媽》這篇課文，并學(xué)習(xí)了2自然段，老師想知道你們掌握得怎么樣？讀詞（課件出示）愛迪生檢查急性闌尾炎一溜煙溜走斥責(zé)委屈亮堂恍然大悟明晃晃晃動(dòng)從2自然段的學(xué)習(xí)中，你喜歡愛迪生嗎？為什么？（板書：聰明）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固生字，詞組、加深學(xué)生理解、為下文作鋪墊，提出問題，給予學(xué)生自主探究問題的能力。（二）精讀課文，感受聰明這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近愛迪生，感受愛迪生的聰明吧！用你最喜歡的方式讀課文3—4自然段，邊讀邊畫出一句你認(rèn)為最能體現(xiàn)愛迪生聰明的句子。畫好之后，試著有感情地讀一讀。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生認(rèn)知能力]小組交流（請(qǐng)你把找到的句子和其他組員交流一下）匯報(bào)交流1）、（課件出示句子）愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下亮堂起來(lái)。2）、提問、質(zhì)疑：為什么這句話最能體現(xiàn)愛迪生聰明？（板書：昏暗鏡子亮堂）3}、你的心情怎么樣？（高興）能把你的這份高興的心情通過朗讀的方式表達(dá)出來(lái)嗎？（生齊讀）嗯，不僅房間亮堂了，大家的心里也亮堂了。誰(shuí)再來(lái)讀？（指名讀的好的讀）真棒，你不僅讓我感到高興，還讓我明白了亮堂的原因是愛迪生想到了把光聚在一起，你們也能讀出這樣的感覺嗎？（自由讀、指導(dǎo)齊讀）[設(shè)計(jì)意圖：通過各種形式的朗讀方法，加深學(xué)生理解課文，并正確引導(dǎo)學(xué)生怎樣有感情地讀課文，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感]4）、（課件出示圖）你們看，這就是當(dāng)時(shí)的情景，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你看到了什么？（生反饋）5）、爸爸笑著摸了摸后腦勺，那是什么時(shí)候的動(dòng)作？課文是怎樣寫的？（生讀句子，出示句子）爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容。a、理解“恍然大悟”，造句b、指名讀，讀出爸爸的突然明白和醫(yī)生的滿意，并男女賽讀[設(shè)計(jì)意圖：通過指名讀、賽讀指導(dǎo)學(xué)生朗讀的感情的處理不當(dāng)和不到位，更貼近角色，理解人物心理特點(diǎn)。]6）爸爸現(xiàn)在恍然大悟，那么剛才他怎么不明白是怎么回事呢？a、請(qǐng)你再聯(lián)系第4自然段（自由讀）b、指名讀，聯(lián)系課文是啊，爸爸對(duì)愛迪生的舉動(dòng)感困惑，愛迪生的什么舉動(dòng)引起爸爸的困惑呢？（齊讀句子）c、{出示句子}突然，愛迪生……一面大鏡子。你認(rèn)為這段話中哪寫得好？看誰(shuí)的眼睛最亮，能發(fā)現(xiàn)？[設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)課文興趣]一溜煙似的奔（快）形容一個(gè)人跑得快，你還可以怎么說(shuō)？明晃晃的大鏡子，你可以說(shuō)成（）的大鏡子哪個(gè)好？為什么？指名讀，指導(dǎo)讀，理解詞的運(yùn)用，想象當(dāng)時(shí)的情景，融入課文。7）看到愛迪生這樣做，爸爸不明白，他是怎么說(shuō)的呢？（指名讀）（出示句子）“斥責(zé)”是什么意思，指導(dǎo)讀，讀出爸爸的急、氣、不明白（指名讀）當(dāng)你感到不明白的時(shí)候，你的眉毛怎樣？你會(huì)怎樣說(shuō)話？（練一練，指名讀，齊讀）愛迪生是怎么說(shuō)的？（齊讀、出示句子）理解“委屈”他自己明白嗎？如果站在他的立場(chǎng)，那要讀出會(huì)么樣的情緒？（既委屈又高興）（指名讀，齊讀，賽讀）8）、表演爸爸和愛迪生的對(duì)話部分（男女分角色讀）通過剛才的朗讀，你體會(huì)到了什么？引導(dǎo)學(xué)習(xí)回答：爸爸的不明白、反襯了愛迪生的聰明。指導(dǎo)理解“爸爸的又氣又急”，是啊，雖然爸爸的“氣”、“斥責(zé)”很不應(yīng)該，但是“急”卻是情理中的[設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀，怎樣有感情地讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更貼近角色，更能理解課文，提高認(rèn)知能力]（三）對(duì)比閱讀，烘托聰明爸爸急，醫(yī)生急嗎？醫(yī)生急在哪里？（指名說(shuō)）指導(dǎo)讀，讀出醫(yī)生的沒辦法和無(wú)奈扮演醫(yī)生，對(duì)話中自己設(shè)計(jì)加上動(dòng)作表現(xiàn)[設(shè)計(jì)意圖；鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新大膽，角色扮演，活躍課堂氣氛]爸爸說(shuō)：“那就多點(diǎn)幾盞燈”，應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)速（再讀、指導(dǎo)讀）誰(shuí)急？大家急，指導(dǎo)理解詞語(yǔ)和句子走來(lái)走去想不到辦法直昌汗直抓頭發(fā)象熱鍋上的螞蟻你喜歡讀誰(shuí)？會(huì)班分角色讀，并配合動(dòng)作當(dāng)所有的大人都驚惶失措，只有七歲的愛迪生保持冷靜，想出辦法，怪不得醫(yī)生這樣夸他[設(shè)計(jì)意圖：烘托對(duì)比，角色扮演、加深理解、感悟內(nèi)容]（四）夸愛迪生，領(lǐng)悟聰明指名讀醫(yī)生的話（出示句子）醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛迪生“今天多虧了……這孩子”找“夸獎(jiǎng)”、“多虧”的近義詞這是醫(yī)生的由忠贊美，我們也來(lái)夸夸他吧！分角色贊美、夸贊[設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高說(shuō)話能力]（五）補(bǔ)充閱讀，探究聰明想一想，愛迪生為什么那么聰明，能想出辦法救媽媽？[設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)問題，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和設(shè)疑的能力]總結(jié)：只要我們好學(xué)好問，愛動(dòng)腦筋愛動(dòng)手，老師相信你們都會(huì)成為一個(gè)聰明的人，說(shuō)不定未來(lái)的愛迪生就是你！七、全課總結(jié)總結(jié)全文，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造、善于發(fā)現(xiàn)、探究問題、并讓學(xué)生課后做試驗(yàn)。[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、聯(lián)系生活、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力]八、板書設(shè)計(jì)愛迪生救媽媽昏暗鏡子亮堂眾人愛迪生聰明夸獎(jiǎng)贊美愛迪生救媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)7主要講述愛迪生借助鏡子英勇救媽媽的場(chǎng)景，借病情的嚴(yán)重，寫出愛迪生的品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。通過品讀課文，感受愛迪生的聰明和沉著，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)腦的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能借助關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)愛迪生的聰明。課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回顧說(shuō)說(shuō)愛迪生是個(gè)怎樣的人?文中誰(shuí)也說(shuō)愛迪生是個(gè)聰明的孩子(出示醫(yī)生夸獎(jiǎng)的句子)醫(yī)生為什么夸獎(jiǎng)愛迪生是個(gè)聰明的孩子,今天發(fā)生了什么事?二、感悟危急(學(xué)習(xí)第二三段),用橫線畫出表示媽媽生病時(shí)情況的句子出示句子：一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。你感受到了什么，大家怎么樣呀?你從哪里看出大家也急?出示句子：①“一檢查，原來(lái)媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。上醫(yī)院來(lái)不及了，醫(yī)生決定在家里做手術(shù)?！睆倪@里你感受到了什么?②“房間里光線太暗，沒法做手術(shù)?！?板書：光線暗)，如果沒法手術(shù)又會(huì)怎么樣?③爸爸急忙騎馬到幾十里外去請(qǐng)醫(yī)生。太陽(yáng)快落山的時(shí)候，醫(yī)生終于來(lái)了。齊讀課文三、感悟聰明(學(xué)習(xí)第四段)此時(shí)作為兒子的愛迪生他急嗎?他是怎樣想的?又是怎么做的?A出示句子：突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。比較句子 : 愛迪生一溜煙似的奔出大門。愛迪生奔出大門。B出示句子：爸爸一見又急又氣，斥責(zé)道：“什么時(shí)候了，還胡鬧!”a對(duì)于愛迪生的舉動(dòng),爸爸有什么反應(yīng)?b爸爸在急什么呀，又在氣什么呀?c如果你是愛迪生對(duì)于爸爸的斥責(zé)，你是怎么想的?面對(duì)爸爸的斥責(zé)愛迪生怎么說(shuō)的?C出示句子：愛迪生委屈地說(shuō)：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧!”a愛迪生為什么感到委屈呢?D出示句子:愛迪生讓小伙伴——病床上一下子亮堂起來(lái)了。)a看多媒體演示(板書：亮堂)b讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么亮起來(lái)的?(板書：鏡子聚光)理解“恍然大悟”。說(shuō)話訓(xùn)練A爸爸現(xiàn)在還認(rèn)為愛迪生在胡鬧嗎?哪里看出的?那么爸爸明白什么呢?出示：爸爸恍然大悟，他明白了()。B假如當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你就是著急的爸爸，病痛的媽媽，或者幫忙的小伙伴，你會(huì)怎么夸愛迪生呢?請(qǐng)選擇一個(gè)說(shuō)一說(shuō)。爸爸一把抱起愛迪生說(shuō)：“兒子，()。”媽媽摸著愛迪生的頭說(shuō)：“()?！毙』锇樨Q起大拇指說(shuō)：“()?！蔽?)說(shuō)：“()?！彼?、探究聰明愛迪生的所作所為值得大家稱贊，那時(shí)，他只有七歲，同學(xué)們想一想：愛迪生只所以這么聰明想出這樣的辦法救媽媽的命，是因?yàn)?)齊讀課文師:是呀，愛迪生就是因?yàn)閻蹌?dòng)腦筋,愛動(dòng)手,所以他的一生中約有兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明,也就是平均每15天就有一項(xiàng)發(fā)明，這在世界上是無(wú)人能比的，因此他被譽(yù)為世界發(fā)明大王。下面我們來(lái)欣賞一下愛迪生的一些發(fā)明(多媒體演示愛迪生部分發(fā)明。)五、總結(jié)這節(jié)課，你從愛迪生身上學(xué)到了什么?總結(jié)：只要我們好學(xué)好問，愛動(dòng)腦筋愛動(dòng)手，相信你們都會(huì)成為一個(gè)個(gè)聰明的孩子。板書 聰明 愛動(dòng)腦鏡子聚光光線暗———亮堂愛迪生救媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)8【設(shè)計(jì)意圖】：閱讀是學(xué)生與文本進(jìn)行心靈對(duì)話的過程，也是學(xué)生享受閱讀，感悟生命，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)以及形成正確情感、態(tài)度、價(jià)值觀的過程。在整節(jié)課的教學(xué)中，我力圖以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句，通過讀促使學(xué)生去探究、去合作、去交流，去感悟。讀著讀著，聰明可愛、愛動(dòng)腦、愛動(dòng)手的小愛迪生便躍然紙上了；讀著讀著，文中的詞語(yǔ)就理解了，積累了；讀著讀著，平時(shí)要多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)就有了；讀著讀著【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：正確流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：領(lǐng)會(huì)愛迪生多動(dòng)腦筋，多動(dòng)手，善于觀察：感悟朗讀?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：故事性課文的語(yǔ)文文字的感悟，主人公的聰明機(jī)智。朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛。【課前準(zhǔn)備】：PPT制作的詞語(yǔ)投影等【教學(xué)流程】：一、回顧復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)：（投影出示）愛迪生 檢查 急性闌尾炎 來(lái)不及 環(huán)顧四周 遲疑片刻 幾盞油燈 急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn) 一溜煙似的 捧著 明晃晃斥責(zé) 胡鬧 委屈 點(diǎn)燃 亮堂 恍然大悟（指名讀、開火車讀、齊讀等）復(fù)習(xí)第一段。（通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到了偉大的發(fā)明家愛迪生小時(shí)候非常的愛動(dòng)腦筋，非常的聰明。讓我們一起走進(jìn)愛迪生的家，去看看他究竟聰明在什么地方。）二、自主探究、自主感悟（一）學(xué)習(xí)第二自然段。（體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的緊急）生自由讀第二段，你了解到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵的詞句來(lái)理解。（1）那一年，愛迪生剛滿七歲。（師引導(dǎo)：七歲的時(shí)候，我們?cè)诟墒裁矗坑械男∨笥堰€在上幼兒園，有的小朋友剛上一年級(jí)，有的小朋友）【讓愛迪生和自己作比較，拉近愛迪生與學(xué)生之間的距離，從而讓學(xué)生更好地去體會(huì)愛迪生當(dāng)時(shí)年齡的小，為下文體會(huì)愛迪生的愛動(dòng)腦筋和聰明做鋪墊。】（2）抓關(guān)鍵詞語(yǔ)直打滾、幾十里外、馬上、來(lái)不及等去體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的緊急。朗讀指導(dǎo)。（二）學(xué)