【文章內容簡介】 隨機正音。，你想對愛迪生說什么？（學生自由交流，教師及時指導）三、學習13自然段，我們一起來讀讀第一到第三自然段，看看事情是怎么發(fā)生的，愛迪生為什么要救自己的母親？ 2．學生交流。,媒體出示； jiǎn x236。nɡl225。n y225。n檢查急性闌尾炎（1）指名讀詞語。（2）指名書空“闌”。（3）教師板書急性闌尾炎，“理解“闌尾炎”：先讓學生結合生活實際理解，教師再補充解釋：闌尾就是我們平常所說的盲腸，它長在我們的右下腹。它一發(fā)炎非常疼痛，甚至還要奪去人的性命。突然發(fā)作又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎。4．看來媽媽病情危急，再去讀讀2—3節(jié)，你從哪些詞語當中體會到當時情況緊急？。（指名讀、齊讀）：媽媽需要立即手術，可是光線太暗，無法手術，就在這緊急關頭是聰明的愛迪生救了媽，媽。他是如何靠自己的聰明才智救媽媽的呢？我們下節(jié)課學習。說明：采用分散識字的教學方法，對于學生比較難寫的“闌”字重點教學，對于學生不能理解的“急性闌尾炎”教師重點講解，幫助學生感受當時情況之緊急。四、鞏固練習指導書寫 ：我會填。j237。j237。上醫(yī)院已經(jīng)來不（）了，爸爸很著（）。Zu210。zu210。愛迪生長大以后，為電燈的發(fā)明（）了很多工（）。：檢查 炎炎：上小下大，第四筆是點，第八筆是捺。（媒體演示）檢查：引導學生認真觀察“檢”和“查”在田字格中的間架結構。（媒體出示），教師巡視指導。板書 愛迪生救媽媽聰明愛迪生→救媽媽急性闌尾炎第二課時【教學要點】1．正確認讀本課的“斥、屈、堂、恍、悟”5個生字，正確書寫“油、團”兩個字和“斥責、夸獎”兩個詞語。，結合語境理解“恍然大悟、斥責”等詞語的意思。在朗讀中領會愛迪生的聰明，愛動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。一、復習引入：通過上節(jié)課的學習，我們知道文中那個聰明的孩子叫——（愛迪生），長大后他成了世界上最偉大的——（發(fā)明家），他的發(fā)明有——（電燈、電話、電報、電影機），在他七歲那年，媽媽得了——急性闌尾炎，愛迪生用他的聰明才智，想出了好辦法，救了媽媽。這節(jié)課，讓我們一起去看看小愛迪生是怎樣救他媽媽的。二、學習4—5自然段 ，用“——”劃出寫愛迪生救媽媽的句子。，媒體出示：li249。突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一 tɑnɡ 下子亮堂起來了。（1）指名讀句子。（2）學習生字新詞“一溜煙似的”。（媒體變紅）l 指名讀詞，正音“溜”第四聲，“似的”的“似”翹舌音。l 理解“一溜煙似的”，體會愛迪生反應快，動作迅速。l 指導朗讀這個詞語。l 朗讀句子。（指名讀，齊讀）（3）學習生字新詞“亮堂”。（媒體變紅）出示生字卡片：堂單個字讀t225。nɡ，放入詞語中讀輕聲，指名讀。（4）屋子怎們會一下子亮堂起來了呢?（5）學生交流，媒體出示插圖愛迪生用鏡子聚光的辦法，真聰明啊?。ò鍟虹R子聚光）（6）指導朗讀句子。，爸爸和醫(yī)生有什么反應？（從醫(yī)生、爸爸的表情體會愛迪生的聰明。）媒體出示：huǎnɡ w249。爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容。（1）指名讀句子。（2）“恍然大悟”是什么意思？（媒體變紅）（3）觀察這幅圖，哪個是爸爸？ 為什么他是？（4）聯(lián)系上文請你想一想：爸爸恍然大悟會說什么？ 完成：爸爸恍然大悟，說：“ ”。（5）根據(jù)學生回答隨機引出上文語句。媒體出示：突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。ch236。 qū爸爸一見又氣又急，斥責道：“什么時候了，還胡鬧！”愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信你瞧！” l 指名讀生字組成的詞語。l 請兩位同學根據(jù)這兩個詞語的提示分角色讀出相應的語氣。（6）從 “爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容?！?他們的表現(xiàn)也說明了愛迪生聰明。（7）有感情地朗讀句子。說明：在朗讀中找到愛迪生救媽媽的句子，結合語言環(huán)境幫助學生理解句中“恍然大悟、斥責、委屈”等生字組成的新詞。并在理解的基礎上指導學生讀出相應的情感色彩。三、學習第五自然段。1．愛迪生用鏡子聚光的辦法救了媽媽。手術做得很成功，媽媽得救了。醫(yī)生這樣夸獎愛迪生。媒體出書：醫(yī)生夸獎愛迪生，說：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！” 2．指導朗讀：當大家都急得團團轉的時候，七歲的愛迪生卻想出了辦法。真是個聰明的孩子，你讀出夸獎的語氣嗎？（指名讀，齊讀）3．媒體再次出示插圖。假如當時你也在場，你就是著急的爸爸，或者幫忙的小伙伴，你會怎么夸愛迪生呢？請選擇一個說一說。媒體出示： 爸爸一把抱起愛迪生說：“兒子，（）?！?小伙伴豎起大拇指說：“（）?！?我（）說：“（）?！闭f明：在學生有所理解的基礎上，創(chuàng)設語言環(huán)境，讓學生自己夸獎愛迪生，從中感受到愛迪生的聰明。四、總結全文 1．師生合作讀課文。師引讀：在愛迪生七歲那一年，他的媽媽得了急性闌尾炎，送醫(yī)院已經(jīng)來不及了，只能在家里做手術?？墒牵依锏墓饩€太暗了。正當大家急得團團轉時，愛迪生他怎么做——生讀：“突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子?！睅熥x：爸爸見了又急又氣，斥責道：—— 生讀：“什么時候了，還胡鬧！” 師讀：愛迪生委屈地說：——生讀：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”師讀：愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了?！x：“爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容?！?師讀：醫(yī)生還夸獎愛迪生，說——生讀：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！” 2．議一議：愛迪生為什么從小就那么聰明？愛迪生之所以從小就這么聰明，是因為他從小就喜歡動腦、動手，在實踐活動中發(fā)現(xiàn)了很多科學知識。（板書：愛動腦筋）小朋友們，以后遇到問題，也要像愛迪生一樣，愛動腦筋，從問題中想辦法，從問題中找辦法。說明：通過師生合作朗讀復習全文，并讓學生議一議，體會故事蘊含的道理，領會到愛迪生的聰明，愛動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。五．鞏固識字 指導書寫 1．創(chuàng)設語言環(huán)境，鞏固生字詞。（1）找找形聲字：溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢（2）識字游戲——快速認讀 媒體出示：檢查遲疑 斥責委屈亮堂多虧 夸獎 明晃晃 環(huán)顧四周 恍然大悟 急性闌尾炎一溜煙似的2．書寫：“油、團”兩個字和“斥責、夸獎”兩個詞語。重點指導、范寫：斥：聯(lián)系“斤”的書寫，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，最后不要忘寫點。責：上下結構，上面要寫得扁寫，中間橫短，第三橫最長，下面的“貝”略長，橫折的橫在橫中線上?？洌捍笞诸^撇捺不超過橫中線，要蓋住“虧”。獎：大字要托住上半部分，最后筆是捺。，教師