【文章內(nèi)容簡介】 環(huán)顧”,通過上下文理解詞語“遲疑”。重點指導(dǎo)朗讀句子。(四)看到大人們著急的樣子，愛迪生是怎么做的？ 學(xué)生在小組內(nèi)討論找出有關(guān)句子，并派代表讀出來。（課件出示：“突然,愛迪生一溜煙似的跑出大門??”）“一溜煙”。（五）愛迪生回來了，這時爸爸是怎么說的？（觀察課件圖片）爸爸一見又急又氣,斥責(zé)道:“什么時候了,還胡鬧!” 愛迪生委屈地說:“我沒胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!” 結(jié)合生活實際理解詞語“斥責(zé)”。（六）“愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了?！?看到這情景，大人們又怎么樣了？“恍然大悟”、“滿意的笑容”等詞語體會情感。（七）媽媽的手術(shù)成功了，這時爸爸、醫(yī)生、小伙伴、媽媽都會對愛迪生說些什么?六、課堂小結(jié)，情感升華（一）此時,你最想對愛迪生說什么?（先在小組內(nèi)說一說，再寫下來。）（二）課件出示愛迪生名言，激發(fā)孩子們自信努力的信心。（三)教師總結(jié)。教學(xué)反思：《愛迪生救媽媽》是人教版小學(xué)二年級下冊教材中的一篇。課文主要介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。在教學(xué)時我根據(jù)教材特點及學(xué)生實際情況設(shè)計教學(xué)過程，立足文本，以讀為本，力求讓學(xué)生在自主、探究的過程中去體會、感悟課文內(nèi)容。閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。指導(dǎo)學(xué)生充分讀書，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學(xué)生在主動而積極的思維和情感活動中提高閱讀能力，加深對課文的理解和體驗。因此，在教學(xué)時我抓住文章故事性強的特點，力求體現(xiàn)“以讀為本、以讀促學(xué)”的教學(xué)方法，充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解，讓學(xué)生邊讀邊想，邊體會課文情境，進而深刻感悟愛迪生的機智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，從讀中受到感染和影響。另外，在教學(xué)時我還引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點詞語來幫助理解課文內(nèi)容。如引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活感受，想象病人在床上“直打滾”，體會媽媽當(dāng)時的痛苦；再想象當(dāng)時的情況，來理解“急得團團轉(zhuǎn)”的意思；抓住愛迪生“一溜煙”似的奔出大門讓孩子體會愛迪生救媽媽的急切心情；結(jié)合課文內(nèi)容，從爸爸“斥責(zé)”態(tài)度的變化來理解“恍然大悟”的意思等。學(xué)生通過對一些重點詞語的理解，進一步加深了對課文內(nèi)容的理解，從而感悟到了愛迪生的機智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)。但在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)對學(xué)生朗讀還訓(xùn)練地不夠扎實。今后的教學(xué)中，我將更有層次的引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生的個性在朗讀飛揚。語文的教學(xué)不在于一時，而在于日積月累。努力把握每一節(jié)課，讓學(xué)生真正學(xué)會感悟、學(xué)習(xí)，是語文教學(xué)中應(yīng)該努力的方向。第四篇：愛迪生救媽媽(資質(zhì)課)《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計毓秀學(xué)校 汪海茶教學(xué)目標(biāo)：會認11個生字，會讀生字組成的詞語，會寫?夸獎?這兩個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀中感悟，并理解 ?急性闌尾炎?、?一溜煙似的?、?明晃晃?、?恍然大悟?等詞語。從愛迪生想出的辦法中領(lǐng)會他的聰明，愛動腦、多動手、善于發(fā)現(xiàn)的意識。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字詞，通過?急性闌尾炎?、?一溜煙似的?、?明晃晃?、?恍然大悟?等重點詞句的教學(xué)感悟主人翁的聰明。教學(xué)難點：感悟不同人物的語言、動作和神情，領(lǐng)悟人物的品質(zhì)。教具：制作課件 生字卡片 教學(xué)過程：一、介紹人物，揭示課題從電話和電燈引入，讓學(xué)生猜猜這些都是誰發(fā)明的。（揭示答案出示人物圖片）今天老師給大家介紹這一位偉大的發(fā)明家—愛迪生。師：讓我們一起驕傲的喊出他的名字。（板書：愛迪生）師：看老師把它的名字寫在黑板上，看仔細了，寫字的時候要把字寫端正。師：誰能想出方法記住他名字中的一個生字：?迪?（生識記字形）過渡：是啊，愛迪生的一生發(fā)明了很多東西，他從小就愛動腦筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢?。ò鍟壕葖寢專煟糊R讀課題二、自讀課文、反饋檢查。現(xiàn)在我們就一起走進課文，看看愛迪生是如何用自己的聰明才智救媽媽的。先來看看讀書要求。1．出示自讀課文的要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到不認識的字詞找拼音小朋友幫忙，遇到難讀的句子多讀幾遍。（2）給每個自然段標(biāo)上小節(jié)號。（3）邊讀邊思考，課文講了一件什么事。（學(xué)生按要求學(xué)文，教師巡回指導(dǎo)）師：聽同學(xué)們讀得這么認真，小朋友們肯定和課文中的字詞交上朋友了吧！現(xiàn)在老師就來檢查小朋友們的成果。2．檢查自學(xué)情況：（1）檢查生字（屏幕出示注音的生字，指名朗讀、開火車讀、去拼音讀）（2）隨堂練筆，檢查反饋1（連一連）概況課文師：快速默讀課文，然后告訴老師課文主要講了一件什么事？（課件出示填空）媽媽（）大家（）愛迪生（）救了媽媽。（理解詞語：團團轉(zhuǎn)）三、重點講讀第四段過度：媽媽得了急性闌尾炎在課文的哪個自然段，具體把那一句找出來讀一讀。（課件出示句子）出示句子?太陽快落山的時候，醫(yī)生終于來了。一檢查，原來媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。?（學(xué)生讀紅體部分的詞語并從語境中理解詞語））（課件出示詞語?急性闌尾炎?的解釋。）師：愛迪生媽媽的病這么急，讓我們用擔(dān)心的心情讀一讀。師：是的，我們都很擔(dān)心，大家都急得團團轉(zhuǎn)，愛迪生在干什么呢？趕緊去看看他的表現(xiàn)。（課件出示句子）?突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門，不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身后跟著好幾個小男孩，每個人都捧著一面大鏡子。?師：同學(xué)們，你能從中找出愛迪生動作的詞語嗎？（一溜煙似的、奔出、捧著）學(xué)習(xí)?晃?多音字。隨堂練筆，檢查反饋2（選擇正確讀音）師：小朋友們，他跑那么快干什么？（理解：一溜煙似的、明晃晃）師 ：愛迪生這是在干什么呢？爸爸看著他的表現(xiàn)是什么反應(yīng)??？（找出有關(guān)的句子）?爸爸一見又急又氣，斥責(zé)道：?什么時候了，還胡鬧！? 師 ：你知道斥責(zé)是什么意思嗎？試著換個詞讀讀句子。師：你也來當(dāng)回爸爸，用斥責(zé)的語氣讀一讀。師 ：愛迪生聽完爸爸的斥責(zé)后怎么樣？（委屈）（課件出示句子）?愛迪生委屈地說：‘我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！’愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。?（理解：委屈、亮堂）師：你也用委屈的心情讀讀愛迪生的話吧！我們來分角色讀一讀。師：屋子里亮堂了，爸爸這才明白過來。從哪個詞語可以看出呢？（恍然大悟）?爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容。?（理解：恍然大悟）師：恍和悟都是豎心旁，說明是從心底里發(fā)出來的。師：從爸爸和醫(yī)生的表現(xiàn)我們知道這個辦法有沒有用？從哪里看出來？（手術(shù)成功）?手術(shù)做得很成功，媽媽得救了。醫(yī)生夸獎愛迪生，說：‘今天多虧了這個小家伙，他真是個聰