【正文】 與朗讀接力賽。第三篇：愛迪生救媽媽教案《愛迪生救媽媽》河北省石家莊市藁城區(qū)張家莊小學(xué) 崔艷肖一、教材簡析《愛迪生救媽媽》是人教版第四冊第八單元的課文。、流利、有感情地朗讀課文。（三）情感態(tài)度與價值觀領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。四、教學(xué)重難點教學(xué)重點：識字、寫字，正確、有感情地朗讀感悟課文。（板書課題：30．愛迪生救媽媽）他是一位偉大的發(fā)明家，他一生共有約兩千項創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)，你知道我們生活中哪些東西是他發(fā)明的嗎？他小時候還想過辦法救媽媽的命呢（齊讀課題）你想知道他是用什么辦法救媽媽的嗎？請趕快打開書讀讀課文吧，讀后說說你最想對愛迪生說什么？二、讀文識字（一）親情激勵：今天，我們也來學(xué)學(xué)愛迪生，看看誰能想出好辦法幫助大家把生字學(xué)得又快又輕松，誰就是我們班的愛迪生。(五)大家評比班級“愛迪生”。(八)聽拼音。老師給每個小組許多漢字部件，學(xué)生合作用這些部件組成學(xué)過的字。師生評議。引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識分析看如何把字寫好。(四)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。第二課時一、激情導(dǎo)入，引入課題(一)出示愛迪生圖片,讀詞語“愛迪生”。）四、自主學(xué)習(xí)，研讀課文內(nèi)容（一）面對當(dāng)時家里的環(huán)境，大人們是怎么說，怎么做的？ 閱讀提示: 大聲朗讀課文的24自然段,勾畫出表現(xiàn)他們著急的句子?！?通過做動作來理解詞語“環(huán)顧”,通過上下文理解詞語“遲疑”。（五）愛迪生回來了，這時爸爸是怎么說的？（觀察課件圖片）爸爸一見又急又氣,斥責(zé)道:“什么時候了,還胡鬧!” 愛迪生委屈地說:“我沒胡鬧,我想出辦法了。（七）媽媽的手術(shù)成功了，這時爸爸、醫(yī)生、小伙伴、媽媽都會對愛迪生說些什么?六、課堂小結(jié)，情感升華（一）此時,你最想對愛迪生說什么?（先在小組內(nèi)說一說，再寫下來。課文主要介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。因此，在教學(xué)時我抓住文章故事性強的特點，力求體現(xiàn)“以讀為本、以讀促學(xué)”的教學(xué)方法，充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解，讓學(xué)生邊讀邊想，邊體會課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛迪生的機智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，從讀中受到感染和影響。但在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)對學(xué)生朗讀還訓(xùn)練地不夠扎實。第四篇：愛迪生救媽媽(資質(zhì)課)《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計毓秀學(xué)校 汪海茶教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)11個生字，會讀生字組成的詞語，會寫?夸獎?這兩個字。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字詞，通過?急性闌尾炎?、?一溜煙似的?、?明晃晃?、?恍然大悟?等重點詞句的教學(xué)感悟主人翁的聰明。師：讓我們一起驕傲的喊出他的名字。先來看看讀書要求。（3）邊讀邊思考，課文講了一件什么事。（課件出示句子）出示句子?太陽快落山的時候，醫(yī)生終于來了。師：是的，我們都很擔(dān)心，大家都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，愛迪生在干什么呢？趕緊去看看他的表現(xiàn)。師：你也來當(dāng)回爸爸，用斥責(zé)的語氣讀一讀。師：屋子里亮堂了，爸爸這才明白過來。醫(yī)生夸獎愛迪生，說：‘今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！’? 師：除了醫(yī)生夸獎他，你覺得還有誰會夸獎他呢？會怎樣夸獎呢？四、仔細(xì)觀察，寫好生字過度：大家都夸獎愛迪生，我們就來把這個詞語寫好，送給他，夸夸他好不好？學(xué)生觀察生字（間架結(jié)構(gòu)）字形分析，范寫生字學(xué)生臨摹，教師巡視指導(dǎo)教師利用實物投影儀展示學(xué)生的成果，大家評議。（生練讀?亮堂?）②明晃晃：這里的?晃?是多音字，單個字讀第三聲，連成詞語組成了ABB結(jié)構(gòu)，在讀的時候讀音要變化了。如：金（jīn）燦燦（c224。突然發(fā)作又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎。?（學(xué)生朗讀、交流）（2）課文一共有幾個自然段？（5個自然段）（請五個學(xué)生讀課文，師生互相正音。①出示?我會寫?圖標(biāo)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。?炎?字下面的?火?要比上面的?火?大一些。作業(yè)點評。讀著故事一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。還著力于語文實踐能力的培養(yǎng)，通過朗讀、看圖、填空等手段，鞏固了所學(xué)的生字詞，發(fā)展了學(xué)生的語言，將學(xué)生引向更廣闊的語文學(xué)習(xí)時空。結(jié)合語境理解“恍然大悟、斥責(zé)”等詞語的意思。【教學(xué)過程】第一課時【教學(xué)要點】1．導(dǎo)入新課，正確認(rèn)讀本課的“迪、檢、性、闌、炎”5生字，理解“急性闌尾炎”。一、情境導(dǎo)入1．導(dǎo)入：認(rèn)識了刻苦鉆研的天文學(xué)家——張衡，今天這節(jié)課我們再來認(rèn)識一個聰明的孩子，他就是后來成為大發(fā)明家的愛迪生——愛迪生，一邊講解：迪半包圍結(jié)構(gòu)，先寫由，再書寫走之底。這篇課文講的就是他小時候靠自己的聰明救了媽媽的事。這樣導(dǎo)入，親切自然。,媒體出示； jiǎn x236。（2）指名書空“闌”。4．看來媽媽病情危急，再去讀讀2—3節(jié)，你從哪些詞語當(dāng)中體會到當(dāng)時情況緊急？。說明：采用分散識字的教學(xué)方法，對于學(xué)生比較難寫的“闌”字重點教學(xué)，對于學(xué)生不能理解的“急性闌尾炎”教師重點講解，幫助學(xué)生感受當(dāng)時情況之緊急。上醫(yī)院已經(jīng)來不（）了，爸爸很著（）。：檢查 炎炎：上小下大，第四筆是點，第八筆是捺。，結(jié)合語境理解“恍然大悟、斥責(zé)”等詞語的意思。二、學(xué)習(xí)4—5自然段 ，用“——”劃出寫愛迪生救媽媽的句子。愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一 tɑnɡ 下子亮堂起來了。l 理解“一溜煙似的”，體會愛迪生反應(yīng)快，動作迅速。（媒體變紅）出示生字卡片：堂單個字讀t225。）媒體出示：huǎnɡ w249。（5）根據(jù)學(xué)生回答隨機引出上文語句。 qū爸爸一見又氣又急，斥責(zé)道：“什么時候了，還胡鬧！”愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了?！?他們的表現(xiàn)也說明了愛迪生聰明。三、學(xué)習(xí)第五自然段。媒體出書：醫(yī)生夸獎愛迪生，說：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！” 2．指導(dǎo)朗讀：當(dāng)大家都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時候，七歲的愛迪生卻想出了辦法?！?小伙伴豎起大拇指說：“（）。師引讀：在愛迪生七歲那一年，他的媽媽得了急性闌尾炎，送醫(yī)院已經(jīng)來不及了，只能在家里做手術(shù)?！睅熥x：爸爸見了又急又氣，斥責(zé)道：—— 生讀：“什么時候了，還胡鬧！” 師讀：愛迪生委屈地說：——生讀：“我沒胡鬧，我想出辦法了。（板書：愛動腦筋）小朋友們，以后遇到問題，也要像愛迪生一樣，愛動腦筋，從問題中想辦法，從問題中找辦法。重點指導(dǎo)、范寫：斥：聯(lián)系“斤”的書寫，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，最后不要忘寫點。教師巡視指導(dǎo)。六、布置作業(yè)：抄