【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一）學(xué)習(xí)第二自然段。（體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的緊急）生自由讀第二段，你了解到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵的詞句來理解。（1）那一年，愛迪生剛滿七歲。（師引導(dǎo)：七歲的時(shí)候，我們?cè)诟墒裁?？有的小朋友還在上幼兒園，有的小朋友剛上一年級(jí)，有的小朋友）【讓愛迪生和自己作比較，拉近愛迪生與學(xué)生之間的距離，為下文體會(huì)愛迪生的愛動(dòng)腦筋和聰明做鋪墊?！浚?）抓關(guān)鍵詞語直打滾、幾十里外、馬上、來不及等去體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的緊急。朗讀指導(dǎo)。（二）學(xué)習(xí)課文第三自然段。手術(shù)順利地做下來了嗎？（沒有）這是怎么回事呢？（生默讀課文第三段，劃出相應(yīng)的詞句）引導(dǎo)學(xué)生從人物的語言、表情和動(dòng)作去體會(huì)。讓學(xué)生上臺(tái)表演當(dāng)時(shí)的情景，結(jié)合動(dòng)作理解環(huán)顧四周、遲疑片刻、連連說、急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)?！疽?、二年級(jí)的學(xué)生表演的欲望是非常強(qiáng)烈的，文中的這些詞語所表示的動(dòng)作于二年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)而言，在生活中是不常見的。結(jié)合表演來理解，既增加了學(xué)習(xí)課文的趣味性，又有助于對(duì)詞語的準(zhǔn)確理解。實(shí)踐證明：學(xué)生很容易把環(huán)顧四周同東張西望等同起來，對(duì)其它詞語的理解也存在著一定的偏差?！坎聹y(cè)想象：大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)中的大家會(huì)是誰？（如爺爺、奶奶、鄰居等等）【引導(dǎo)學(xué)生不要局限于書本插圖中所描述的，意在為下文中讓學(xué)生體會(huì)愛迪生的聰明做鋪墊，家里上上下下、大大小小、老老少少都想不出的辦法，卻被愛迪生想到了。】（三）學(xué)習(xí)課文第四、五自然段。（體會(huì)愛迪生的愛動(dòng)腦筋和聰明）生自由讀課文，師引導(dǎo)學(xué)生從人物的表情、語言、動(dòng)作、神態(tài)去理解，劃出相應(yīng)的詞句。四人小組討論交流。反饋：根據(jù)學(xué)生的回答幫學(xué)生理清思路，深入理解愛迪生善于思考、觀察、動(dòng)手的好品質(zhì)。（1）父親對(duì)愛迪生前后態(tài)度的變化。①爸爸又急又氣，爸爸急什么？氣什么？②結(jié)合語境，通過朗讀來理解斥責(zé)。③結(jié)合圖片和語言來理解恍然大悟?！窘Y(jié)合課文插圖的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖畫想象課文中發(fā)生的故事，進(jìn)行練習(xí)說話，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力，結(jié)合重點(diǎn)詞語的點(diǎn)撥，加深了對(duì)課文的理解?！浚?）愛迪生的動(dòng)作表現(xiàn)。（3）房間內(nèi)的變化。（4）醫(yī)生的神態(tài)和語言。分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說話的語氣，體會(huì)課文內(nèi)容?！疽宰x為本，在讀書活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。】三、討論別人想不出的辦法，愛迪生為什么能想出來呢？你從中受到了什么啟發(fā)？【引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)人物品質(zhì)，在充分交流與理解中，受到教育和啟發(fā)。】四、小練筆（任選一題）做完了手術(shù)的媽媽，了解了事情的經(jīng)過后，會(huì)對(duì)愛迪生說些什么？你想對(duì)愛迪生說些什么？五、拓展交流（課外）課外閱讀有關(guān)愛迪生的書籍。收集愛迪生的名言警句，積累下來。你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象或做過哪些小實(shí)驗(yàn)說一說。【實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的有機(jī)銜接，拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的積累，提高學(xué)生語文綜合能力?！俊稅鄣仙葖寢尅方虒W(xué)設(shè)計(jì)7教材分析文章寫偉大發(fā)明家愛迪生童年時(shí)的一件事。媽媽的病情十分嚴(yán)重，切除闌尾的手術(shù)必須馬上進(jìn)行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。小愛迪生急中生智，利用鏡子反光把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。文章除了直接描寫愛迪生的行動(dòng)外，還通過父親的心情與對(duì)小愛迪生的前后態(tài)度變化，反映小愛迪生的聰明、可愛，通過醫(yī)生開始束手無策，后來對(duì)小愛迪生想出的辦法感到滿意而加以夸贊，說明愛迪生的聰明可愛。教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并理解生詞。3．通過重點(diǎn)詞句的教學(xué)，學(xué)好第3自然段，體會(huì)媽媽的病情嚴(yán)重，大家又束手無策。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，積累詞句；讀中感悟，體會(huì)媽媽病情的嚴(yán)重。教具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過程：一 、介紹愛迪生，導(dǎo)入新課師：小朋友們，我們先做一個(gè)游戲，猜猜他是誰？“他是美國(guó)人，文化程度不高，但他一生卻有兩千多項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，對(duì)人類的文化和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)，電燈、電話就是他發(fā)明的，這個(gè)人是（生答：愛迪生。）板書：愛迪生。師：說說你怎樣記住了“迪”，給它找找朋友。師：愛迪生非常了不起，他的一生有20xx多項(xiàng)發(fā)明，平均每15天就有一項(xiàng)發(fā)明，這在世界上是獨(dú)一無二的，因此他被譽(yù)為世界發(fā)明大王。所以我們說愛迪生是一位偉大的發(fā)明家。為什么這么讀？（帶敬佩的口氣）出示（愛迪生是一位偉大的發(fā)明家）齊讀師：愛迪生之所以能成為偉大的發(fā)明家就是因?yàn)椋撼鍪荆ㄋ麖男【蛺蹌?dòng)腦筋，常常能想出一些好主意，）導(dǎo)讀師：今天大家就和老師一起來學(xué)習(xí)愛迪生小時(shí)候的故事（板書課題）齊讀。二、初讀課文，整體感知課文。師：請(qǐng)小朋友們自由地讀讀課文，可要讀通讀順了，可以用小手指告訴老師你讀得有多么認(rèn)真?。∽x完以后，想一想課文講了一件事情。師：課文看大家讀得那么認(rèn)真，課文中的生字詞交上朋友了吧？老師來考考你們？出示：（生讀）檢查 急性闌尾炎（急性闌尾炎是一種突然發(fā)作的病，它一發(fā)炎非常疼痛，還能奪去人的性命。突然發(fā)作的又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎）（指名讀）一溜煙似的 明晃晃 亮堂 第一個(gè)是第一聲的時(shí)候不變調(diào)恍然大悟 斥責(zé) 委屈 夸獎(jiǎng)來不及 急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn) 又急又氣 急忙一溜煙似的：“溜”這是個(gè)多音字（注意第四聲），“似”也是個(gè)多音字，在文中和“的”連成詞語讀翹舌音。讀這個(gè)詞語：一溜煙似的 這個(gè)詞語是什么意思呢？我們把這個(gè)詞語放到句子中，誰能讀一讀，其他同學(xué)想一想。出示句子：“突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門?！保▽W(xué)生朗讀、交流）（還可以在具體的語境中讓學(xué)生運(yùn)用）明晃晃：這里的“晃”是多音字，單個(gè)字讀第三聲，連成詞語組成了abb結(jié)構(gòu)，在讀的`時(shí)候讀音要變化了。當(dāng)?shù)谝粋€(gè)（a）不讀第一聲的時(shí)候，后面兩個(gè)讀第一聲，如“明”讀第二聲，連起來就讀明晃晃（m237。ng huāng huāng）（學(xué)生練讀）。當(dāng)遇到第一個(gè)音是第一聲，那后面就讀它本身的音。如：金（jīn）燦燦（c224。n c224。n）亮堂：這些生字把它放到詞語中，有的讀音發(fā)生了變化，如：“堂”單個(gè)的讀第二聲，放到詞語中讀輕聲。（生練讀“亮堂”）及、急讀音一樣，意思不同，你還能給他們找找朋友吧師：現(xiàn)在我們來交流交流，課文講了一件什么事情。你能看著課題來說說課文講了一件什么事情？可以加上起因、怎么救，結(jié)果，來說說。（愛迪生七歲的時(shí)候，媽媽得了急性闌尾炎，愛迪生想出了一個(gè)用鏡子把光聚在一起的好辦法，使媽媽得救了。）三、精讀課文3自然段講讀第二自然段過渡語：是啊，媽媽得了急性闌尾炎，請(qǐng)小朋友們讀讀課文的第二自然段，找出最能表現(xiàn)媽媽當(dāng)時(shí)處境十分危險(xiǎn)的句子？（1）一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。師：哦，媽媽直打滾，那直打滾是什么意思呀？（不停地打滾）直打滾是什么樣子？媽媽臉上的表情怎樣??？（疼得直冒汗，捂著肚子，皺起了眉頭……）體會(huì)一下媽媽此時(shí)的情況，你應(yīng)該怎么讀？（怎么那么不急啊，多有生命危險(xiǎn)了）再來讀讀。（媽媽疼得厲害呢，多難受?。▼寢尪嗝赐纯喟。┌职帜?，（爸爸急忙騎馬到幾十里外去請(qǐng)醫(yī)生。太陽快落山的時(shí)候，醫(yī)生終于來了。）（2）還有哪句話說明媽媽處境非常危險(xiǎn)？一檢查，原來媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。（齊讀）師：是的，情況確實(shí)很緊急，誰再來讀讀。師：是啊，情況多令人著急啊，要馬上做手術(shù)。師：是啊，媽媽需要馬上做手術(shù)，一刻也不能耽擱，你能給馬上換個(gè)詞語嗎？讀（是啊，情況多么令人著急啊，要立即做手術(shù)）讀（是啊，情況多么令人著急啊，要立刻做手術(shù)）師：你能用換詞的方法來體會(huì)媽媽病情嚴(yán)重，真棒!我們一起試試。師：是呀，這馬上、立即、趕緊這些詞都能表示時(shí)間短，動(dòng)作快?？磥韹寢尩牟∏槭謬?yán)重，如果不及時(shí)醫(yī)治，就有生命危險(xiǎn)。（當(dāng)學(xué)生說是急忙，我疏忽沒有指出，哦，是啊，急忙和馬上的意思相近）師：如果再耽擱的話，媽媽就要有生命危險(xiǎn)了。來，我們一起讀好這第二自然段。講讀第三自然段這時(shí)，上醫(yī)院已經(jīng)來不及了，醫(yī)生決定在家里做手術(shù)，醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說：“這里的光線太暗，沒法做手術(shù)?！保ㄡt(yī)生怎么說的呀？讀讀課文中的句子?。┽t(yī)生想做又不能做，真是左右為難。評(píng)價(jià)醫(yī)生心里暗暗著急醫(yī)生（心里暗暗著急）醫(yī)生很無可奈何地說：這時(shí)爸爸說：“那就多點(diǎn)幾盞油燈。”這時(shí)爸爸著急地說：“那就多點(diǎn)幾盞油燈。”醫(yī)生還是搖頭，連連說不行。大家急得（團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)）爸爸想出的辦法沒用，醫(yī)生又想不出好主意，媽媽的生命是危在旦夕！這可把大家急得像熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。師：知道什么叫團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)嗎？師：此時(shí)此刻，醫(yī)生和爸爸束手無策，媽媽又危在旦夕，大家都非常著急師：醫(yī)生和爸爸都沒有辦法了，大家都束手無策了，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。（心急如焚）師：你有急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時(shí)候嗎？讓我們一起讀好這兩個(gè)自然段。結(jié)尾：愛迪生在大家無可奈何的時(shí)候，小愛迪生用他的智慧想出了好主意，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。四、書寫生字我們還有兩個(gè)生字寶寶要來了，你看他們是“檢查”“檢”左窄右寬，“查”上下結(jié)構(gòu)《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)8課前透視這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動(dòng)曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個(gè)聰明可愛、愛動(dòng)腦、愛動(dòng)手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。課文內(nèi)容的生動(dòng)性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會(huì)課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)從讀中受到感染和影響。教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛。信息資料生字詞語卡片、收集愛迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉隅談話：出示愛迪生掛圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？（引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛迪生的生平及發(fā)明。）愛迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時(shí)候的故事。（板題）演示：利用課件或圖片、實(shí)物等，展示愛迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話、電報(bào)、電影機(jī)等）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰？引出愛迪生，自然過渡到課文內(nèi)容。（由于課文介紹了一個(gè)大多學(xué)生都比較熟悉的人物，所以教師抓住這個(gè)線索，引導(dǎo)學(xué)生觀察，談話，拉近學(xué)生與文中人物和課文內(nèi)容的距離。豐富了學(xué)生的認(rèn)知，增加了學(xué)生的體驗(yàn)。）識(shí)字自由讀文，畫出生字新詞，難點(diǎn)字詞多讀幾遍，利用拼音和工具書把字詞讀準(zhǔn)。利用生字詞語卡片，互讀互查，生字掌握情況。識(shí)字游戲：開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生鞏固生字詞語的掌握，重點(diǎn)交流識(shí)字記字的方法，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。（培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力，豐富了學(xué)生識(shí)字記字經(jīng)驗(yàn)。游戲鞏固識(shí)字，寓教于樂，提高了教學(xué)實(shí)效。）朗讀學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，評(píng)議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。指讀課文，師生評(píng)議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語和長(zhǎng)句子的讀法。學(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內(nèi)朗讀展示。再讀思考：通過閱讀你記懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？（閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。指導(dǎo)學(xué)生充分讀書，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學(xué)生在主動(dòng)而積極的思維和情感活動(dòng)中，提高閱讀能力，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。）想像出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖思考，想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的.？學(xué)生以組為單位，進(jìn)行說話練習(xí)。匯報(bào)交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語。（結(jié)合課文插圖的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖畫想像課文中發(fā)生的故事，進(jìn)行練習(xí)說話，培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和語言表達(dá)能力，結(jié)合重點(diǎn)詞語的點(diǎn)撥，加深了對(duì)課文的理解。）寫字出示“我會(huì)寫”的中的生字詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識(shí)分析看如何把字寫好。教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難點(diǎn)的字。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫，如：“炎”字上下兩部分不同。學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。（本課要求寫的字較少，而且書寫上難度不大。因此，采取了集中一課時(shí)指導(dǎo)的做法。培養(yǎng)學(xué)生自主分析，評(píng)議及正確書寫的能力。）第二課時(shí)回顧復(fù)習(xí)生字詞語。利用字詞卡片，開火車讀、組詞、用詞說話等。分段指讀課文內(nèi)容?；仡櫿n文大意。（鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)自然過渡。）感悟教師引發(fā)學(xué)生思考：課文的最后一段里寫道：愛迪生真是個(gè)聰明的孩子！”你從課文的什么地方看得出他是個(gè)聰明的孩子？找一找，讀一讀。學(xué)生自由讀書，教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語言、神態(tài)等，認(rèn)真閱讀，仔細(xì)體會(huì)。如：從父親對(duì)愛迪生前后的態(tài)度變化；從愛迪生的動(dòng)作表現(xiàn)；從房間內(nèi)的變化等方面理解。組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，師生共同研讀相關(guān)的課文內(nèi)容，深入理解愛迪生善于思考、觀察、動(dòng)手的好品質(zhì)。分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說話的語氣，體會(huì)課文內(nèi)容。（抓住主要問題，起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。以讀為本，在讀書活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。）討論愛迪生之所以能想出辦法救媽媽，原因是什么？你從中受到了什么啟發(fā)？（引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)人物品質(zhì)，在充分交流與理解中，受到教育和啟發(fā)。）拓展你還知道關(guān)于愛迪生的哪些資料？在全班交流。收集愛迪生說的名言警句，積累下來。課外閱讀有關(guān)愛迪生的書籍。（實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的有效銜接，拓闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的積累，提高學(xué)生語文綜合能力。）詞語解釋：環(huán)顧：向四周看。遲疑：拿不定主意；猶豫。委屈：受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇，心里難過。恍然大悟：忽然間明白過來。相關(guān)鏈接：愛迪生生平簡(jiǎn)介愛迪生（Thomas