【正文】 房間里光線太暗，沒法做手術。大家急得團團轉。誰急？爸爸急、醫(yī)生急、愛迪生急等。（3）房間里光線太暗，沒法做手術。（4）還有嗎？大家為什么急得團團轉？（爸爸想的辦法不行）你從哪里知道的？（醫(yī)生還是搖頭，連連說不行。(來不及，馬上，幾十里外)（6）不做手術行不行？送醫(yī)院行不行？在房間里做手術行不行？這可怎么辦啊？大家急得——團團轉（生跟讀）（7）此時此刻，醫(yī)生和爸爸束手無策，媽媽又危在旦夕，大家都非常著急，能不能通過你的讀來再現這一情景呢？ 指名讀，師生合作讀。故事情節(jié)曲折動人，引人入勝，充滿智慧和深情。二、說目標在這一課的教學中，我把目標定為：，會寫“炎，團，油，檢查”這5個字。體會當時情況之危急。在讀完課題后，給學生探究的空間，學生提出了疑問：愛迪生是怎么救媽媽的？媽媽到底怎么了，愛迪生要救媽媽？等等。——提高認字能力在本節(jié)課的識字板塊里，我和余蕾老師商量好的，我上1到3自然段的生字，余下的生字她第二課時時解決。其中，“闌”這個字平時學生接觸不多，于是我讓學生猜字謎，在游戲中輕松地認識了這個字；“檢”和“撿”這兩個字比較容易混淆，所以這兩字我還進行了詞語辨析，讓學生扎扎實實地學會生字。本課中，我主要抓了兩個句子：“一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾?！卑职终f：“那說多點幾盞油燈吧！” 醫(yī)生還是搖頭，連連說不行?！囵B(yǎng)概括和說話能力語文應該是工具性和人文性的統一，所以在本課的教學中，我根據學生實際抓了兩個語言訓練點，一是用“愛迪生七歲時，媽媽，愛迪生救了媽媽的命”來說說課文的主要內容，培養(yǎng)學生的概括能力。二是在上“一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。培養(yǎng)學生的說話能力，并充分感知媽媽疼得多么厲害，帶著感受再來讀句子，學生讀得很到位。２、正確、流利、有感的朗讀課文，在朗讀課文中感悟積累詞句。【課前準備】１、學生查閱介紹愛迪生生平事跡極其偉大發(fā)明的資料。３、準備生字詞語卡片。２、學生介紹課前了解的愛迪生生平及發(fā)明３、愛迪生小時候是個怎樣的孩子？你們想了解他小時的故事嗎？４、把課題補充完整，齊讀課題。２、同桌互讀互查，糾正讀音。隨機進行音練習。５、交流識字方法。（整體感知全文內容，讓學生聽后說說故事大意）２、老師范讀或不播放朗讀錄音帶，讓學生初步感悟課文。（當敘述語讀到某個角色的活動時，該角色扮演者要做出相應的動作、表情。鼓勵學生互相提意見，出主意）４、選一兩個小組進行演讀比賽?！痹谘葑x中感悟醫(yī)生開始時的束手無策，以及隨后對小愛迪生相處的辦法感到的滿意和夸獎?！毖葑x中感受爸爸的心情以及他對小愛迪生前后態(tài)度的變化。不信您瞧！”在演讀中感悟小愛迪生的聰明可愛。２、識記生字。２、出示“我知道”圖標，引導學生總結學習本課的收獲。２、游戲“對口令”。４、生字擴展組次比賽。２、出示“我的發(fā)現”圖標，說說發(fā)現了什么。四、積累運用１、完成課后練習“我會填”２、說說你想積累本課那些詞語。３、讓學生小組內將一件發(fā)生在課堂上或家里的小事，爭取把課文中學的詞語用上幾個。２、搜集愛迪生的名言，抄在積累本上。通過朗讀對話來體會人物不同的心情。課后再讓學生搜集有關愛迪生的故事，進一步了解愛迪生的優(yōu)秀品質。2．正確、流利朗讀課文。3．從愛迪生想出的辦法中領會他的聰明，愛動腦、多動手、善發(fā)現的意識。三、教學準備：ppt四、教學流程（一）介紹人物，揭示課題1．（出示圖片）今天老師給大家介紹一位著名的發(fā)明家愛迪生（出示愛迪生圖片）這就是愛迪生晚年的照片。3．說說你對愛迪生的了解。（請一生讀）內容出示：愛迪生是舉世聞名的美國電學家和發(fā)明家。5．過渡：是啊，愛迪生的一生發(fā)明了很多東西，他從小就愛動腦筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢?。ò鍟壕葖寢專?．齊讀課題（二）自讀課文、反饋檢查。1．出示自讀課文的要求：（1）、選擇你喜歡的方式閱讀課文，熟讀生字詞。（生練讀“亮堂”）②明晃晃：這里的“晃”是多音字，單個字讀第三聲，連成詞語組成了abb結構，在讀的時候讀音要變化了。ng huāng huāng）（學生練讀）。如：金（jīn）燦燦（c224。n）③對“闌尾炎”一詞的理解，先讓學生結合生活實際理解，教師再補充解釋：闌尾就是我們平常所說的盲腸，它長在我們的右下腹。突然發(fā)作又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎。讀這個詞語：一溜煙似的 這個詞語是什么意思呢？我們把這個詞語放到句子中，誰能讀一讀，其他同學想一想?！保▽W生朗讀、交流）（3）課文一共有幾個自然段？（5個自然段）（請五個學生讀課文，師生互相正音。1．讀了課文，你想對愛迪生說什么？（生自由交流，教師及時表揚鼓勵發(fā)言好的學生，同時及時指正語言不規(guī)范，表達不順暢的毛?。?．課文里也有一句是醫(yī)生夸愛迪生的話，老師把醫(yī)生夸獎愛迪生的話放到了屏幕上。（指名讀、齊讀）（四）學習第一、二、三自然段過渡：看，童年的愛迪生是多么聰明：媽媽的病情十分嚴重，切除闌尾的手術必須馬上進行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。我們一起來讀讀第一到第三自然段，看看事情是怎么發(fā)生的，當時的環(huán)境又是如何緊急的呢？1．你從哪些詞語當中體會到媽媽病情的嚴重？（學生交流板書）2．帶著你的理解讀讀這三個自然段3．請你用上“突然、直打滾、檢查、急性、馬上、來不及、搖頭、急得團團轉”說說當時情況的緊急。2．大家再靜靜地認真地讀一讀這個自然段，用“”劃出寫愛迪生救媽媽的句子。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。（1）指名讀再男生、女生分別朗讀句子。（指導學生在說話過程中用上學過的詞語“一溜煙似的、捧著、明晃晃、亮堂”等詞）（3）指導讀好這幾句話。師引讀：在愛迪生七歲那一年，他的媽媽得了急性闌尾炎，送醫(yī)院已經來不及了，只能在家里做手術。正當大家急得團團轉時，愛迪生他怎么做——生讀：“突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門