【總結】信陵君竊符救趙教學設計教學目的1.了解史傳作品塑造人物形象的基本方法:語言、行動描寫和烘托手法的運用。2.認識信陵君“仁而下士”的思想作風和侯嬴的超凡出眾的智慧。教學重點和難點教學重點首先是傳記主人公信陵君形象的分析,其次是烘托手法的分析。這二者之間有著密切的關系,因為文中用不少筆墨描寫了侯嬴的形象,必須使學生清楚地認識到寫侯嬴是為了寫信陵君——侯嬴在關鍵時刻獨出奇謀并殺
2025-04-16 22:10
【總結】?信陵君竊符救趙教案?一、教學目標(一)了解人物傳記的寫法。(二)掌握“者”“所”“安”“何”“故”“且”“莫”等幾個虛詞以及“……為……”格式在文中的用法。(三)了解本文中一些詞的多義現(xiàn)象。(四)理解信陵君禮賢下士的謙虛作風和急人之困的義勇精神。二、難點、重點分析(一)第1、2自然段怎樣介紹信陵君的?在全文起什么作用?分析:文章首
2025-06-07 23:26
【總結】《信陵君竊符救趙》司馬遷廣東佛山市南海一中曾紹根【目的要求】1、學習文中一些實詞、虛詞,掌握幾種常見的文言句式。2、理解課文在材料的選取,剪裁和組織方面的特點。3、了解信陵君禮賢下士的謙虛作風和急人之困的義勇精神。關于時代背景。戰(zhàn)國時代,
2024-11-17 05:29
【總結】愛,不是一件卿卿我我的小事,更不止于族群繁衍的一道必要程序。愛是受命于上帝的一份責任,是據(jù)其豐饒樂譜的一次次沉著的演奏。哲思短章愛在既要豐饒,則必水復山重、起伏跌宕,則必奇詭不羈、始料未及,或莊嚴沉重,或詼諧恣肆,甚至于迷茫困頓、荒誕不經??總之,豐饒的收益是驅除了寂寞,代價是困苦的永恒伴
2024-11-17 03:43
【總結】信陵君竊符救趙同步練習題及答案 篇一:《信陵君竊符救趙》練習題 《信陵君竊符救趙》練習題答案 一、1A2A3C4B5B6D7C8C9D10D11D 二、12D13B14C15B16B 1...
2025-03-30 01:57
【總結】信陵君竊符救趙高三下冊語文教案 《信陵君竊符救趙》教案 戰(zhàn)國時代,出現(xiàn)了一個特殊的階層,即“士”的階層,這是個知識分子階層。這些人走公室,跑私門,不狩不獵,不農不商,靠知識糊口,奔走四...
2025-04-05 06:56
【總結】 高三下冊語文教案:《信陵君竊符救趙》 目的要求 1、學習文中一些實詞、虛詞,掌握幾種常見的文言句式。 2、理解課文在材料的選取,剪裁和組織方面的特點。 3、了解信陵君禮賢下士的謙虛...
2025-04-05 12:17
【總結】 人教版高三下冊《信陵君竊符救趙》語文教案 國外有專家認為,在早期視聽教材令人失望的情形下,“是教學設計使他們走出了困境?!焙髞硭麄內〉贸晒Φ摹懊卦E”之一就是“在節(jié)目的制作過程中致力于...
2024-11-18 22:26
【總結】趙氏孤兒趙氏孤兒在《史記》中,僅僅是寥寥數(shù)句,故事真正發(fā)揚光大到了元末,元代作家紀君祥創(chuàng)作了《趙氏孤兒大報仇》的雜劇劇本,后在此基礎上,明傳奇作家徐元久創(chuàng)作了劇本《八義記》,清代被改為棒子劇目《八義圖》。直到今天仍以各種劇種上演?!囤w氏孤兒》是十八世紀唯一被歐洲人所接受的中國戲劇。
2024-11-17 14:42
【總結】考點視透考綱要求理解分析綜合鑒賞評價探究重要詞語篩選信息整合內容鑒賞作品形象、語言、表達技巧重要句子分析結構把握思路歸納要點概括中心評價作品思想內容以及作者觀點態(tài)度考
2024-11-16 23:00
【總結】秦腔賈平凹秦腔簡介?秦腔是我國戲曲四大聲腔中最古老、最豐富、最龐大的聲腔體系?我國戲曲四大聲腔:昆腔、高腔、梆子腔、皮黃腔。?秦腔又稱亂彈,源于西秦腔,流行于我國西北地區(qū)的陜西、甘肅、青海、寧夏、新疆等地,又因其以棗木梆子為擊節(jié)樂器,所以又叫“梆子腔”,俗稱“桄桄子”(因以梆擊節(jié)時發(fā)出“恍恍”聲)【秦
2024-11-17 20:43
【總結】長恨歌白居易題目16班展示點評字音1組B4(口頭)1組B1解釋詞語2組B22組B1合作探究1題3組B23組B1合作探究2題4組B24組B1合作探究3題5組B25組B14(1)題6組B26組B14(2)題
【總結】長恨歌白居易他16歲時,已經寫出不少可以傳世的好詩,其中最有名的是五言律詩《賦得古原草送別》。據(jù)說,他初到長安,去拜見老詩人顧況。顧況聞其名,便開玩笑說:“長安米貴,居恐不易?!奔白x到這首詩的“野火燒不盡,春風吹又生”時,大為贊賞,說有這樣的文筆,居長安不難。吊白居易唐宣宗綴玉
2024-11-17 03:44
【總結】析題非:非難、責怪非攻:譴責攻打別國的侵略戰(zhàn)爭shǐ重點突破墨子反對“不義”戰(zhàn)爭的思想基礎是什么?提示凡是損害別人的都是不義,不義戰(zhàn)爭對人的損害最嚴重,罪過最大。文章以這種思想為基礎,宣示了反對侵
【總結】走進魯迅的心靈世界《吶喊》自序自主學習合作探究拓展研究魯迅生在二十世紀而死在二十一世紀。這是一個奇異的生命現(xiàn)象。然而,他并不像別的偉大人物那樣,帶給世間的惟是靜止于歷史的或一階段的炫目的光輝;與其說,他帶來的是“欣慰的紀念”,凱旋門,繽紛的花束,無寧說是圍城的缺口,斷裂的盾,漫天無花的薔薇。作
2024-11-16 22:59