一年級家庭教育教學(xué)案認識你的孩子3(編輯修改稿)
2025-05-13 12:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 位，有意記憶弱。對于那些符合他們興趣的內(nèi)容，孩子們能夠很好地記憶。對于一些自己不感興趣，但是又被要求記憶的內(nèi)容，則記憶效果不理想。孩子們可以把看過的動畫片臺詞倒背如流，但是那些老師要求背誦的課文他們卻相對需要更長的時間才能順利完成。從記憶內(nèi)容來看，一年級孩子的形象記憶占據(jù)主導(dǎo)地位，抽象記憶弱。所以孩子們對具體而直觀的材料或者事情很容易就記住了。他們非常輕松地就可以記住喜羊羊和灰太狼的模樣，但是要牢記并理解“加數(shù)+加數(shù)=和”這個公式就需要老師在教學(xué)方式上下一番功夫了。從記憶的方法來看，一年級孩子的機械記憶占優(yōu)勢，意義記憶弱。因此，他們的記憶不完全是靠理解，更多的是靠反復(fù)背誦來實現(xiàn)的。我們常?？吹叫⌒〉暮⒆幽軌蛄骼乇痴b流行歌曲中的歌詞，隨著曲調(diào)演唱，但從歌曲中隨機抽出一段就不能自由地唱了，如果不從頭唱起，其他部分就接不下來。孩子在古詩接龍背誦時也是如此，幾十首古詩都能串起來一字不落地背下來，但是不能被打斷，否則就會出問題。這些都是因為孩子們是整體機械記憶的，他們的理解記憶能力還很差。4．思維和想象力還比較初級想象滲透在兒童學(xué)習(xí)、生活的各個方面，在兒童認識世界的過程中起著重要作用。低年級孩子的想象富于模仿性和再現(xiàn)性，他們想象的事物常常是實在的事物的簡單重現(xiàn)，而且零散、邏輯性低，內(nèi)容也比較簡單。一年級孩子的想象力還保留著學(xué)齡前兒童的特點：情境性較強，目的性較差?；孟胧撬麄儎?chuàng)造力的基礎(chǔ)。一年級孩子的思維方式主要是以形象思維為主要形式。他們的思維離不開具體形象的幫助，因為他們很難掌握那些抽象的概念。在這個階段，孩子們的思維還帶有很大的依賴性和模仿性，獨立而靈活地思考問題的能力較差，而且他們不善于使自己的思維活動服從于特定的任務(wù)。在思考問題時，往往被一些不相干的事物所吸引，以致離開原有的任務(wù)。譬如，家長讓孩子在指定的格子里畫10個圈，有些孩子就被畫圈活動本身吸引，忘記了家長的其他要求。5．情感外露，隨意性強情感，在兒童的生活中起著十分重要的作用，特別是對于一年級的孩子來說，他們更加渴求得到成人的贊
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