【文章內容簡介】 規(guī)范2 ：對于自己不熟悉的課程可以安排相應模塊教師一起聽取試講規(guī)范3 ：按課程大綱要求，記錄教師試講中的問題標準1l ：首先提問教師本章的授課思路，重點、難點知識的講解思路，要求教師試講前必須做到思路清晰標準12：按照預先設定的時間講解相應內容標準13 ：要求按照3WIH 進行講解標準l 4：知識點在講解時要求有引入、展開、總結的步驟標準15 ：一定不要打斷新教師第一次試講標準21 ：引入的生動性、內容的完整性以及互動性。標準2 2 ：時間的把握標準2 3 ：教師的語音、語速、語調標準24 ：思路的清晰性、案例的講解以及重點的把握標準25 ：板書是否整潔3步驟3 ：總結試講規(guī)范1 ：要求教師自我點評規(guī)范2 ：對教師試講中的優(yōu)點進行點評規(guī)范3 ：對教師試講中的問題進行點評規(guī)范4 ：明確試講結果時間規(guī)范：試講結束即進行總結標準11 ：引導教師針對試講與教案的匹配性自我點評標準12：引導教師針對上次試講問題的進步情況自我點評標準21：對優(yōu)點進行及時肯定，尤其要肯定本次試講解決了上次試講過程中存在問題的地方標準22 ：新教師的第一次試講以肯定為主，能按照備課教案完整講解就算成功標準3l ：新教師每次試講最多提2 個需要其改進的問題，不要一次性提出所有問趣標準32 ：提出問題的時候一定要給出解決方案。最好是引導教師提出來，例如：可以說：你前面XX 知識點講得挺好，你的思路是怎么樣的？教師說完后，你再提：這個知識點也那么講，有什么困難嗎？培養(yǎng)教師自我思考的能力標準33 ：對于嚴重的失誤要立即警告并提出解決方案，嚴重失誤包含1 ）念PPT 2 ）不使用課堂案例授課3 ）知識點沒有引入、展開、總結過程4 ）從PPT 上拷貝代碼進行演示5 ）不布置課后作業(yè)標準34：簡單問題可讓教師當時再演練一次，如：在XX 知識點增加l 個互動標準35 ：如果教師知識點講解情況較差，技術總監(jiān)或聽課教師可以針對此點進行現(xiàn)場示范標準4l ：要求教師根據點評調整教案并在1 個工作日內重新提交教案標準4 2 ：對于沒有達到實際授課要求的試講，立即當面通知教師重新進行試講，時間由技術總監(jiān)另行安排。標準43：新教師正式上課前至少要試講2次標準44：填寫附件6《教師試講記錄表》事件執(zhí)行結果教師完成試講，達到實際授課要求，教師教法得到提高。技術講師 授課前的備課時間安排:授課前序號步驟步驟規(guī)范標準1步驟1 ：閱讀教材中各章節(jié)和課件的內容規(guī)范1 ：通讀教材，整理整本書思路規(guī)范2 ：閱讀本章教材及PPT 標準1 1 ：準備課程的第一章時，通讀整本教材1 遍。了解本門課的課程目標, 明確本門課程在課程體系中的地位以及對其他課程的支持作用標準1 2 ：如果有課程貫穿項目，熟悉項目的功能以及其中貫穿的知識（技能）標準1 3：確定本門課各章節(jié)關聯(lián)，熟練背下各章節(jié)名稱，能夠表述清楚各章節(jié)關系標準14：確定本門課的重點、難點，針對本課程的重點和難點章節(jié)可在第一次課中做提示，讓學員有基本了解，使學員在學習過程中更有針對性標準1 5 ：確定本門課程的學習方法和學習技巧，如：該課程屬于實踐性課程，該課程注重實踐能力，要求學員重視上機實驗等標準2 1 ：閱讀本章內容及PPT 2 遍以上。如發(fā)現(xiàn)PPT 或者教材中的印刷錯誤，立即反饋到總部CTO負責人處，得到回復后修改（1 個工作日內回復）。不得擅自修改。標準2 2：閱讀教材的同時標記出教材中在實際教學中的難點和疑點問題標準2 3 ：確認每一頁PPT 與教材的關聯(lián)標準2 4 ：確認每一頁PPT 的講授方式標準2 5 ：承接自然連貫 2步驟2 ：閱讀章節(jié)的教案規(guī)范1 ：如果ETC有標準教案，閱讀本章節(jié)教案規(guī)范2 ：如果已經講授過該課程章節(jié)，閱讀本章節(jié)自己上一次授課的教案標準1 1 ：理解標準教案的授課思路標準1 2：參考教案中的案例標準13 ：與其他講授過此課的教師溝通，記錄講課中注意事項標準2 1 ：回憶自己該章節(jié)上一次的授課思路3步驟3 ：整理章節(jié)授課思路規(guī)范1 ：確定本章目標規(guī)范2 ：確定整堂課分為幾個階段規(guī)范3 ：確定每個階段的用時規(guī)范4 ：確定各階段的過渡方法標準1 1 ：明確章節(jié)教學目標和教學重點標準1 2 ：理解本章在本門課中的地位，本章內容如何為本門課服務標準13 ：在準備本章節(jié)內容的同時也要兼顧準備復習上一章節(jié)內容標準2 1 ：劃分本章的知識塊，找出知識之間的關聯(lián)標準22 ：例如，本章講解了幾個主題，在每個主題中包括了幾個知識點、重點、難點標準3 1 ：設計每個階段主題的用時標準3 2 ：設計在每個階段中重點、難點的用時標準41 ：承接詞自然、順暢標準42 ：思路連貫，例如，要做到在講解本頁PPT的同時很清楚下一頁PPT 的內容是什么，然后用自然的語言連貫地引出下一頁PPT 的內容4步驟4 ：準備知識點規(guī)范1 ：理解知識點，思考講解關鍵知識點的方法規(guī)范2 ：確定每個階段的重點和授課方法規(guī)范3 ：確定是否需要擴展知識規(guī)范4 ：對教學難點和疑難問題，要查閱相關資料學習標準1 1 ：實際上對某一知識點的定義可能會用到較多的專業(yè)術語，導致學員在理解專業(yè)術語的時候有一定的難度，因此教師應該能先將知識點的定義用現(xiàn)實生活中的一個例子去描述，然后再結合專業(yè)術語進行實際的講解標準1 2：應用案例輔助講解：所舉的案例一定要注意簡單而實用，不要只為達到說明的效果忽略學員的學習積極性，要讓學員體會到掌握該知識點就可以完成哪些實用的工作標準13 ：通過對比教學：當課程前面已經有相似、相關的概念，或者在Java 和 Net 中有相似內容、在Windows 和1inux 中有相似內容，通過對比的方式，方便學員理解，分清楚差異，減輕學員的重復感。教師可以和另一方向的老師共同備課標準1 4：設計課堂陷阱：學員經驗不夠，對容易出錯的地方理解不深刻，在后續(xù)上機、項目中持續(xù)犯錯誤，教師可以在典型的、容易出錯的地方故意犯錯誤，提高學員的理解和認識。標準1 5 ：應用3W1H 的思路備課：所謂的3w1H 就是what , why , where 和加how 的縮寫，比如一個知識點，先給學員講解這個知識點是什么，然后告訴學員為什么，進一步告訴學員該知識點在哪兒會用到，最后講解該知識點如何去用標準1 6：強調知識點的應用領域，使學員學習目標明確，并能準確確定應用該知識點的具體場合標準2 1 ：設計講解重點或難點的方法：例如，是采用案例，還是演示，或圖例說明標準3 1 ：在大部分學員基礎較好的情況下，可以考慮擴展知識標準3 1 ：擴展知識可以選用后續(xù)學期的內容或者最新的技術內容，需要有一定深度標準3 2 ：擴展的知識一定要明確一個作業(yè)，讓學員課后思考（該作業(yè)可以布置給一部分學習比較好的學員，可以避免好學員認為課程過于簡單）標準4 1 ：相關資料，例如1 ）和本門課程相關的非教材書籍2 ）互聯(lián)網中關于本課程的各種技術文檔3 ）以往授課過程中在教案中總結出來的資料5步驟5 ：準備案例規(guī)范1 ：針對重點和難點，準備能幫助學員理解的教學案例規(guī)范2 ：針對應用，準備綜合案例，幫助學員理解如何應用規(guī)范3 ：準備案例的代碼或者操作命令規(guī)范4 ：準備課堂檢驗用例標準1 1:案例的類型盡量選擇和學員日常生活相關實例（生活案例），簡單、生動案例個數：2 3 個案例/ 學時。重要知識點可對應多個案例（不是所有案例都要在課堂上講解，主要是當學員理解發(fā)生困難的時候替換用）標準21 ：案例要盡可能多的包括講解過章節(jié)的多個知識點（3 個以上），明確具體的任務目標和環(huán)境要求。每個小案例選擇最好來源一個大案例，到最后形成綜合案例。具有連貫性的案例更好，貫穿本次授課的各個案例讓學員思維連貫。盡量避免一個知識一個例子，片段性太強，導致效果不佳標準2 2：案例應突出本章的重點內容并要有實際的應用意義標準23：針對案例做出技術難度分析，技術要點分析、技術技巧分析等標準2 4：綜合案例也可作為作業(yè)布置給學員，然后集中進行講解標準31 ：對于要在課堂上演示的案例，應準備好相應代碼或者操作命令，可以在課堂上直接操作演示出現(xiàn)問題時使用。如不是自己編寫的案例則要反復熟悉代碼或者操作命令標準3 2：如計劃在課堂上對案例的代碼或者配置進行修改，應準備好修改思路，并進行實驗，解決修改中可能出現(xiàn)的問題標準41 ：如果PPT 小結部分有課堂檢驗用例（用于檢驗學員學習效果的案例，多用現(xiàn)場編程題、配置管理操作題、問答題），熟悉檢驗用例考察的內容、參考答案。即使PPT 上沒有，教師也可以自行準備1 一個檢驗用例／學時6步驟6 ：準備提問問題規(guī)范1 ：預計學員可能會提出的問題規(guī)范2 ：準備要提問學員的問題規(guī)范3 ：分析本章后的練習題標準1 1 ：在難點、重點處學員可能會遇到的問題標準1 2 ：這類問題也可以作為教師在講解該部分內容時，反問學員的問題標準21 ：問題涵蓋主要知識點標準2 2 ：問題答案準確、明晰標準2 3 ：注意問題的難簡度要適中，并保證該問題一定能用目前所學過的知識進行解決標準2 4 ：確定要提問的學員，要保證該學員認真聽講后，可以回答該問題標準2 5：2 5 次提問／學時標準3 1 ：分析本章節(jié)的課后習題標準3 2 ：確認所有的課后題涉及的知識點標準3 3 ：確認課后習題的正確答案7步驟7 ：準備作業(yè)規(guī)范1 ：準備本次理論課將留給學員的作業(yè)規(guī)范2 ：分類作業(yè)標準11 ：作業(yè)題每章3 5 個；包含易、中、難的難度標準12 ：準備的作業(yè)內容最好要貼近實際應用，避免作業(yè)的枯燥性標準13 ：作業(yè)題是當天上課所授內容標準2 1 ：在班級學員水平差異比較大的情況下，可以把作業(yè)分為必須完成的作業(yè)和選作作業(yè)8步驟8 ：編寫或修訂教案規(guī)范1 ：如果本門課ETC尚無標準教案，按規(guī)范書寫教案規(guī)范2 ：如果本門課ETC已有標準教案，可以修訂完善標準1 1 ：將準備的教學案例、提問、作業(yè)、疑難知識點等寫入教案2 1 ：將準備的教學案例、提問、作業(yè)、疑難知識點等寫入教案標準2 2：在Word 修訂狀態(tài)下補充和完善教案文檔事件執(zhí)行結果完成教案編寫，理論課準備工作完成實施授課時間安排：授課當天序號步驟步驟規(guī)范標準1步驟1 ：授課前準備規(guī)范1 ：提前一天檢查授課內容規(guī)范2 ：整理儀表規(guī)范3：與學員溝通（正式上課前）標準1 1 ：檢查授課案例和PPT，保證案例運行正常。 標準2 1 ：遵照ETC員工工作守則中著裝規(guī)定標準3 1：至少提前5 分鐘進入教室標準3 2 ：與學員溝通的技巧1 ）采取禮貌問候語2 ）與學員溝通一定要走到學員面前3 ）可以討論以下問題：作業(yè)完成情況，最近學習有什么困難，最近應用了哪些技術等2步驟2 ：回顧上次課內容規(guī)范1 ：點評作業(yè)規(guī)范2 ：簡要回顧重要知識點規(guī)范3 ：采用提問方式檢查學員對重點的掌握程度規(guī)范4 ：如果是本門課程的第一次課程，沒有回顧，需要介紹課程體系、本門課程及課程目標標準11 ：對課后作業(yè)中典型例題進行講解。標準21 ：對重要知識點適當展開，回顧的知識點列在白板右側。目的是了解學員上次課掌握情況，幫助學員鞏固和加深對知識點的理解標準3 1 ：教師作為引導者，可以根據課前準備好的問題來引導學員回答標準32 ：對學員回答的處理：肯定學員答對的方面，補充學員回答的不足，最后給出正確答案標準3 3 ：如果學員不能回答，可以引導或者讓學習較好的學員幫助回答標準34 ：回顧不能只講問題而不敘述主要內容標準4 1 ：每門課的第一次課開始之前還是第一節(jié)課時都要有對本門課的概要介紹標準4 3 ：介紹本門課程的目標，就業(yè)技能結構描述，本門課程完成以后能完成何類工作，舉出本課程能解決的一些示例，可以展示課程貫穿項目標準4 4：介紹本門課的主要內容，本門課的主要章節(jié)、章節(jié)間的關聯(lián)、課程重點、難點3步驟3 ：講解本次課的課程目標規(guī)范1 ：講解章節(jié)目標規(guī)范2 ：簡要介紹本次課的主要知識點、重點、難點（本章結構）標準1 1 ：說明本次課學習后能夠做何類工作標準1 2 ：對講解目標的要求：思路連貫，重點突出，強調實用性標準2 1 ：嚴禁直接按PPT 的內容念出來4步驟4 ：講解課程內容規(guī)范1 ：目標講解規(guī)范2 ：講解案例規(guī)范3 ：教師提問和學員交互標準1 1 ：知識點講解與學習結果聯(lián)系起來，說明知識點能夠完成的任務結果標準1 2 ：目標描述應是實際工作中具體能夠做什么。目標應結合實際應用場景、任務標準13：知識點之間應注意邏輯