農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量難提高的幾點(diǎn)思考(編輯修改稿)
2025-05-13 03:21 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 前提，教師沒(méi)有好的備課就教不出好的結(jié)果。因此，課堂教學(xué)一定要落到實(shí)處，充分向40分鐘要質(zhì)量。教師平時(shí)本來(lái)就很辛苦，千萬(wàn)不要延用課內(nèi)損失課外補(bǔ)的老教學(xué)模式。作為學(xué)校管理者一定要狠抓教學(xué)過(guò)程的落實(shí)，一是要率先垂范起到表率作用，二是要用規(guī)范的制度做保證，三是要做好監(jiān)督督促作用，四是要認(rèn)真落實(shí)常規(guī)月查制度,五是教師一定要落實(shí)“四清”活動(dòng)。 三、校本教研是根本。 近幾年來(lái)，雖然各級(jí)教育行政部門(mén)為了提高農(nóng)村教師的素質(zhì)，采取了不少措施，提供了很多機(jī)會(huì)，使教師的素質(zhì)提高很快。但由于山區(qū)小學(xué)教師緊缺，教師任務(wù)重，再加上交通不變，信息閉塞等因素的制約，平時(shí)能走出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很少。教師大量時(shí)間都呆在學(xué)校里，接觸的都是本校教師。所以，開(kāi)展校本教研是提高教師素質(zhì)的最有效的途徑，也是最直接的教研方法。一是要引導(dǎo)教師認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思，著名教授葉瀾說(shuō)過(guò)：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案，不一定成為名師，但堅(jiān)持寫(xiě)三年的教學(xué)反思則可能成為名師，因?yàn)榻虒W(xué)反思是教師成長(zhǎng)的催化劑。教師只有不斷的進(jìn)行自我反省，不斷總結(jié)教學(xué)得失，才能不斷改進(jìn)教法，不斷進(jìn)步。因此，學(xué)校要有一定的制度和措施來(lái)督促教師寫(xiě)好教學(xué)反思。二是加強(qiáng)同伴互助，俗話說(shuō)：三人同行，必有我?guī)?。因此，要鼓?lì)教師開(kāi)展同伴互助，相互開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課，相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，以達(dá)到共同受益、共同提高的目的。三是要充分利用遠(yuǎn)程教育設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)的作用讓教師自學(xué)，學(xué)校要引導(dǎo)教師將遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)上資源用于教學(xué)，既豐富了學(xué)生知識(shí)、開(kāi)闊了學(xué)生視野、又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高了教師本人的業(yè)務(wù)素質(zhì)。四是要加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)和充分發(fā)揮骨干教師的龍頭作用，要給他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，也要給他們施加一定的壓力。要充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，讓他們承擔(dān)一定的校內(nèi)培訓(xùn)任務(wù)，使他們確實(shí)起到引領(lǐng)的作用。 四、公平教育是期望。 近幾年來(lái)，各級(jí)黨委政府和教育行政部門(mén)為了讓山區(qū)的孩子盡量享受到和城區(qū)孩子一樣的公平教育，經(jīng)費(fèi)投入很大，也確實(shí)改變了山區(qū)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和裝備了教學(xué)設(shè)備，但與實(shí)際需求差距還很大。教師緊缺、教多學(xué)科教學(xué)、沒(méi)有相應(yīng)的專(zhuān)任教師，是目前制約教育教學(xué)質(zhì)量提高的最大障礙。體音美和英語(yǔ)教師基本上都不是專(zhuān)業(yè)教師，絕大多數(shù)都是教師和學(xué)生在共同學(xué)習(xí)，更談不上把握教材和深層次研究，盡管教師努力了但質(zhì)量依然不高。解決山區(qū)教師緊缺的問(wèn)題方法很多，我認(rèn)為重點(diǎn)可以從兩方面著手，一方面繼續(xù)加大對(duì)專(zhuān)任教師的培訓(xùn)力度，使他們學(xué)以致用。另一方面可以采用一定的獎(jiǎng)勵(lì)方式，鼓勵(lì)在山區(qū)工作的教師和愿意到山區(qū)工作的教師。下鄉(xiāng)支教和資教的教師可以享受一定的補(bǔ)助，那么，長(zhǎng)期在山區(qū)工作和愿意到山區(qū)工作的教師也可以適當(dāng)給以補(bǔ)助，這樣對(duì)他們既是一種安慰也是一種鼓勵(lì)。 總之，教育是沒(méi)有城市和農(nóng)村之分，無(wú)能是在那里工作，努力做好本職工作和提高教育教學(xué)質(zhì)量是責(zé)無(wú)旁貸的神圣職責(zé)。我們應(yīng)該相信，只要你努力了就一定會(huì)有收獲。 我市教育局確定2008年為“教育質(zhì)量年”， 質(zhì)量是學(xué)校的生命線。它關(guān)乎學(xué)校的生存與發(fā)展，是每個(gè)學(xué)校不容忽視的重要問(wèn)題。教學(xué)質(zhì)量是在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生，并受教學(xué)過(guò)程中諸要素制約，作為一所農(nóng)村小學(xué)：一、學(xué)校狠抓制度落實(shí)，明確職責(zé) ⑴制度先行，修訂完善各項(xiàng)制度，努力做到：合法、合理、合情。⑵加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確各自責(zé)任。實(shí)行“誰(shuí)的課堂誰(shuí)負(fù)責(zé)”“誰(shuí)的
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