提高教育評(píng)價(jià)課程教學(xué)質(zhì)量的探索(編輯修改稿)
2025-05-21 22:26 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 層次性缺乏，過(guò)多地追求運(yùn)用起來(lái)較“難”或“繁”的評(píng)價(jià)方法；（3）評(píng)價(jià)理論和方法應(yīng)用的案例不多?；谶@些不足，首先筆者在原有教育評(píng)價(jià)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和研究成果的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探索切合我國(guó)實(shí)際的教育評(píng)價(jià)的理論、方法及其應(yīng)用，并取得了較為有效的成果，突破了泰勒評(píng)價(jià)模式以教育目標(biāo)作為評(píng)價(jià)教育活動(dòng)唯一依據(jù)的局限，由對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和發(fā)展水平評(píng)價(jià)，發(fā)展到對(duì)整個(gè)教育過(guò)程其他方面的評(píng)價(jià)，如：教師評(píng)價(jià)、校長(zhǎng)評(píng)價(jià)、辦學(xué)水平評(píng)價(jià)等等。在汲取中外教育評(píng)價(jià)主要模式精華的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)的基本國(guó)情，提出了發(fā)展性目標(biāo)評(píng)價(jià)模式，其基本內(nèi)容是：根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和開(kāi)展教育活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)條件，確定和檢驗(yàn)教育目標(biāo)；依照教育目標(biāo)、評(píng)價(jià)對(duì)象和條件、與教育活動(dòng)有關(guān)人員的愿望和需要以及現(xiàn)有的各種規(guī)章制度和科學(xué)理論，設(shè)計(jì)出以評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為核心的評(píng)價(jià)方案；遵照評(píng)價(jià)方案，實(shí)施評(píng)價(jià)活動(dòng)。在評(píng)價(jià)活動(dòng)中，注重定量方法和定性方法的有機(jī)結(jié)合以及多種評(píng)價(jià)類型的結(jié)合，重視反對(duì)意見(jiàn)和非預(yù)期性效果，有效運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)；完成和反饋教育評(píng)價(jià)報(bào)告；用教育評(píng)價(jià)制度控制和制約整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程，以確保評(píng)價(jià)質(zhì)量。其次，開(kāi)發(fā)、補(bǔ)充和完善了評(píng)價(jià)方法體系，這個(gè)方法體系不僅與發(fā)展性目標(biāo)評(píng)價(jià)模式相配套，而且還具有較好的實(shí)用性和層次性，方法由易到難、由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)，使學(xué)生較易掌握和運(yùn)用。第三，書(shū)中敘述了較多的發(fā)展性目標(biāo)評(píng)價(jià)模式及與之相配套的方法體系運(yùn)用的案例，以一個(gè)主要案例作為主線貫穿于書(shū)的始終，讓讀者對(duì)評(píng)價(jià)理論和方法的應(yīng)用有一個(gè)全面、詳盡的了解和認(rèn)識(shí)，此外還穿插著較多的分枝案例，體現(xiàn)著評(píng)價(jià)理論和方法應(yīng)用的廣泛性和多樣性。在作了上述修訂后，筆者又于2004年出版了著作《現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)基礎(chǔ)（修訂版）》，使教材質(zhì)量進(jìn)一步提高。二、優(yōu)化《教育評(píng)價(jià)》課程教學(xué)過(guò)程（一）教學(xué)準(zhǔn)備 由于教育評(píng)價(jià)的理論和方法日趨成熟，高等學(xué)校許多本科專業(yè)都開(kāi)設(shè)《教育評(píng)價(jià)》課程，如公共事業(yè)管理（教育管理方向）專業(yè)、教育學(xué)類專業(yè)等。因此，首先要了解和認(rèn)識(shí)授課對(duì)象所屬專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置等，領(lǐng)會(huì)本課程的教學(xué)目的和要求。其次，要全面了解學(xué)生已有的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)和背景。這樣做是基于兩方面的考慮：一是《教育評(píng)價(jià)》課程是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的課程，學(xué)習(xí)本課程需要一定的基礎(chǔ)知識(shí)，如教育學(xué)、普通心理學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、教育測(cè)量學(xué)等學(xué)科的知識(shí)；二是避開(kāi)已經(jīng)上過(guò)的其他學(xué)科的內(nèi)容，避免不必要的重復(fù)教學(xué)，以提高本課程教學(xué)的效率。第三，精心備課。根據(jù)不同的專業(yè)以及本課程的教學(xué)目的和要求
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