農(nóng)村小學(xué)生寫(xiě)作水平的現(xiàn)狀和提高途徑(編輯修改稿)
2025-05-13 03:19 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 動(dòng)物的有《可愛(ài)的鴨》、《金魚(yú)》、《母豬和它的孩子們》等。開(kāi)展這類(lèi)活動(dòng)，由于學(xué)生觀察的對(duì)象是自己所喜愛(ài)的東西，且感情深，把觀察到的這些東西用文字記下來(lái)的欲望也就強(qiáng)烈了。所以，學(xué)生在作文時(shí)普遍從過(guò)去的“要我寫(xiě)”變?yōu)楝F(xiàn)在的“我要寫(xiě)”。這樣的作文內(nèi)容就很具體、生動(dòng)、富有情感。三、充分發(fā)揮教師“指”和“導(dǎo)”的作用學(xué)生作文質(zhì)量的高低與教師的指導(dǎo)密不可分。教師指導(dǎo)不是簡(jiǎn)單的包辦代替，而是要真正起到“指點(diǎn)”和“疏導(dǎo)“的作用。教師相對(duì)于學(xué)生而言，寫(xiě)作水平自然比學(xué)生高得多，那么，教師怎樣把自己的高水平通過(guò)學(xué)生的作文體現(xiàn)出來(lái)呢？這關(guān)鍵取決于教師的“指”和“導(dǎo)”。任何教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文都是按攙、扶、放這三個(gè)步驟來(lái)實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)學(xué)生手拿作文題目不知所措時(shí)，教師就應(yīng)該“攙”著學(xué)生，把自己豐富的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)過(guò)渡給學(xué)生，為學(xué)生指明一條寫(xiě)作道路；當(dāng)然，在具體的寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生還會(huì)遇到一些困難，這時(shí)，教師要“扶”著學(xué)生，為學(xué)生排除困難，疏通道路；在“攙”和“扶”的基礎(chǔ)上，教師還要充分放手讓學(xué)生動(dòng)腦筋自己去想去寫(xiě)，使之思維得以訓(xùn)練。綜合攙、扶、放的過(guò)程其實(shí)也就是教師指導(dǎo)寫(xiě)作的過(guò)程，教師只有充分發(fā)揮了“指”和“導(dǎo)”的作用，把學(xué)生攙穩(wěn)了，扶正了，放開(kāi)了，才能使他們走上自己的寫(xiě)作軌道，發(fā)揮最佳的寫(xiě)作水平?！∨d趣是荷葉上的露珠，是紅花下的綠葉，是翠柳上的黃鸝，是一種絕妙的默契。學(xué)生的寫(xiě)作興趣也需要老師的激勵(lì)和引導(dǎo)，在實(shí)際教學(xué)中，要做好三方面工作：一是要引導(dǎo)學(xué)生做“日憶”，即每天一憶，入睡前把一天中經(jīng)歷的大大小小的事情在腦海里像放電影一樣進(jìn)行一次回憶，把有意義的事情挑選出來(lái)，思考可以把它寫(xiě)成什么作文。二是要求學(xué)生寫(xiě)日記。要求學(xué)生把每天發(fā)生的事情進(jìn)行梳理，選擇有意義的人和事，以日記的形式記錄下來(lái)。三是讓學(xué)生學(xué)會(huì)模仿。電視上經(jīng)常有模仿秀，寫(xiě)作文也可以從模仿開(kāi)始，就像畫(huà)畫(huà)一樣，通過(guò)臨模，讓學(xué)生模仿范文的寫(xiě)作方法把自己的所見(jiàn)所聞寫(xiě)出來(lái)，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，從而達(dá)到提高寫(xiě)作水平的目的。四、優(yōu)化評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的成就感對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的作文無(wú)非是寫(xiě)給老師欣賞的，所以老師的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)極其重要，這也是為什么得到老師贊賞的學(xué)生寫(xiě)作文越寫(xiě)越好，反之越來(lái)越差，到了最后甚至于連寫(xiě)作的信心與沒(méi)有了的根本原因。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生的作文要多些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，少些指責(zé)和批評(píng)。對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，或者一篇不太成功的作文中的某一長(zhǎng)處常常給予夸獎(jiǎng)，在眉批或總批上加以鼓勵(lì)。對(duì)于學(xué)生寫(xiě)得不好的地方，在總批中以婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)氣給學(xué)生提出。在對(duì)作文進(jìn)行總體評(píng)價(jià)和打分時(shí)，不以一把尺子量全體，而是針對(duì)不同層次的學(xué)生的不同進(jìn)步進(jìn)行衡量，對(duì)于那些有進(jìn)步的學(xué)生要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，這樣學(xué)生的寫(xiě)作成就感增強(qiáng)了，寫(xiě)作興趣也會(huì)更濃。五、選材立意的作前輔導(dǎo)據(jù)本班學(xué)生作文情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，以“父愛(ài)”為話題，寫(xiě)一篇文體不限的文章，有將近三分之一
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