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正文內(nèi)容

開發(fā)利用課程資源提高學(xué)生的寫作水平論文(編輯修改稿)

2025-07-25 18:45 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 優(yōu)美,景物描寫逼真形象,感情充沛飽滿,景有中情,情景交融。正如葉圣陶先生所說:“生活如源泉,文章猶如溪水,源泉豐盈而不枯竭,溪水自然流個不停?!边@啟示語文教師應(yīng)獨具慧眼,引導(dǎo)學(xué)生最大限度地利用當(dāng)?shù)刭Y源,學(xué)生的寫作將不再苦于無物可寫,而寫作也終將成為學(xué)生樂于從事的活動。俄國著名文學(xué)家岡察洛夫曾深有體會地說:“在我本人心中沒有誕生或沒有成熟的東西,我沒有看見,沒有觀察到,沒有深切關(guān)懷的東西,是我的筆桿接近不了的啊”??梢妼懽鹘虒W(xué)中引發(fā)學(xué)生利用生活資源的重要性。三、利用多媒體、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)等各種現(xiàn)代化資源,激發(fā)學(xué)生寫作興趣現(xiàn)代的學(xué)校教育,學(xué)生的大部分時間在學(xué)校,學(xué)校的大部分時間安排課本教學(xué),長期下來,學(xué)生身心疲憊,沒有創(chuàng)作的激情和興趣,作文教學(xué)中可適當(dāng)?shù)剡\用多媒體、影視、網(wǎng)絡(luò)等資源,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。引用多媒體進行作文教學(xué)可調(diào)動學(xué)生的各種感官器官,創(chuàng)設(shè)創(chuàng)作情景,激發(fā)寫作興趣。德國教育學(xué)家第斯多惠說:“教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞”。在寫景抓住景物特征的作文訓(xùn)練中,我將下載的黃山、華山、漓江、西湖、九寨溝等視頻及配樂散文朗誦播放給學(xué)生,學(xué)生創(chuàng)作激情被激發(fā)了起來,許多學(xué)生寫出了多篇優(yōu)秀的寫景文章。借用影視作品,引導(dǎo)學(xué)生寫作影視評論?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要引導(dǎo)學(xué)生深入思考,能對紛繁的生活現(xiàn)象進行分析、比較、篩選、提煉、探索并揭示事物的本質(zhì),有新的收效,訓(xùn)練發(fā)散思維,提高科學(xué)理性的思考能力。高中階段的學(xué)生已具備一定的判斷力和分析能力,播放有影響的影片,能提高他們對事物的認(rèn)識和判斷能力,有利于辯證的深入地看待問題,從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操和高度的社會責(zé)任感,寫出立意較深的作品來。高一高二階段,我利用晚自習(xí)給學(xué)生播放了《后天》、《2010》《南京南京》《毛澤東》等一系列作品。有位學(xué)生在《南京南京》影評中寫下了一段這樣的結(jié)尾:我們要活出中國人的尊嚴(yán),要讓中國強大起來,讓那些流淚的雙眼停止哭泣,讓那些帶血的傷口結(jié)疤,讓那些流淌的鮮血凝固,我們可以寬恕日本的罪惡,但我們不可寬恕我們的軟弱和落后,讓我們攜起手來建設(shè)一個強大的中國,奮斗吧,兄弟姐妹們!如此感人肺腑的語言只能令我們震憾利用網(wǎng)絡(luò)資源,申請電子郵箱,收集學(xué)生的隨筆,培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣美國著名未來學(xué)家阿爾溫托夫勒說:“誰掌握了信息,控制了網(wǎng)絡(luò),誰就擁有整個世界?!崩镁W(wǎng)絡(luò),我申請了電子郵箱,學(xué)生所寫的作品都可以儲在這里,我利用課余時間進行批改,凡是優(yōu)秀的文章都整理出來,然后發(fā)表在??读窕ā肺募?。兩年下來,我收集的同一位學(xué)生的
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