北京小學社會課程優(yōu)秀教學設計評選(編輯修改稿)
2025-05-13 03:15 本頁面
【文章內容簡介】 過學生設計和制作展板活動，培養(yǎng)學生整理、并用恰當?shù)姆绞奖憩F(xiàn)資料的能力，增加一些關于養(yǎng)寵物的知識，培養(yǎng)學生小組合作的能力②過程與方法目標：●通過組織學生對養(yǎng)狗帶來煩惱多還是快樂多問題的辯論，使學生嘗試用辯論的形式表達不同的觀點?！裢ㄟ^組織學生設計、制作展板的活動，引導學生嘗試用不同的方法來進行設計制作展板。③情感態(tài)度價值觀目標：通過對養(yǎng)狗問題的辯論，引發(fā)學生主動關注養(yǎng)狗在環(huán)境衛(wèi)生、人身安全、責任心等方面造成的不同影響；激發(fā)學生對養(yǎng)寵物這一社會問題的關注；使學生產生關愛小動物的情感。四、任務情境設計教師指導學生合作的不同方法：人數(shù)多的一組（24——26人），（1）請學生自愿結合成小組，選出組長，音量控制員（2）教師將各組的組長召集到一起進行指導，聽取他們針對觀點的看法，請一位學生充當總記錄員記錄主要理由。（3）提出教師意見，提供一部分資料，請同學從資料中找出理由。（4）請組長組織組員進行討論，有新的想法時請組長告訴總記錄員。人數(shù)少的一組（18——20）集體指導——分小組指導——再次進行集體指導：（1）集體指導時的步驟：l 選出大組組長，總記錄員l 每人說出一個理由（記住自己說的理由和根據(jù)，一會兒發(fā)言），l 初步找出可以說服對方的主要理由l 請兩人進行簡單記錄。（2）分小組時教師的指導：l 按照剛才自己所持的理由進行分組，進行人員分工，組長、音量調節(jié)員、記錄員l 教師提供資料，從資料中找出本方的理由l 發(fā)現(xiàn)新的理由記錄下來，并且由組長告訴總記錄員（3）再次進行集體指導：l 綜合本方的理由（我們的看法），找出一一對應的論據(jù)l 在辯論時，認真聽取雙方的發(fā)言，積極思考、發(fā)言。五、教與學資源設計：●學習環(huán)境、需要的物條件 ①多媒體教室；②展板；③多功能廳，桌椅可以隨意調整●有關“養(yǎng)狗”的雜志、圖片、文章，報道，相關網(wǎng)站。六、教學過程設計： 初步了解學生對“由養(yǎng)狗想到的……”這一話題的想法，采用問卷調查方式進行，需要1課時的時間，教師根據(jù)學生的問卷情況進行問題匯總，找出學生的關注點，研究辯題的可辯性； 用一周時間獨立查找有關資料，學生個體形成自己的想法與感受，要求資料的豐富性，有故事、圖片、報道等； 采用2課時時間，進行課堂合作辯論、制作展板等形式展示學習成果。 活動框架設計階段步驟用時活動方式活動目的師生活動備注一提出問題初步感知一課時問卷調查了解學生對“養(yǎng)狗”這一話題的關注情況。教師：出示
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