家庭教育中小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)畢業(yè)論文(編輯修改稿)
2025-05-13 02:58 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 庭環(huán)境因素起了相當(dāng)大的作用。孩子的心靈是一塊神奇的土地，你播種一種行為，就會(huì)收獲一種習(xí)慣；你播種一種習(xí)慣，就會(huì)收獲一種性格；你播種一種性格，就會(huì)收獲一種命運(yùn)?？梢哉f，習(xí)慣對(duì)于孩子的生活、學(xué)習(xí)以至事業(yè)上的成功都至關(guān)重要。我國(guó)教育學(xué)家陳鶴琴先生說過：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累?！笔聦?shí)上，習(xí)慣是一種慣性，也是一種能量的儲(chǔ)蓄，只有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，才能發(fā)揮出巨大的潛能。為了孩子的健康成長(zhǎng)和終身的幸福，每一個(gè)父母都需要高度重視孩子的習(xí)慣培養(yǎng)。常言道：“環(huán)境塑造人，環(huán)境改變?nèi)恕薄８改競(jìng)儜?yīng)充分利用家庭環(huán)境這一重要平臺(tái)，努力營(yíng)造溫馨、和諧、積極、健康文明的家庭環(huán)境，幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)孩子的教育和成長(zhǎng)幾乎成為所有家長(zhǎng)關(guān)注的問題，他們也都帶著許多美好的愿望在努力地培養(yǎng)和教育著孩子。但是，讓人感到遺憾的是，有的家庭教育方法卻收效甚微，甚至起到了相反的作用，致使一朵朵本該綻放的花蕾卻因?yàn)殄e(cuò)誤的培育方法而枯萎了。當(dāng)他們面對(duì)那些跨入高等學(xué)府的學(xué)子們，個(gè)個(gè)贊嘆不已，同時(shí)也都很想知道這些優(yōu)秀?六、家庭教育對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)我們說21世紀(jì)是一個(gè)崇尚能力的社會(huì)，一個(gè)孩子的成才與否，學(xué)校教育固然重要，但也決不能忽視家庭教育相應(yīng)作用。家庭教育在孩子成長(zhǎng)的過程中所起到的作用往往是最根本、最持久的，甚至能夠決定一個(gè)人一生的成長(zhǎng)軌跡。也就是說、一個(gè)成功者的背后，必定有一個(gè)良好的家庭教育背景。因此在家庭教育的過程中，家長(zhǎng)要引領(lǐng)孩子確立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的愿望，進(jìn)而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。讓他們的學(xué)習(xí)從依賴逐漸走向獨(dú)立，從小進(jìn)行“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)創(chuàng)造”等方面的意識(shí)和愿望的培養(yǎng)，才能幫助孩子在瞬息萬變的現(xiàn)代社會(huì)中有自己的立足和發(fā)展之地。所謂自主學(xué)習(xí)，就是指在學(xué)習(xí)上主動(dòng)而不是被動(dòng)；自覺而不是盲目；自立而不是依賴；對(duì)自己有目標(biāo)、有要求、有計(jì)劃、有反思、有總結(jié)，而不是做一天和尚撞一天鐘，對(duì)自己不負(fù)責(zé)任。讓他們?cè)谧晕以O(shè)計(jì)、自我創(chuàng)造、自我超越的過程中 體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的愉悅，進(jìn)而激發(fā)他們產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自主性，為自覺學(xué)習(xí)打下強(qiáng)有力的基石。（一）、轉(zhuǎn)變觀念，適度放手，讓孩子樹立自主學(xué)習(xí)的觀念家長(zhǎng)是孩子的啟蒙之師，終生之友。要培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力，家長(zhǎng)首先要實(shí)現(xiàn)觀念上的自我變革，為孩子自主學(xué)習(xí)提供觀念支撐，這是孩子進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要保證。因此，要想培養(yǎng)好自己的孩子，家長(zhǎng)首先要注重自我學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，著眼現(xiàn)在，放眼未來。因?yàn)?，你的行?dòng)會(huì)潛移默化地影響孩子，言傳身教的效果會(huì)更顯著。 現(xiàn)今許多報(bào)刊雜志上的信息反映：不少大學(xué)校園周圍存在著“餐館茶座、網(wǎng)吧游戲廳和家長(zhǎng)陪讀租房”的三多現(xiàn)象。這說明了以下幾個(gè)問題：一是現(xiàn)在的許多家長(zhǎng)省吃儉用， 沒有適度地讓孩子濫花零錢，從小就養(yǎng)成了好逸惡勞、吃喝玩樂、給同學(xué)過生日、拉幫結(jié)派、聚眾餐飲等揮霍無度的不良習(xí)氣。二是家長(zhǎng)缺乏正確地教育方法，沒有抓住孩子的年齡、心理及個(gè)性特點(diǎn)，恰如其分地引導(dǎo)和進(jìn)行養(yǎng)成教育。三是家長(zhǎng)過分地溺愛和嬌寵，從頭到腳包辦代替，使他們過慣了家庭“小皇帝”的生活，而嚴(yán)重缺乏獨(dú)立自主生活的能力。這些嚴(yán)峻的事實(shí)告誡我們，他們之所以能夠以如此“高分”進(jìn)入高等學(xué)府，實(shí)際上是在父母的監(jiān)督鞭策，勸哄陪讀之下實(shí)現(xiàn)的，可以說父母在孩子的學(xué)習(xí)過程中，只注重分?jǐn)?shù)，而忽略了孩子思想、能力和良好習(xí)慣等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。有位教育家說過：“做父母的最好只有一只手”。意思就是說父母對(duì)孩子不要包辦的太多，要放開一只手，給孩子自由活動(dòng)的空間，也就是說，父母在教育孩子方面，不能全部包辦代替，也不能完全放開，放任自流。在許多問題上，家長(zhǎng)要正確引導(dǎo)孩子自己積極主動(dòng)地去解決，增長(zhǎng)他們的信心，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。這樣長(zhǎng)久堅(jiān)持下去，既能提高孩子的能力，又能培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣。小學(xué)階段正是確立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、激發(fā)自主學(xué)習(xí)的愿望、養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段，家庭要通過各種途徑為孩子創(chuàng)設(shè)形式多樣的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)谧晕以O(shè)計(jì)、自我創(chuàng)造的過程中激發(fā)出自主學(xué)習(xí)的愿望，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使他們對(duì)外部知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的理解和認(rèn)同乃至吸收等轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的活動(dòng)，從而達(dá)到有效性的學(xué)習(xí)，使孩子們一步步走向成功。[案例]1：第十七屆全國(guó)青少年創(chuàng)新大賽科學(xué)幻想繪畫，江蘇賽區(qū)一等獎(jiǎng)、全國(guó)二等獎(jiǎng)獲得者馮裕，從小就深受書香家庭的熏陶，為他創(chuàng)造了成功地機(jī)遇。他的父母都是下崗工人，但他們?yōu)榱撕⒆拥某砷L(zhǎng)，省吃儉用為孩子購(gòu)買科普及學(xué)習(xí)方面的書籍，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)。當(dāng)你走進(jìn)孩子的小房間，就能嗅到一股與眾不同的書香味。房間里除了書櫥、文房四寶和手工制作的工具外，還把小馮裕的書法、繪畫、作文作品及獲得的各種全國(guó)、省、市、縣的獎(jiǎng)狀和證書張貼在醒目之處作為裝飾等等，他們把孩子的房間營(yíng)造成學(xué)習(xí)知識(shí)的樂土，展示才能的窗口，精神文明的搖籃。另外，自從孩子跨入小學(xué)的大門，幾乎每個(gè)晚上一家三口都會(huì)聚在一起看書學(xué)習(xí)，一起探討作業(yè)中的疑難問題，一起交流讀書的心得體會(huì)，一起分享學(xué)習(xí)上成功的快樂。他們家最大的特點(diǎn)就是父母經(jīng)常喜歡聽兒子講科學(xué)幻想故事，而且像小學(xué)生一樣聽得津津有味，他們?cè)绞沁@樣，小馮裕就越是講得繪聲繪色。在這個(gè)家庭中，孩子是學(xué)習(xí)的小主人，父母成了孩子學(xué)習(xí)中的伙伴，生活中的知心朋友，成長(zhǎng)中的精神支柱。他們時(shí)常為兒子的成功引以為榮，對(duì)兒子取得的成績(jī)充滿贊賞。（二）、遵循規(guī)律，注重方法，促使孩子養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣談到自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)前小學(xué)生普遍存在的問題是：一是上課精力不集中，愛做小動(dòng)作，腦子愛開小差；二是對(duì)所學(xué)的知識(shí)不能做到課前預(yù)習(xí)；三是不能在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上做作業(yè)，有時(shí)不能按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)，甚至作業(yè)質(zhì)量不高；四是不能及時(shí)地進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。這些問題的出現(xiàn)，主要和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)有關(guān)。小學(xué)階段的孩子由于年齡較小，自我約束和控制的能力較差，很容易受外界因素的影響和干擾，往往會(huì)引起注意力不集中，反復(fù)性較大。根據(jù)實(shí)驗(yàn)調(diào)查表明小學(xué)生注意持續(xù)時(shí)間在20分鐘左右，他們的有意記憶雖然在增強(qiáng)，但無意記憶仍占一定的優(yōu)勢(shì)，情緒和興趣很容易受不良行為的影響。所以，在家庭教育中，家長(zhǎng)必須要遵循兒童的年齡特征和教育規(guī)律，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，把培養(yǎng)孩子自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣作為自己的重要職責(zé)。孩子的可塑性很大，比較容易養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也極易形成壞習(xí)慣。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子過于遷就、姑息、放縱，使孩子任性、自私、懶惰、依賴成性；有的家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳心切，而采取的教育方法不當(dāng)，有的采取物質(zhì)刺激，有的用言語要挾嚇唬；有的只看重考試成績(jī)，而忽略了? “什么是教育，簡(jiǎn)
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