學習反思在信息技術教學中的應用(編輯修改稿)
2024-12-02 11:01 本頁面
【文章內容簡介】 課時主要是明確小組分工、著手收集資料制作作品。筆者以個別指導的方式引導組長組織組員檢查工作進度、反思小組分工的合學習反思在信息技術教學中的應用 3 理性。第 3 課時主要是活動報告、作品展示。筆者在 moodle 討論區(qū)提供學習評價表，指導學生就“搜索和收集信息”、“完成分組任務”、“獨立工作能力”、“合作意識”四個內容進行評價，并針對評價結果 及 活動收獲進行反思，寫出活動感受。 圖 2《制作一個旅行計劃》學習評價及反思 （三）階段學習反思 1．描述 該類型的 學習反思屬于為開展學習活動的反思。主要針對完成某個章節(jié)學習后，學生對整個單元的學習活動進行反思。教師先組織一次單元測試，可以是理論知識測試或是作品創(chuàng)作，讓學生對整個單元的學習效果有一個 全面 的認識，再組織學生進行學習反思 ， 內容包括對學習收獲、學習困惑、學習方法，今后學習目標等。 2．實例 必修模塊第五章《信息資源 管理》。本章分用 4 個課時完成教材內容的學習，在第 5 課時筆者安排學生用 30 分鐘完成本章知識的理論在線測試。測試完畢后學生能夠即時看到測試成績，以及每題的答案反饋。待學生對了解自己學習成果后，再安排 10 分鐘給學生完成單元學習反思。反思內容包括三個問題： （ 1）通過四節(jié)課的學習，我是否已經理解了什么是數據庫，數據庫有何優(yōu)勢？ （ 2）對于《信息資源管理》這一章，我有哪些地方感到困惑？ （ 3）影響我學習效率的主要原因是什么？我應該如何改善？ 圖 3《信息資源管理》階段學習反思 學習反思在信息技術教學中的應用 4 （四）對比性學習反思 1．描 述 該類型的學習反思屬于學習活動后的反思。主要針對學生在完成一份電子作品后，圍繞作品構思、運用軟件技能、制作效率等進行反思。要求學生通過與優(yōu)秀作品對比，發(fā)現(xiàn)制作技巧，找出自身的不足，思考改善方法。教師 應首 先分析本次作品的總體情況，指出主要存在問題，分析優(yōu)秀作品的亮點所在及制作技巧。只有讓學生確實了解如何制作優(yōu)秀作品，才能夠有針對性地反思自己不足，找到今后努力方向。教師可以提煉學習反思中的共通點，作為日后處理教學內容的參考，在講授相關操作技能 以及組織作品創(chuàng)作活動時 能夠有針對性地 指導 學生。 2．實例 必修 模塊期末主題作品創(chuàng)作
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