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正文內(nèi)容

小學(xué)教師教育格言(編輯修改稿)

2025-05-12 07:56 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 師,也就特別喜歡他所教的那一門學(xué)科。因此教師要從高度的工作責(zé)任心和社會責(zé)任感出發(fā),全身心地?zé)釔勖恳粋€學(xué)生、尊重每一個學(xué)生、了解和關(guān)心每一個學(xué)生,對所有的學(xué)生不歧視,一視同仁,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處。對學(xué)生抱有親切感,信任感、期望感,做他們的知心朋友。教師要把微笑帶進(jìn)課堂,讓每一個學(xué)生都感到自己是被老師重視的、被老師所關(guān)注的,從而縮短師生之間的心理距離,使他們積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中。三、 將時間留給學(xué)生、讓學(xué)生能活。新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,而課堂就是一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要場所,我們要改變老師灌、學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式,放手讓學(xué)生自己學(xué)。因此,課堂教學(xué)中,教師要最大限度地給學(xué)生充足的時間和空間,組織學(xué)生觀察、操作、思考、討論,使學(xué)生在動手、動腦、動口中找到解決問題的方法。例如我在教學(xué)“圓面積的推導(dǎo)”過程時,我先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的平面圖形的計(jì)算公式和推導(dǎo)方法,以及曲線轉(zhuǎn)化為近似直線的過程后,就讓學(xué)生用老師發(fā)給他們的圓片,自己動手、動腦,用剪、拼、擺等方法推出圓的面積,接著組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,并向全班同學(xué)匯報(bào):學(xué)生們把圓平均分成8份或16份,拼成了近似長方形、平行四邊形、梯形、三角形,這樣就可以利用已學(xué)的面積公式,求出圓的面積。顯然,為學(xué)生提供了自由地看、想、說的條件,促使了學(xué)生多角度靈活的思維,學(xué)生學(xué)得更為主動活潑,也就更加促使了學(xué)生不斷的最求、探索和創(chuàng)新。四、 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生學(xué)活。有人說,兒童的心田是一塊神奇的土地,播種了一種思想,便會有行為的收獲,播種了行為,便會有習(xí)慣的收獲,播種了習(xí)慣便會有品德的收獲,播種了品德,便會有命運(yùn)的收獲。也有人說,行為養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣造就性格,性格決定命運(yùn)。這些話似乎有些絕對,但良好的習(xí)慣對人生的確太重要了。習(xí)慣是一種能量,也是一種能量的儲蓄,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人,要比那種沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣的人以及養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的人具有較大的潛在能量。所以在我們的教學(xué)中,尤其是我們的小學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更顯得重要,我們應(yīng)該培養(yǎng)他們上課專心聽講、積極發(fā)言的習(xí)慣,作業(yè)認(rèn)真,獨(dú)立思考的習(xí)慣,自主探索和善于提問的習(xí)慣等等。只有養(yǎng)成了這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生才能從教學(xué)中既學(xué)到知識又掌握能力,就能體會到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅,而且真正的能把學(xué)到的知識融會貫通,做到活學(xué)活用。隨著教材的不斷變更,書本上的知識也越來越活,要求學(xué)生學(xué)得也要越來越靈活,因此,只有讓數(shù)學(xué)課堂活起來,讓學(xué)生在課堂上活起來,讓學(xué)生學(xué)的知識活起來,我們才跟得上教學(xué)改革的步伐。 200736 14:38:00 石榴花 等級:職業(yè)俠客 權(quán)限:普通用戶 積分:895 金錢:1183 聲望:10 經(jīng)驗(yàn):895 發(fā)帖數(shù):65 注冊:2004年6月18日 資料 短消息 編輯 刪除 引用 第40樓 教育無痕,最有效的教育是自我教育——“折線統(tǒng)計(jì)圖”教學(xué)案例與反思今天我教學(xué)了折線統(tǒng)計(jì)圖后,問學(xué)生折線統(tǒng)計(jì)圖對人們的工作和生活有什么作用嗎?我意在讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用,將數(shù)學(xué)知識與生活經(jīng)驗(yàn)融為一體,提升學(xué)生的認(rèn)知水平,使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。然而總是與眾不同的繆某某認(rèn)為:折線統(tǒng)計(jì)圖可以反映某個同學(xué)的成績是進(jìn)步還是退步的回答令我反思 。既然折線統(tǒng)計(jì)圖“不但可以表示數(shù)量的多少,而且能清楚地表示出數(shù)量增減變化的清況”,為什么不發(fā)揮它在學(xué)生自我反思和評價(jià)中的積極作呢?我的建議一提出,教室里頓時炸開了鍋:“這一次我一定考好!”“我要讓這條折線的最后一段揚(yáng)起頭來” ……第二天一早,我便在教室的大屏幕上用PowerPoint顯示:主動學(xué)習(xí)+及時反思=學(xué)習(xí)成功。帶著幾分興奮和幾許擔(dān)心,我走進(jìn)教室。只見同學(xué)們一改過去課前松散的習(xí)慣,端端正正地坐在教室里,我真有點(diǎn)激動。“同學(xué)們,開學(xué)至今,在大家的共同努力下,我班的數(shù)學(xué)成績終于取得了明顯的進(jìn)步,我為你們感到驕傲和自豪。”雖然我知道這是一次偶然,但畢竟可以給同學(xué)們以自信和勇氣。因?yàn)槲疑钌畹伢w會到“可怕的不是學(xué)業(yè)上的低分,而是情感上的淡漠”?!白蛱?,每個同學(xué)都畫了一幅折線統(tǒng)計(jì)圖。面對統(tǒng)計(jì)圖,你一定思緒萬千、感觸頗深。今天,我們就將目光鎖定折線統(tǒng)計(jì)圖,交流你的所思所感,或許你能給其他同學(xué)一些啟發(fā)。誰先來?”“我先說?!碧K某某同學(xué)第一個發(fā)言?!皬慕y(tǒng)計(jì)圖上可以看出,這個學(xué)期我的數(shù)學(xué)成績明顯提高,因?yàn)槲迥昙墪r我只能考到60多分,而我這學(xué)期四次考試的平均成績就達(dá)到了86分。我為自己的進(jìn)步而高興!”“讓我們?yōu)樗倪M(jìn)步而喝彩!”我跟著大家鼓氣掌來,“不過我有個請求,你能告訴大家進(jìn)步的秘訣嗎?”聽著同學(xué)們發(fā)自肺腑的聲音,我仿佛感到一種積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的學(xué)習(xí)氣氛正在悄無 聲息地走進(jìn)我們的教室,來到同學(xué)們身邊,它伴隨著學(xué)生成長,推動著學(xué)生進(jìn)步,幫助他們實(shí)現(xiàn)著自我教育!一幅折線統(tǒng)計(jì)圖,一次真心的對話,讓我有了一種重新認(rèn)識分?jǐn)?shù)、重新審視教育 200736 14:41:00 吳江紅 等級:騎士 權(quán)限:普通用戶 積分:543 金錢:1270 聲望:74 經(jīng)驗(yàn):543 發(fā)帖數(shù):163 注冊:2004年6月15日 資料 短消息 編輯 刪除 引用 第41樓 給孩子一個自評的機(jī)會 吳江紅這學(xué)期剛開學(xué)那陣子,孩子們做起作業(yè)來,個個都挺認(rèn)真,看著那些接手新班級的老師還在和學(xué)生“磨合”,我暗自得意,到底是我自己帶的班,教起來就是那樣順手??墒?,沒讓我得意多久,孩子們的“馬虎”尾巴就露出來了。家庭作業(yè)字跡開始潦草了,做完家庭作業(yè)也不檢查了,又臟又亂又錯的作業(yè)本真讓我心煩。這樣下去,可不行,我得想個法子治治他們。有了,讓孩子做完作業(yè)給自己一個自評的機(jī)會,就是給自己一個自評分。這個法子到底有用嗎?試試再說吧!發(fā)家庭作業(yè)本了,我對孩子們說:“同學(xué)們,老師每天都要批改很多本作業(yè),你們愿不愿意幫老師一個忙?”孩子們都很熱情,大呼“愿意”,但不知我葫蘆里賣的什么藥,問:“是讓我們幫你批改作業(yè)嗎?”“有這個意思,但不完全是,當(dāng)你完成作業(yè)后,從頭到尾仔細(xì)地檢查一下你的作業(yè),給自己一個自評分。第二天老師批作業(yè)時就有個參考,這樣不是省力多了。”孩子們都很贊同,我也有一點(diǎn)“魚兒上鉤”的高興。第二天,孩子們的家庭作業(yè)本都交上來了,孩子們的作業(yè)讓我刮目相看。一向字跡潦草的小峰,字跡明顯比原來端正,粗心大意的艷艷正確率提高很多。小豪作業(yè)很認(rèn)真,明明可以得優(yōu)秀,可他卻給自己打了個良好,問起他為什么只給自己一個良好,他說:“我寫字進(jìn)步不大,我要努力?!弊屛倚老驳氖墙?jīng)常不做家作的超超也完成了作業(yè),更讓我驚喜的是很多同學(xué)竟模仿起我寫起評語來, “這次認(rèn)真多了,明天繼續(xù)呀!” “有耐心就能寫好字”, “快和小馬虎告別”……看來我們給孩子一個自評的機(jī)會,同時也給了孩子自我約束、自我努力、自我提高的機(jī)會。 200736 14:45:00 吳江紅 等級:騎士 權(quán)限:普通用戶 積分:543 金錢:1270 聲望:74 經(jīng)驗(yàn):543 發(fā)帖數(shù):163 注冊:2004年6月15日 資料 短消息 編輯 刪除 引用 第42樓 有一種美麗,叫等待 張家港市樂余中心小學(xué) 吳江紅十年樹木,百年樹人。植物的生長需要漫長的等待,孩子的成長更需要我們耐心地等待。于是,在等待的過程中,園丁把自己的愛給了花兒,精心呵護(hù),守候花期;果農(nóng)把自己的愛給了果樹,悉心照管,渴望成熟;教師則把自己的愛給了學(xué)生,傾注期望,希冀收獲。于是,那充滿愛意的等待,便成了別樣的美麗……山窮水盡疑無路 剛,一個虎頭虎腦的男孩,白里透紅的臉上,有一雙明亮的大眼睛。他原本不在我的班上,今年由于分班到了我的班上。對于他,我卻一點(diǎn)兒也不陌生。他在學(xué)校里可謂是“大名鼎鼎”、“無惡不作”,上課故意搗亂,甚至到了讓老師沒法上課的地步。同學(xué)們敢怒不敢言,和他同班自認(rèn)倒霉。說實(shí)話,當(dāng)聽說他分在我的班上,我的心馬上忐忑不安起來。報(bào)名那天,我早早地來到學(xué)校,意外地發(fā)現(xiàn)剛也早早地來到了教室。他是第一個來報(bào)名的。我想時間還早,我何不和他聊聊呢?于是,我面帶微笑地對他說:“我能和你聊聊嗎?”剛有些吃驚,但馬上心不在焉地說:“沒有這個必要吧?”這回吃驚的可是我了,工作十幾年,從來沒碰到這樣的學(xué)生,一下子把老師拒之千里。我迅速冷靜下來,仍然微笑著說:“怎么沒有必要呢?你剛分到我的班里,吳老師不了解你,你也不熟悉吳老師,我們之間聊聊,不是能盡快地了解對方嗎?而且,這學(xué)期吳老師還會找機(jī)會和其他學(xué)生聊的,這樣我才會盡快地熟悉你們呀?現(xiàn)在你是第一個來,就先和你聊了。”他看也不看我,滿不在乎地說:“哦?!苯酉聛恚瑹o論我說什么,他都敷衍似的回答我“知道了”、“隨便”、“不知道”……從來沒有超過三個字的。我以為我的“苦口婆心”多少會有一點(diǎn)效果,他一副對我“視而不見”的樣子讓我心寒。第一次,我覺得那么無奈,我的班主任經(jīng)驗(yàn)在剛面前,如一縷輕煙,化為烏有。我該怎么辦呢?柳暗花明又一村 正式上課了。一天下課后,組長走過來問我:“吳老師,剛的習(xí)字冊怎么辦?”原來,剛的習(xí)字冊上“龍飛鳳舞”,簡直認(rèn)不出一個字,我讓組長把剛喊來,我指著他的習(xí)字冊,問:“這是怎么回事呀?”他大聲地說:“我的字就是這樣的。以前的老師是不管我練字的。再說,我覺得練字也沒什么好處?”我真沒想到他強(qiáng)詞奪理還那么理直氣壯。我耐住性子,仍和氣地說:“首先,我想告訴你,既然我做了你的語文老師,我會像嚴(yán)格要求其他同學(xué)一樣來要求你。否則,我就是一個不稱職的老師。不過,吳老師可以等待,等你想明白了練字有沒有好處,再來選擇練不練字?”第二天放晚學(xué)時,我悄悄地問剛:“你想好了嗎?”剛一愣,有些不好意思,說:“還沒想好呢!”我知道他根本沒去想,便說:“你可別讓吳老師等到花兒都謝了,頭發(fā)都白了。”聽我這么一說,他笑了起來,我猛的發(fā)現(xiàn)他的笑臉和其他孩子一樣燦爛可愛。我接著說:“吳老師知道以前你是從不練字的,現(xiàn)在叫你一下子練一頁字,確實(shí)也有些困難,這樣吧,你呢,剛開始愿意練一個字就一個字,練兩個就兩個,只要認(rèn)真寫,就可以了?!彼犃耍Φ酶鼱N爛了。第三天,習(xí)字冊交上來了,翻開剛的習(xí)字冊,果真只寫了兩個字,不過那可是真正認(rèn)真寫的,跟第一次比,簡直出自兩人之手。這讓我看到了一縷曙光,覺察到他其實(shí)也是個可以改變的孩子,于是,我在剛的習(xí)字冊上,打上了“優(yōu)秀”,并寫上了“你的字有很大進(jìn)步?!钡脑u語。第四天,剛認(rèn)真地寫了五個字。第五天,他終于寫了一頁,雖然他的字有大有小,但一筆一畫都可以看出他是用心寫的。班會課上,我鄭重地表揚(yáng)了他,向全班同學(xué)介紹了他寫字的進(jìn)步。剛,抑制不住內(nèi)心的喜悅,臉上笑開了花。課上,我提問他,讓他知道,老師是很關(guān)注他的;課間,我找他談心,讓他明白,老師眼中的他是很可愛的。兩個月過去了,剛,已判若兩人。他,每次上課都認(rèn)真聽講,積極發(fā)言;他,爭著為班級做事,盡心盡職;他,被全班同學(xué)一致推選為班級進(jìn)步之星;他,已經(jīng)重拾了自信……或許,每個孩子告別無知、改變拙劣都需要一個過程,需要我們有耐心地等待。我慶幸,我的等待換來了剛的“脫胎換骨”,這樣的等待,又何嘗不是一種別樣的美麗? 200736 14:46:00 成蹊 等級:風(fēng)云使者 權(quán)限:普通用戶 積分:5405 金錢:3607 聲望:4 經(jīng)驗(yàn):5405 發(fā)帖數(shù):1124 注冊:2003年10月10日 資料 短消息 編輯 刪除 引用 第43樓 樂余中心小學(xué)真是人才濟(jì)濟(jì)?。±蠋焸兊奈恼吕锍錆M著教育的智慧。建議大家對彼此的文章進(jìn)行一些評點(diǎn),更好地起到互動和交流的目的。 200736 14:56:00 冬禾 等級:大俠 權(quán)限:普通用戶 積分:536 金錢:1155 聲望:41 經(jīng)驗(yàn):536 發(fā)帖數(shù):84 注冊:2004年2月29日 資料 短消息 編輯 刪除 引用 第44樓 今天我身體有點(diǎn)不適。下午帶著學(xué)生下樓來到操場覺得有些力不從心。不過再怎么樣,課還得上啊! “上課!” “老師好!” “小朋友們好!”  按照慣例,師生問了好。小家伙們看起來似乎也是那么的懶洋洋。我強(qiáng)打精神說了句:“看誰站得最有精神!今天老師要把五角星獎給最精神的小朋友!”話是這么說,孩子們還是沒有發(fā)生很大的變化?!?不如讓他們玩吧?這樣自己也輕松一些。我感覺有些眩暈,這樣一個念頭閃了一下?!巴媸裁茨兀俊笨粗恍┖⒆悠诖哪抗?我高聲說:“我們來玩?zhèn)€游戲,好嗎?” “好!”一說游戲,孩子們就樂了?! 拔覀儊硗?zhèn)€石頭、剪子、布的游戲,游戲的規(guī)則是這樣,兩個人(自己找個同伴)用石頭、剪子、布來決出誰贏,贏的小朋友向前跳一次看誰先到達(dá)終點(diǎn)。誰愿意先跟老師來玩一玩?” “我來!”浩浩自告奮勇地說。我們倆開始游戲。孩子們明白了游戲規(guī)則,高興地玩開了。我樂呵呵地看著他們,心情好了很多,人似乎也精神了些。不知不覺下課了,一個孩子興奮地跑過來告訴我:“老師,這節(jié)課太有意思了!”還有一些孩子嘴里依然在輕聲地喊著石頭、剪子、布,好不開心!“老師,這節(jié)課太有意思了!”一節(jié)原本沒有心情去上,半途又打算放棄的課卻成了孩子們喜歡的課,我陷入了思考……
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