【文章內(nèi)容簡介】 師，也就特別喜歡他所教的那一門學(xué)科。因此教師要從高度的工作責(zé)任心和社會責(zé)任感出發(fā)，全身心地?zé)釔勖恳粋€(gè)學(xué)生、尊重每一個(gè)學(xué)生、了解和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，對所有的學(xué)生不歧視，一視同仁，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處。對學(xué)生抱有親切感，信任感、期望感，做他們的知心朋友。教師要把微笑帶進(jìn)課堂，讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己是被老師重視的、被老師所關(guān)注的，從而縮短師生之間的心理距離，使他們積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中。三、 將時(shí)間留給學(xué)生、讓學(xué)生能活。新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，而課堂就是一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要場所，我們要改變老師灌、學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式，放手讓學(xué)生自己學(xué)。因此，課堂教學(xué)中，教師要最大限度地給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，組織學(xué)生觀察、操作、思考、討論，使學(xué)生在動手、動腦、動口中找到解決問題的方法。例如我在教學(xué)“圓面積的推導(dǎo)”過程時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的平面圖形的計(jì)算公式和推導(dǎo)方法，以及曲線轉(zhuǎn)化為近似直線的過程后，就讓學(xué)生用老師發(fā)給他們的圓片，自己動手、動腦，用剪、拼、擺等方法推出圓的面積，接著組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，并向全班同學(xué)匯報(bào)：學(xué)生們把圓平均分成8份或16份，拼成了近似長方形、平行四邊形、梯形、三角形，這樣就可以利用已學(xué)的面積公式，求出圓的面積。顯然，為學(xué)生提供了自由地看、想、說的條件，促使了學(xué)生多角度靈活的思維，學(xué)生學(xué)得更為主動活潑，也就更加促使了學(xué)生不斷的最求、探索和創(chuàng)新。四、 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)活。有人說，兒童的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會有行為的收獲，播種了行為，便會有習(xí)慣的收獲，播種了習(xí)慣便會有品德的收獲，播種了品德，便會有命運(yùn)的收獲。也有人說，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)。這些話似乎有些絕對，但良好的習(xí)慣對人生的確太重要了。習(xí)慣是一種能量，也是一種能量的儲蓄，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，要比那種沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣的人以及養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的人具有較大的潛在能量。所以在我們的教學(xué)中，尤其是我們的小學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更顯得重要，我們應(yīng)該培養(yǎng)他們上課專心聽講、積極發(fā)言的習(xí)慣，作業(yè)認(rèn)真，獨(dú)立思考的習(xí)慣，自主探索和善于提問的習(xí)慣等等。只有養(yǎng)成了這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生才能從教學(xué)中既學(xué)到知識又掌握能力，就能體會到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅，而且真正的能把學(xué)到的知識融會貫通，做到活學(xué)活用。隨著教材的不斷變更，書本上的知識也越來越活，要求學(xué)生學(xué)得也要越來越靈活，因此，只有讓數(shù)學(xué)課堂活起來，讓學(xué)生在課堂上活起來，讓學(xué)生學(xué)的知識活起來，我們才跟得上教學(xué)改革的步伐。 200736 14:38:00 石榴花 等級:職業(yè)俠客 權(quán)限:普通用戶 積分:895 金錢:1183 聲望:10 經(jīng)驗(yàn):895 發(fā)帖數(shù):65 注冊:2004年6月18日 資料 短消息 編輯 刪除 引用 第40樓 教育無痕，最有效的教育是自我教育——“折線統(tǒng)計(jì)圖”教學(xué)案例與反思今天我教學(xué)了折線統(tǒng)計(jì)圖后，問學(xué)生折線統(tǒng)計(jì)圖對人們的工作和生活有什么作用嗎？我意在讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用，將數(shù)學(xué)知識與生活經(jīng)驗(yàn)融為一體，提升學(xué)生的認(rèn)知水平，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。然而總是與眾不同的繆某某認(rèn)為：折線統(tǒng)計(jì)圖可以反映某個(gè)同學(xué)的成績是進(jìn)步還是退步的回答令我反思 。既然折線統(tǒng)計(jì)圖“不但可以表示數(shù)量的多少，而且能清楚地表示出數(shù)量增減變化的清況”，為什么不發(fā)揮它在學(xué)生自我反思和評價(jià)中的積極作呢？我的建議一提出，教室里頓時(shí)炸開了鍋：“這一次我一定考好！”“我要讓這條折線的最后一段揚(yáng)起頭來” ……第二天一早，我便在教室的大屏幕上用PowerPoint顯示：主動學(xué)習(xí)+及時(shí)反思=學(xué)習(xí)成功。帶著幾分興奮和幾許擔(dān)心，我走進(jìn)教室。只見同學(xué)們一改過去課前松散的習(xí)慣，端端正正地坐在教室里，我真有點(diǎn)激動?！巴瑢W(xué)們，開學(xué)至今，在大家的共同努力下，我班的數(shù)學(xué)成績終于取得了明顯的進(jìn)步，我為你們感到驕傲和自豪?！彪m然我知道這是一次偶然，但畢竟可以給同學(xué)們以自信和勇氣。因?yàn)槲疑钌畹伢w會到“可怕的不是學(xué)業(yè)上的低分，而是情感上的淡漠”?！白蛱?，每個(gè)同學(xué)都畫了一幅折線統(tǒng)計(jì)圖。面對統(tǒng)計(jì)圖，你一定思緒萬千、感觸頗深。今天，我們就將目光鎖定折線統(tǒng)計(jì)圖，交流你的所思所感，或許你能給其他同學(xué)一些啟發(fā)。誰先來？”“我先說?！碧K某某同學(xué)第一個(gè)發(fā)言?！皬慕y(tǒng)計(jì)圖上可以看出，這個(gè)學(xué)期我的數(shù)學(xué)成績明顯提高，因?yàn)槲迥昙墪r(shí)我只能考到60多分，而我這學(xué)期四次考試的平均成績就達(dá)到了86分。我為自己的進(jìn)步而高興！”“讓我們?yōu)樗倪M(jìn)步而喝彩！”我跟著大家鼓氣掌來，“不過我有個(gè)請求，你能告訴大家進(jìn)步的秘訣嗎？”聽著同學(xué)們發(fā)自肺腑的聲音，我仿佛感到一種積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的學(xué)習(xí)氣氛正在悄無 聲息地走進(jìn)我們的教室，來到同學(xué)們身邊，它伴隨著學(xué)生成長，推動著學(xué)生進(jìn)步，幫助他們實(shí)現(xiàn)著自我教育！一幅折線統(tǒng)計(jì)圖，一次真心的對話，讓我有了一種重新認(rèn)識分?jǐn)?shù)、重新審視教育 200736 14:41:00 吳江紅 等級:騎士 權(quán)限:普通用戶 積分:543 金錢:1270 聲望:74 經(jīng)驗(yàn):543 發(fā)帖數(shù):163 注冊:2004年6月15日 資料 短消息 編輯 刪除 引用 第41樓 給孩子一個(gè)自評的機(jī)會 吳江紅這學(xué)期剛開學(xué)那陣子，孩子們做起作業(yè)來，個(gè)個(gè)都挺認(rèn)真，看著那些接手新班級的老師還在和學(xué)生“磨合”，我暗自得意，到底是我自己帶的班，教起來就是那樣順手?？墒?，沒讓我得意多久，孩子們的“馬虎”尾巴就露出來了。家庭作業(yè)字跡開始潦草了，做完家庭作業(yè)也不檢查了，又臟又亂又錯的作業(yè)本真讓我心煩。這樣下去，可不行，我得想個(gè)法子治治他們。有了，讓孩子做完作業(yè)給自己一個(gè)自評的機(jī)會，就是給自己一個(gè)自評分。這個(gè)法子到底有用嗎？試試再說吧！發(fā)家庭作業(yè)本了，我對孩子們說：“同學(xué)們，老師每天都要批改很多本作業(yè)，你們愿不愿意幫老師一個(gè)忙？”孩子們都很熱情，大呼“愿意”，但不知我葫蘆里賣的什么藥，問：“是讓我們幫你批改作業(yè)嗎？”“有這個(gè)意思，但不完全是，當(dāng)你完成作業(yè)后，從頭到尾仔細(xì)地檢查一下你的作業(yè)，給自己一個(gè)自評分。第二天老師批作業(yè)時(shí)就有個(gè)參考，這樣不是省力多了?！焙⒆觽兌己苜澩?，我也有一點(diǎn)“魚兒上鉤”的高興。第二天，孩子們的家庭作業(yè)本都交上來了，孩子們的作業(yè)讓我刮目相看。一向字跡潦草的小峰,字跡明顯比原來端正，粗心大意的艷艷正確率提高很多。小豪作業(yè)很認(rèn)真，明明可以得優(yōu)秀，可他卻給自己打了個(gè)良好，問起他為什么只給自己一個(gè)良好，他說：“我寫字進(jìn)步不大，我要努力。”讓我欣喜的是經(jīng)常不做家作的超超也完成了作業(yè)，更讓我驚喜的是很多同學(xué)竟模仿起我寫起評語來， “這次認(rèn)真多了，明天繼續(xù)呀！” “有耐心就能寫好字”， “快和小馬虎告別”……看來我們給孩子一個(gè)自評的機(jī)會，同時(shí)也給了孩子自我約束、自我努力、自我提高的機(jī)會。 200736 14:45:00 吳江紅 等級:騎士 權(quán)限:普通用戶 積分:543 金錢:1270 聲望:74 經(jīng)驗(yàn):543 發(fā)帖數(shù):163 注冊:2004年6月15日 資料 短消息 編輯 刪除 引用 第42樓 有一種美麗，叫等待 張家港市樂余中心小學(xué) 吳江紅十年樹木，百年樹人。植物的生長需要漫長的等待，孩子的成長更需要我們耐心地等待。于是，在等待的過程中，園丁把自己的愛給了花兒，精心呵護(hù)，守候花期；果農(nóng)把自己的愛給了果樹，悉心照管，渴望成熟；教師則把自己的愛給了學(xué)生，傾注期望，希冀收獲。于是，那充滿愛意的等待，便成了別樣的美麗……山窮水盡疑無路 剛，一個(gè)虎頭虎腦的男孩，白里透紅的臉上，有一雙明亮的大眼睛。他原本不在我的班上，今年由于分班到了我的班上。對于他，我卻一點(diǎn)兒也不陌生。他在學(xué)校里可謂是“大名鼎鼎”、“無惡不作”，上課故意搗亂，甚至到了讓老師沒法上課的地步。同學(xué)們敢怒不敢言，和他同班自認(rèn)倒霉。說實(shí)話，當(dāng)聽說他分在我的班上，我的心馬上忐忑不安起來。報(bào)名那天，我早早地來到學(xué)校，意外地發(fā)現(xiàn)剛也早早地來到了教室。他是第一個(gè)來報(bào)名的。我想時(shí)間還早，我何不和他聊聊呢？于是，我面帶微笑地對他說：“我能和你聊聊嗎？”剛有些吃驚，但馬上心不在焉地說：“沒有這個(gè)必要吧？”這回吃驚的可是我了，工作十幾年，從來沒碰到這樣的學(xué)生，一下子把老師拒之千里。我迅速冷靜下來，仍然微笑著說：“怎么沒有必要呢？你剛分到我的班里，吳老師不了解你，你也不熟悉吳老師，我們之間聊聊，不是能盡快地了解對方嗎？而且，這學(xué)期吳老師還會找機(jī)會和其他學(xué)生聊的，這樣我才會盡快地熟悉你們呀？現(xiàn)在你是第一個(gè)來，就先和你聊了。”他看也不看我，滿不在乎地說：“哦?！苯酉聛恚瑹o論我說什么，他都敷衍似的回答我“知道了”、“隨便”、“不知道”……從來沒有超過三個(gè)字的。我以為我的“苦口婆心”多少會有一點(diǎn)效果，他一副對我“視而不見”的樣子讓我心寒。第一次，我覺得那么無奈，我的班主任經(jīng)驗(yàn)在剛面前，如一縷輕煙，化為烏有。我該怎么辦呢？柳暗花明又一村 正式上課了。一天下課后，組長走過來問我：“吳老師，剛的習(xí)字冊怎么辦？”原來，剛的習(xí)字冊上“龍飛鳳舞”，簡直認(rèn)不出一個(gè)字，我讓組長把剛喊來，我指著他的習(xí)字冊，問：“這是怎么回事呀？”他大聲地說：“我的字就是這樣的。以前的老師是不管我練字的。再說，我覺得練字也沒什么好處？”我真沒想到他強(qiáng)詞奪理還那么理直氣壯。我耐住性子，仍和氣地說：“首先，我想告訴你，既然我做了你的語文老師，我會像嚴(yán)格要求其他同學(xué)一樣來要求你。否則，我就是一個(gè)不稱職的老師。不過，吳老師可以等待，等你想明白了練字有沒有好處，再來選擇練不練字？”第二天放晚學(xué)時(shí)，我悄悄地問剛：“你想好了嗎？”剛一愣，有些不好意思，說：“還沒想好呢！”我知道他根本沒去想，便說：“你可別讓吳老師等到花兒都謝了，頭發(fā)都白了。”聽我這么一說，他笑了起來，我猛的發(fā)現(xiàn)他的笑臉和其他孩子一樣燦爛可愛。我接著說：“吳老師知道以前你是從不練字的，現(xiàn)在叫你一下子練一頁字，確實(shí)也有些困難，這樣吧，你呢，剛開始愿意練一個(gè)字就一個(gè)字，練兩個(gè)就兩個(gè)，只要認(rèn)真寫，就可以了?！彼犃耍Φ酶鼱N爛了。第三天，習(xí)字冊交上來了，翻開剛的習(xí)字冊，果真只寫了兩個(gè)字，不過那可是真正認(rèn)真寫的，跟第一次比，簡直出自兩人之手。這讓我看到了一縷曙光，覺察到他其實(shí)也是個(gè)可以改變的孩子，于是，我在剛的習(xí)字冊上，打上了“優(yōu)秀”，并寫上了“你的字有很大進(jìn)步?！钡脑u語。第四天，剛認(rèn)真地寫了五個(gè)字。第五天，他終于寫了一頁，雖然他的字有大有小，但一筆一畫都可以看出他是用心寫的。班會課上，我鄭重地表揚(yáng)了他，向全班同學(xué)介紹了他寫字的進(jìn)步。剛，抑制不住內(nèi)心的喜悅，臉上笑開了花。課上，我提問他，讓他知道，老師是很關(guān)注他的；課間，我找他談心，讓他明白，老師眼中的他是很可愛的。兩個(gè)月過去了，剛，已判若兩人。他，每次上課都認(rèn)真聽講，積極發(fā)言；他，爭著為班級做事，盡心盡職；他，被全班同學(xué)一致推選為班級進(jìn)步之星；他，已經(jīng)重拾了自信……或許，每個(gè)孩子告別無知、改變拙劣都需要一個(gè)過程，需要我們有耐心地等待。我慶幸，我的等待換來了剛的“脫胎換骨”，這樣的等待，又何嘗不是一種別樣的美麗？ 200736 14:46:00 成蹊 等級:風(fēng)云使者 權(quán)限:普通用戶 積分:5405 金錢:3607 聲望:4 經(jīng)驗(yàn):5405 發(fā)帖數(shù):1124 注冊:2003年10月10日 資料 短消息 編輯 刪除 引用 第43樓 樂余中心小學(xué)真是人才濟(jì)濟(jì)??！老師們的文章里充滿著教育的智慧。建議大家對彼此的文章進(jìn)行一些評點(diǎn)，更好地起到互動和交流的目的。 200736 14:56:00 冬禾 等級:大俠 權(quán)限:普通用戶 積分:536 金錢:1155 聲望:41 經(jīng)驗(yàn):536 發(fā)帖數(shù):84 注冊:2004年2月29日 資料 短消息 編輯 刪除 引用 第44樓 今天我身體有點(diǎn)不適。下午帶著學(xué)生下樓來到操場覺得有些力不從心。不過再怎么樣，課還得上?。　　吧险n！”　“老師好！”　“小朋友們好！”　 按照慣例，師生問了好。小家伙們看起來似乎也是那么的懶洋洋。我強(qiáng)打精神說了句：“看誰站得最有精神！今天老師要把五角星獎給最精神的小朋友！”話是這么說，孩子們還是沒有發(fā)生很大的變化?！?不如讓他們玩吧？這樣自己也輕松一些。我感覺有些眩暈，這樣一個(gè)念頭閃了一下。“玩什么呢？”看著一些孩子期待的目光,我高聲說：“我們來玩?zhèn)€游戲，好嗎？”　“好！”一說游戲，孩子們就樂了。　“我們來玩?zhèn)€石頭、剪子、布的游戲，游戲的規(guī)則是這樣，兩個(gè)人（自己找個(gè)同伴）用石頭、剪子、布來決出誰贏，贏的小朋友向前跳一次看誰先到達(dá)終點(diǎn)。誰愿意先跟老師來玩一玩？”　“我來！”浩浩自告奮勇地說。我們倆開始游戲。孩子們明白了游戲規(guī)則，高興地玩開了。我樂呵呵地看著他們，心情好了很多，人似乎也精神了些。不知不覺下課了，一個(gè)孩子興奮地跑過來告訴我：“老師，這節(jié)課太有意思了！”還有一些孩子嘴里依然在輕聲地喊著石頭、剪子、布，好不開心！“老師，這節(jié)課太有意思了！”一節(jié)原本沒有心情去上，半途又打算放棄的課卻成了孩子們喜歡的課，我陷入了思考……