【文章內(nèi)容簡介】 ，他應當站著！”“下課后我們跳繩，他故意搗亂……”同學們你一言我一語地數(shù)落個不停，小民紅著臉，低著頭，有口難辯，只好“認罪受罰”。 看著可憐的小民，我清了清嗓門說：“這樣吧，小民的錯誤等教師了解后再處理，此刻已經(jīng)上課了，我想讓我的每個學都坐著上課，能夠嗎？”天真的孩子們齊答道：“能夠?！蔽覐街弊叩叫∶裆磉叄牧伺乃募绺嬖V他上位坐好，他怯地看著我，疑惑地向座位走去…… 這節(jié)課，我感覺到有一雙明亮的眼睛始終注視著我，聽講十分認真，當我問道：你們明白活中的農(nóng)諺嗎？小民也緩緩地舉起了手，我立即示意他回答，他吞吞吐吐地說：“谷雨種甘蔗，立夏栽棉花。”還沒等他說完，有的同學就叫起來：“教師，他說的是書上的。”“能記住就是自我的了，這說明小民作了充分的預習準備，這種學習方法很好啊，若堅持下去，定有很大的收獲！今日教師要異常獎勵你一枚學習星?！苯淌依镱D時響起了熱烈的掌聲，小民的臉又一次紅了，可是頭抬起來了，神情也舒展了許多。 課后，我把他帶到辦公室，問他為什么不交周記，他說爸媽都外出打工去了，他跟奶奶活，奶奶不識字，檢查不了作業(yè)，有時一貪玩就忘記寫作業(yè)了，我肯定了他是個誠實的好孩子，跟他一齊分析了不做作業(yè)的危害，并和他約定好了，每到周六、周日給他打兩次電話，提醒他好好完成作業(yè)，平時遇到難題用電話或與我聯(lián)系，他很驚訝，報以羞澀一笑。說到做到，每到周六、周日，我不忘給他電話，詢問他完成作業(yè)的情景……兩個星期后的一天，我在辦公室批改作業(yè)，小民不知什么時候站在我身邊了，我問他有什么事，他很有禮貌地說：“王教師，以后您不用再打電話催我作業(yè)了，電話費很貴的，我必須會先完成作業(yè)再去玩的，必須的！多謝您的提醒！”然后恭恭敬敬地給我行了個禮，多么細心和懂得感恩的好孩子啊，看著那燦爛的笑臉和自信的神情，我好欣慰！ 就這樣，他的作業(yè)再也沒落過一次，課堂的注意力也集中了許多。 李鎮(zhèn)西教師說過：“教育是心靈的藝術(shù)?！眱H有深入學心靈，打動學心靈，教育才會有成效，異常是應對犯錯的學，我們更應當用耐心去引導，用細心去澆灌，用愛心去喚醒，努力發(fā)掘他們靈魂深處的完美品德，熱情加以培養(yǎng)，促其健康成長。 小學教師教育故事簡短 第16篇： 我想每個教師肯定有很多。雖沒有那么多的感天泣地的故事情節(jié)，但也有印象深刻和意義深長的故事情景。陶行知先有這么一句話異常震憾我的心靈:“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處”。 應對班里的那些孩子，他們是那么的“年幼無知”，一切行為習慣，活協(xié)管、學習習慣都要慢慢地教、一步一步地學，那得需要多大的耐心呀。為了建立良好的班級常規(guī)，樹立我的威信，我開始板著臉孔組織孩子們的活動，上課時只要有一個孩子說話或搞小動作，都會引起我的關注。經(jīng)過一段時間，班級常規(guī)是建立好了，孩子們的活、學習習慣也比之前有了較大的改善，可是他們也很少粘著我“說三道四”，我多少有些失落感，怎樣才能讓孩子們既聽話又不敬畏我呢？我開始思考。 孩子們都是愛聽表揚、鼓勵的話，也喜歡被教師、同伴關注，“溫嚴并用”這個詞這時浮現(xiàn)出來，對了，我何不多多對孩子使用表揚和鼓勵呢。之后在團體教育時間我會上課是影響別人的孩子說：“……，我相信你能做到，能做的更好。”剛開使效果甚微，但在以后的一日活動各個環(huán)節(jié)我總是堅持鼓勵他們，并且設立了獎勵制度，只要舉手回答問題、遵守規(guī)則、按時完成教師布置的各項任務、知錯就改的，只要有一點點提高就獎勵一個紅蘋果，蘋果集滿三個的就能夠到教師那里換一顆糖果。久而久之孩子們能夠在不遵守規(guī)則的時候、與別人打架的時候、吃飯睡覺不好的時候，只要我一說鼓勵、表揚的話就能迅速專注、盡快改正?？墒浅霈F(xiàn)問題的時候我也是要嚴厲批評的，此刻小朋友們都明白教師有時候?qū)λ麄兊膰绤柵u，并不是不愛他們，而是期望他們更好，所以對我的態(tài)度也既敬又親。 雖然這些經(jīng)歷是老調(diào)重談，可是我們教師往往是氣過了頭而忘記方法，一味用冰冷的面孔熄滅了學心中的熱情，使師幼冰如死水。要明白良好的學習氛圍和融洽的師幼關系才能更好的激發(fā)孩子參與活動的興趣，發(fā)散他們的思維。教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子們身上的閃光點，對他們進行表揚和激勵，一句鼓勵的話會成為孩子們奮發(fā)向上的動力。 班上有這樣一個小女孩，聰明伶俐、活潑可愛，參與各項活動都很進取，并且小嘴巴能說會道，好像一只小“百靈”。但她父母沒時間管她，年邁的爺爺、奶奶寵著她，她自我由于年齡還太小，雖有幾分聰明，但自制本事不強，且愛哭鼻子。有一次，她因為不會折紙而急得大哭，我勸了她好久也沒能安撫她的情緒。從此，我就留心地觀察她。還有一次，她和小朋友玩投沙包，一連輸了四次，竟跑進教室里又大哭了一場，哭完了又拉著那個小朋友再玩投沙包游戲，直到贏了才罷手。我經(jīng)過再三觀察，分析她每次哭的原因，發(fā)現(xiàn)她愛哭正是她自尊心強的一種表現(xiàn)。于是把她爭強好勝的性格特點，引導發(fā)揮到唱歌、講故事上來，同時給予她具體指導。這樣，經(jīng)過一段時間，這個小女孩的歌唱得悅耳動聽，講起故事來有板有眼，在班上的“講故事”比賽中，被小朋友們評為“故事大王”。 我體會到：教師要做到善于觀察，勤于思考，注意發(fā)現(xiàn)學身上閃光的品質(zhì)，心中隱秘的活動，臉上流露的神情，活出現(xiàn)的異常行為，這一切即使剛剛露出端倪，不會引起常人的注意，也應成為教師捕捉的對象?；蚴且騽堇麑?，或是防微柱漸，并用自我創(chuàng)造性的勞動來影響教育的進程，規(guī)范孩子的行為. 小學教師教育故事簡短 第17篇： 一天我來到教室的時候孩子們沒有像往常一樣已經(jīng)準備好午休，吵的不得了啊!孩子們爭先恐后的告訴我班里的刺頭剛剛又闖禍了，他欺負人，把同學的褲子給脫掉了!大家都保護的小弟弟，他竟然這么過分，于是全班震怒了。 我當然也震怒啊!我問:他人呢!班長義憤填膺的說:我讓他去辦公室了。我交代好班級，轉(zhuǎn)身就去辦公室。午休安靜的學校里，我的腳步聲那么突兀，我的怒氣竟然也顯得突兀的不得了。 打開辦公室的門我看到孩子背對著我筆直的站著，雙手握拳側(cè)著頭。那天他穿了一身全黑的形體服，身子那么瘦小倔強，我突然就覺得此刻的他才二年級啊，卻用外殼包裹自我。我開口說:“我明白你不會那么壞，我相信你，告訴我怎樣了?！蔽仪宄挠浀煤⒆友凵竦淖兓且环輫烂芊纻湟凰查g就成了委屈。 孩子調(diào)皮是一件多么正常的事情啊，還記得小時候調(diào)皮的自我嗎他抱著我，哭著解釋說他只是想把躺在地上的同學拉起來的時候，我才意識到其實他自我也嚇壞了，看著孩子，他們都比我小時候懂事太多了! 小學教師教育故事簡短 第18篇： “歲月如歌”這個詞真是不錯，就在歲月不經(jīng)意地一唱一和中，我已從教12個春秋了。學們來了又走，走了又來，不經(jīng)意間，我已先后做了五個班級的班主任了。孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過，讓我哭過，也讓我感動過。在孩子們的成長中，我也逐漸成熟起來。我感激他們，是他們讓我在過去那么單調(diào)的活中，感到了歡樂和滿足。是他們讓我有了成就感。在這些孩子當中，僅有07屆畢業(yè)班的40個男孩們，他們帶給我的不僅僅是這些，他們帶給我的還有感動、悲痛和震撼。他是最與眾不一樣的，他就是李嘉良。 李嘉良是個讓人一見就十分難忘的小家伙：中等個頭，小臉白白的，小單眼皮里裝的是滿眼的倔強與叛逆。四年級時，剛開學班級里就轉(zhuǎn)來了他這樣一個問題人物，每一天闖禍最多，并且無論你怎樣說服他，他也不會說一句“我錯了”。他對待任何一個教師的態(tài)度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，對我也是一樣。他的這種態(tài)度真的把我氣的不得了，有時我想：這哪里是個孩子分明是塊頑石。每當科任教師對我說李嘉良太難管的時候，我只能苦笑，因為我對他真的是軟硬皆施了，真的是無能為力了。就在我不知所措時，我驚異地發(fā)現(xiàn)了他的閃光點：他很聰明，寫字工整。也很愛勞動，愛打抱不平。從此，我每一天都用愛的目光去迎視他的漠然。漸漸的，他的漠然淡了，也許他感受到了教師不嫌棄他，有時也很喜歡他，甚至對他比對別人還好。直到有一天，他又犯錯了，我輕輕地摸著他的頭對他說?！凹瘟迹阌址稿e了，教師明白你不是故意的，只是有時管不住自我，是嗎只要你能知錯就改，教師是不會嫌棄你的?！贝藭r，他不說話，把頭低下了，眼角也濕潤了，可是他的倔強，使他努力不讓眼淚流出來。 過了好一會兒，他輕輕地說：“教師，我錯了!”就在這個時刻，我的眼淚卻流了出來。一年多了，我最終等到了這句話，是多么的不容易呀!從此以后，他能夠認錯了，雖然經(jīng)常是改了犯，犯了還改，可是我很知足，因為他最終能夠誠懇地聽我的勸告了。我相信我所給他的每一份叮嚀，每一份鼓勵都將使他向正確的人路上靠近。 我想，在座的教師們都與我感同身受吧!愛每一個學，用心來打動他們，在他們身上注入我點點滴滴的師愛：幫沒爹沒媽的孩子學會活。幫調(diào)皮小子克服學習困難。幫自卑的小丫頭樹立信心。幫羞澀的小男孩敞開心懷…… 三尺講臺，舞臺雖小，但我手捧師愛，憧憬明天。一間教室，視野雖短，但我熱愛學，無悔青春。12載苗圃耕作，讓我頓悟： 擁有，我承擔著職責。奉獻，我體驗著喜悅。創(chuàng)造，我感悟著命。育人，我享受著幸福! 教師們，善存于心，愛在于行!讓我們用愛心搭起橋梁，用關心凝成溫暖，用真心傳遞幸福，用時光鑄就“愛能夠改變一切”的金色長城! 小學教師教育故事簡短 第19篇： 營造和諧的師關系 記得在期中考試后的講評課后，我布置學把數(shù)學期中考卷更正好，并請家長查閱簽署意見。第二天，課代表收好試卷交給我，我著重查看了幾個成績退步的學試卷。忽然，我的眼睛停在了一張筆跡秀氣的試卷上，試卷的分數(shù)已顯著改動，之后往下看，幾處扣分的地方已經(jīng)顯著改動，鮮紅的叉叉已經(jīng)淡淡地退去。我仔細一看名字，是她：那個平時乖巧可愛的小女孩。我的心猛的一震，怎樣可能是她，一向乖巧可愛的她怎樣會做出這樣的事情我不敢胡亂預測，只好把她叫到辦公室。我害怕傷到她，以詢問的口吻問：“試卷的分數(shù)是不是你改的還是同學改的”只見她低著頭不敢看我，默不做聲。我又說：“你說實話，教師不會責怪你的。”她猶豫了一下，用蚊子似的的聲音說：“是我自我改的?！蔽覜]有批評她，反而安慰她：“你別怕，教師明白你這么做是由于成績退步了，怕回家爸爸媽媽罵你打你，是嗎”她的眼淚已經(jīng)順著臉頰流下來，哽咽著說：“王教師，我明白自我錯了，您原諒我吧我以后再也不會這樣了!”“要明白一個人的品德比學習成績更重要，你想要好成績，能夠經(jīng)過自我的努力耐勞學習，我相信經(jīng)過你的努力，能取得優(yōu)異成績的。這次的事教師就原諒你，也替你守住秘密，不會讓班上的任何同學明白的?？墒悄愀改改抢锬阕晕颐? 白應當怎樣做嗎”我仍是柔和地說，“只要你能真正改正錯誤，在王教師心里，你仍是那個乖巧可愛的小女孩?！彼c了點頭。 第二天，課堂上她格外認真的聽課了。之后遇到了這位學家長，我和她父母談到了此事，證明她是真正明白自我做錯了，并且一向在努力學習，爭取優(yōu)異的成績。之后的日子里，她的表現(xiàn)一向很好，對我也格外喜歡，對數(shù)學的學習也更喜歡了，有什么心里話都找我說，就這樣，課堂外的我成了她的好朋友。 經(jīng)由這次事件，我好像有所感悟： 一、和諧的師關系，孕育著巨大的教育“親和力”，師適當?shù)臏贤ㄗ隳軌蚋淖兘逃? 二、信任是師和諧溝通的橋梁，許多實踐證明，教師對學的信任是經(jīng)過溝通來傳遞的，而學會在這種信任和愛的感召下，受到鼓舞，從而信任教師，親近教師。學往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。所以多給孩子一點信任，多給孩子一些關愛，讓每個孩子都感到教師喜歡自我，要學好這位教師所教的課。 在教育教學中，教師要解放思想，幫學樹立自決心信念。自決心信念是學學習提高，取得成功的必要前提，教師要讓學樹立學習的信念，常常鼓勵，贊美學。教師要善于發(fā)現(xiàn)學身上的”閃光點”，用他們身上的長處去克服他們的缺點，用進取的心態(tài)克服消極的心態(tài)。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美，會給學開辟了另一片天地。 小學教師教育故事簡短 第20篇： 日月如梭，我做班主任工作已經(jīng)度過了十多個春秋，這十多個春秋里有成功的喜悅，也有失敗的遺憾。我于1999年畢業(yè)，畢業(yè)后擔任班主任兼數(shù)學教師，應對我們班那些稚嫩可愛的面孔，我信心百倍做好班主任工作。我深深認識到，班主任既是學的領導者，又是學的教師。既是學的朋友，又是學健康成長的引路人，更是溝通學校與學家庭以及社會教育力量的橋梁。 這二十多年的風雨歷程，我主要是經(jīng)過鼓勵表揚，循循善誘的方法做學的思想工作，下頭就以我班一名學的轉(zhuǎn)變過程來談談我的班主任工作：案例：本班學劉濤，因為父母長年在外做意，由奶奶爺爺代管。他家境比較富裕，他的零花錢也比較多，為此養(yǎng)成了一些不良習慣。吃零食，買玩具。他行為習慣極差，上課小動作多，還影響別人學習，對學習一點也提不起興趣。下課追逐打鬧，喜歡動手動腳。作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當亂……每一天不是科任教師就是學向我告狀。但他比較聰明，于是，我找他談話。我說：“劉濤，你要把聰明放在學習上，你肯定是一個出類拔萃的好學!做一個父母喜歡、教師喜歡的好孩子?！彼陬^上答應了?？伤€是一如既往，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。 此時我的心都快崩潰了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，必須應對現(xiàn)實!之后，我決定去家訪，從正面、側(cè)面去了解他，在這期間，只要他取得點滴的提高，我都采取不一樣程度的鼓勵，使他產(chǎn)了自信感、信任感。這樣使他從思想上認識到錯誤、改正錯誤。一次考試時，他竟然考了90分，我抓住時機表揚了他。下課了，他從我手中接過成績單說：“教師我看一下?！蔽艺f：“難道你不相信嗎”他看完后，欣慰地笑了。還有一次，他上課玩玩具xx，我邊講邊走到他身旁，他會意的笑了，立即進入狀態(tài)。下課后，我對他一瞧。他立刻就說：“教師，我錯了!我改!我給你說我不打人了，你看我做到了。”我笑了笑，他高興的跑去玩去了。對于學的這些變化，我作為班主任也感到很欣慰，教師改變了教育方式，改變了大道理說服法，哪怕是對學很少的一點關注、一點賞識，也會讓學刮目相看，變成提高的動力。 經(jīng)過上頭這個案例使我明白了教師要善于隨時捕捉學的閃光點，及時進行欣賞激勵，好鋼用在刀刃上。當學考試取得優(yōu)異成績