【文章內(nèi)容簡介】 沒有？我們?nèi)绻麤]有老百姓的支持，能有今天這個局面嗎？我們吃的穿的，哪一樣能離開群眾的支持？（小學(xué)《語文》第十冊《毛主席在花山》）　　例11共有三個問句：第一句是設(shè)問句，雖然是問人，實際是為了強(qiáng)調(diào)自己的說話內(nèi)容而采取的設(shè)問形式；第二句和第三句以反問句的形式回答：肯定軍隊離不開老百姓的支持?！　∮幸啥鴨柕膯柧浜蜔o疑而問的反問句、設(shè)問句，都是疑問的語氣。所以都用問號?！　柧渫鶐в幸蓡栐~，像“什么”“甚”“啥”“怎樣”“誰”等。　　也有不含疑問詞的問句。如：12．他已經(jīng)走了？13．潘光偉在給老師打水？14．李明？　　這三個例子，如果沒有問號便是肯定的句子。這類句子在口語中經(jīng)常出現(xiàn)，但在書面語中，只能靠問號來體現(xiàn)疑問語氣?！　〔贿^，有疑問詞，卻不一定是疑問句。口語中，可以靠語氣來判斷，書面上就必須用標(biāo)點符號把它表達(dá)準(zhǔn)確。例如：15．那只帶頭的鳥說：“咱們趕快飛到別處去吧！今天晚上，這里的大山要崩塌，大地要被洪水淹沒，不知道要淹死多少人呢！”　?。ㄐW(xué)《語文》第八冊《獵人海力布》）16．一年到頭住在一個地方，并不是什么有味兒的事情?！　。ㄐW(xué)《語文》第十冊《小青石》）　　例15中的“多少”和例16中的“什么”都是疑問詞，但這兩個句子卻不是疑問句，所以不用問號?！　囊陨吓e例分析可以看出，問號是表示問句之后的停頓的。是不是問句，用不用問號，這要看是否有疑問，要不要回答或解決，是不是疑問的語氣。問句是有疑而問的，要求回答或解決的，語氣是疑問的。反問句雖然不一定要求回答，但它有疑問的語氣，是借發(fā)問的形式來加強(qiáng)語意的。設(shè)問句雖然不要求別人回答，但它是用疑問的形式提出來，自己作回答的?！　柼枺蔷渥訕?biāo)志符號，一般放在全句的結(jié)尾，不然就會割斷句子的聯(lián)系。例如：17．詩中哪些語句具體寫瀑布，是抓住什么來寫的？　?。ㄐW(xué)《語文》第七冊《古詩兩首》思考練習(xí)）18．你怎么啦，桑娜？　?。ㄐW(xué)《語文》第十二冊《窮人》）19．你是今天就去游泳，還是星期天再去？　?。ㄐW(xué)《語文》第十一冊《基礎(chǔ)訓(xùn)練4》）　　例17提出兩個問題，第二個問題是承接前一個問題而來，問號用在句末。如果在第一句句尾加上問號，就會隔斷句子前后的聯(lián)系。例18是一個呼語（喊人的話）后置的問句，它可以變成“桑娜，你怎么啦？”在例18這個句子形式下，卻不能將問號加在“啦”字后面，如果那樣，也會割斷前后聯(lián)系。例19也提出了兩個問題供“你”選擇，只有合在一處才能構(gòu)成這種選擇，如果將問號加在“游泳”之后，就割斷了“是……還是……”的聯(lián)系，構(gòu)不成選擇了?！　∠旅媸莾蓚€問號使用不當(dāng)?shù)木渥樱?0．這本書是留給王輝的？馬威？21．不是王晴是誰？你說。　　例20的本意是“馬威，這本書是留給王輝的？”由于在“王輝的”后面用了問號，使我們讀后產(chǎn)生了不知道這本書是留給王輝的，還是留給馬威的感覺。例21的本意是“你說，不是王晴是誰？”由于問號用在“誰”后，把一個句子變成了兩個句子，意思隨第二句語調(diào)的變化也發(fā)生了變化。這兩例都是錯用問號，隔斷了句內(nèi)意義的聯(lián)系，才造成詞不達(dá)意的。　　綜上所述，問號是句子的標(biāo)志，是句末停頓符號，表示句子的疑問語氣?！　‘?dāng)然，我們的老師為同學(xué)批改作文，有時在一大段文字上面劃了個大問號，有時在某個空白處劃一個問號，表示那里有問題。這是問號在使用中的特例。　　小同學(xué)在使用標(biāo)點符號過程中，見到問句就加問號，也許不會有多大差錯的，但也有三種常見的錯用現(xiàn)象，要引起注意?！　。ㄒ唬┦菃柧鋮s忘了加問號。這一“忘”或使句子變得不倫不類，或改變了語氣。例如：22．我實在想不通，明明是老奶奶不小心撞著了大劉叔，為什么大劉叔還要向她陪禮，還要忙著送她到醫(yī)院檢查。23．從媽媽手中接過鋼筆，問“這是給弟弟買的?！眿寢寭u了搖頭?！　±?2“想不通”是有疑問，“為什么”又是疑問詞，整個句子是疑問的語氣，但句尾卻用了句號，使句子變得不倫不類，無法上口讀。正確的方法是在文尾加問號。例23的本意是問媽媽這支鋼筆是不是給弟弟買的，因為它沒有帶疑問詞，書面上又沒有加問號，這個疑問句就變成了陳述句“這是給弟弟買的”，改變了句意。正確的方法是把第一個句號換成問號?！　。ǘ┪恢貌划?dāng)。例如：24．這頭毛驢想，是先吃掉東邊的那堆草呢？還是先吃掉西邊的那堆菜呢？25．已經(jīng)放學(xué)了嗎？這位小同學(xué)。　　例24用了兩個問號，這樣一來就是兩個問句了。其中詞語“是……還是……”是表示選擇的連詞，說明兩個句子是表示選擇的問句，連詞不應(yīng)拆放在兩個句子中。因此，第一個問號應(yīng)換成逗號。例25，作者的本意是“這位小同學(xué)，已經(jīng)放學(xué)了嗎？”句子倒裝后，問號應(yīng)移放全句結(jié)尾。作者沒有這么做，而是問號不移，句尾加句號，使全句一變?yōu)槎?，互不相?lián)?！　。ㄈ╇m有疑問詞，卻沒有疑問語氣，不屬于疑問句，但有的同學(xué)也加了問號。例如：26．王小為什么能取得這樣好的成績？是值得想一想的。27．大家都在想明天春游該怎么走？這時，許收割進(jìn)來說：“別想啦，春游不進(jìn)行了?！薄　±?5的錯誤就是見到帶有疑問詞，就加了問號。其實，全例是一個完整的句子，到“成績”這里有一個小的停頓，這個停頓之前全是“想一想”的對象，不能成為獨立的問句。在這個停頓處加問號就隔斷了句子內(nèi)部聯(lián)系。應(yīng)該將問號換成逗號或不加任何符號。例27雖有疑問詞“怎么”，但“大家都在想明天春游該怎么走”根本沒有疑問，不該加問號，應(yīng)改成逗號。　　以上三種錯誤，希望同學(xué)們在使用問號時注意避免。　　問號在書寫中占一個字的位置，緊跟前文書寫，不可獨立書寫在一行的開頭?！　「絾柼柛瑁骸　∮幸捎袉栍脝柼枺　≡O(shè)問、反問也需要。　　遇它讀出語調(diào)來，　　看書見它要思考?！　∪?、嘆號嘆號，又叫感嘆號、感情號，還叫驚嘆號。它表示一句話完了之后的停頓。會使用嘆號是小學(xué)二年級的學(xué)習(xí)任務(wù)之一，平時應(yīng)用較多。凡是表示贊頌、歡喜、憤激、驚訝之情的句子和表示要求別人做或不做某件事情的句子，都可以用嘆號。（一）表示贊嘆驚喜等感情強(qiáng)烈的句子，用嘆號。例如：1．海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?。ㄐW(xué)《語文》第六冊《海底世界》）2．我高興得一邊拍手一邊嚷：“蜻蜓賽過飛機(jī)啦！蜻蜓賽過飛機(jī)啦！”（小學(xué)《語文》第六冊《放風(fēng)箏》）　　例1和例2都是感情強(qiáng)烈的句子。例1在文章敘述了海底的景象和物產(chǎn)以后進(jìn)行總結(jié)，贊嘆海底“物產(chǎn)豐富”、“景色奇異”，所以句尾用了嘆號。例2表達(dá)了風(fēng)箏放起來了而且放得很高的喜悅心情和自豪感，所以在每個高喊的句后都用了嘆號。3．看！（小學(xué)《語文》第十二冊《馬踏飛燕》）4．?。。ㄐW(xué)《語文》第五冊《瀑布》）