標點符號的爭吵說課稿(編輯修改稿)
2024-11-18 22:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 上的詞來形容出示詞語：不可開交。，誰說得對。說說這個故事告訴一個什么道理？（團結(jié)合作最重要。）四、總結(jié)深化，你還知道哪些標點符號，請你找一找，請學生收看標點符號歌?！?的爭吵》。板書設計：標點符號的爭吵團結(jié)合作最重要第三篇：標點符號的爭吵讀后感在寒假里我讀了一個寓言故事叫《標點符號的爭吵》。一天，字典公公家里發(fā)生了一場爭吵，一群小伙伴爭得面紅耳赤，不可開交。大家都認為自己在文章里最重要，作用最大。大家都認為自己在文章里最重要，作用最大。挑起這場爭吵的是感嘆號。他得意洋洋地說：“我表示的感情最強烈，文章里數(shù)我最重要！”小問號首先不服氣，他尖著嗓子說：“哼，要是沒有我，就不能引起讀者的思考。這一下又惹惱了小逗號：“是我把句子斷開，表示句中的停頓，不然，人們就得一口氣讀下去。省略號不甘示弱的說：“要不是我表示文中的省略，那語言該多羅嗦呀！”句號說：“要不是我，一句話就沒完沒了?！弊詈螅值涔f：“你們都很重要，還有分號、頓號、冒號、引號、破折號，都是用來表示不同語氣的停頓，少了哪一個，文章的意思都不能清楚明了，你們記住：滴水匯成大江，碎石堆成海島。大家不要把個人的作用片面強調(diào)，任何時候不要驕傲，只有團結(jié)合作，才能做好?！边@個故事告訴我們?nèi)齻€道理：每個人都很重要，如果都發(fā)揮出自己的作用，就能辦好事情。只有團結(jié)合作，才能成功。不能只看自己的長處，還要看自己的短處。取長補短才能更好。第四篇：標點符號的爭吵教案設計《標點符號的爭吵》教學設計西新區(qū)八校呂盼盼教學目標：了解標點符號的用途，培養(yǎng)學生的語文能力。分角色朗讀課文，注意把握角色感情。了解課文的主要內(nèi)容，體會個人與集體的關系。教學重點：讀中感悟，激發(fā)學習興趣，自主探究掌握每種標點符號的作用和用法。教學難點：掌握標點符號的用法。教學準備：多媒體課件。一、復習導入師：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習書里的故事這一板塊的第二課《標點符號的爭吵》。首先讓我們一起來回顧一下上節(jié)課學過的生詞（會的直接起立回答，不用舉手）省略（注意讀音lǜe）文章拄著拐杖考試重要（說一句話）反駁蹦跳芝麻粒（用手比一比，表示很?。┓瘩g考試（區(qū)分“老、者”）不可開交當機立斷敲鑼打鼓引人入勝師：現(xiàn)在把這些詞放到課文當中，你們還會認嗎？生：會。二、學習課文指導朗讀師：下面請同學們自己先嘗試讀課文，邊讀邊標出自然段，并圈出發(fā)生爭吵的都是哪些標點符號？生：……師：文中一共有……7個自然段。都有誰在爭吵呢？（師相機板書）請同學們立書，齊讀第一自然段(一天……)下面老師來讀提示語，同學們一起來讀標點符號說的話，并把你讀的內(nèi)容用橫線畫出來。準備好了嗎？標點符號爭吵的原因是…..生：它們都覺得自己最重要！師：都覺得自己最重要，那么它們的理由是什么呢？請同學們再來快速瀏覽課文，請你找出你最喜歡的標點符號說的話，來讀一讀。生：……師：誰來讀一讀？生：……預設1生：我最喜歡感嘆號，它在這篇課文的第二自然段。師：請你把他說的那句話讀出來。生：……師：能和大家說說你喜歡它的原因是什么嗎？（可說樣子也可說作用）你能再說一個以感嘆號結(jié)尾的句子嗎？師：誰還喜歡感嘆號，你覺得感嘆號說的這句話我們應該怎樣讀？（生朗讀）其實這句話前面給我們提示了（嗓門就像鑼鼓敲）—介紹鑼鼓—說明感嘆號說話的聲音很大，很激動。誰再來讀一下師：除了這里，文中的第一自然段也給了我們提示（感嘆號拄著拐杖直跺腳）感嘆號真的拄著拐杖嗎？（是說他的樣子長得像拐杖）“跺腳”什么意思？“直跺腳”？（學生在下面做動作）在這里表現(xiàn)感嘆號的什么心情？（著急）請你帶著這種心情再來讀這句話。師：其實還有一種感情在這個句子里，請同學們認真來聽….(師范讀，驕傲)誰能再來讀一下生：……師：你還對那個標點符號感興趣？預設2生：我喜歡小問號，它在第三自然段師：請把
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