【文章內(nèi)容簡介】 要因素有：本征、彎曲、擠壓、雜質(zhì)、不均勻和對接等。()（2）將表達載體導(dǎo)入靶細胞的方法包括：物理法、化學(xué)法和生物化學(xué)法等多種手段。()：巴金是中國文學(xué)史上的著名作家之一，主要作品有《新生》、《愛情三部曲》、《激流三部曲》和《寒夜》等。()。如：（1）以《健康秩序、健康生活》為主題的中央電視臺2004年“315”電視宣傳活動將由央視經(jīng)濟頻道的11個欄目共同組織完成。（2）對《雅思（IELTS）考試》人們已耳熟能詳，如今一個全新的同樣來自英國的職業(yè)外語水平測試——《博思（BULATS）考試》，也已由國家人事部考試中心推出。，可以不用引號。如：日本右翼分子說：“日本鬼子當(dāng)年來中國不是侵華，而是助華援華。”這簡直是一派顛倒黑白以誹為是的妄言。：某某說、道、云等后不用冒號，也不用句號，而用逗號。如：（1）“我們先走一步！”她嚷道?！岸嗫蓯鄣奶鞖?！多可愛，可愛的要命！”（2）“不錯，”他放下茶杯說：“可你知道是誰叫她這么做的嗎？”七個“注意”，用法不同的點號。為并列的各項中還有并列，則小并列用頓號，較大的并列間用逗號，再大的并列，則用分號。如：（1）米、麥、棉花、化肥、煤炭、這些都要加緊生產(chǎn)的。（2）生長在海邊的人，海就是他的家，生長在深山里的人，山就是他的家，生長在高原上的人，高原就是他的家。（3）墻上蘆葦，頭重腳輕根底深，山間竹筍，嘴尖皮厚，腹中空。，非并列關(guān)系（如轉(zhuǎn)折關(guān)系、因果關(guān)系等）的多重復(fù)句，前一層的前后兩部分之間也用分號。使用分號時，分號前后的句子至少有一處使用了逗號，否則，不能用分號。如：（1）謙虛使人進步；驕傲使人落后。（2）我國年滿十八周歲的公民，不分民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產(chǎn)狀況、居住期限，都有選舉權(quán)和被選舉權(quán)；但是依照法律被剝奪政治權(quán)利的人除外。如：（1）怎么了，你？（2）你放著吧，祥林嫂?。?）那兩個人走了嗎，剛才進來的？（4）山上到處是鮮花，紅的，白的，黃的。（注釋句中詞語或分句的）緊貼在被注釋的詞語或分句后，注釋語的最后一個點號（問號、嘆號除外）不用。句外括號（注釋整個句子的），括號放在句末點號之后，注釋語的句末點號可以用。如：（1）和帝永遠十三年，（公元一○三年），皇帝要各地進貢特產(chǎn)。（2）《鄒忌諷齊王納諫》選自《戰(zhàn)國策齊策》。編訂者劉向（約前77——前6），本名更生，字子字政，西漢沛人（現(xiàn)在江蘇沛縣）。（3）人們閱讀應(yīng)用文時，一般不包括欣賞的因素。（書信、日記有時被當(dāng)作作文學(xué)創(chuàng)作的形式，那時例外，不能當(dāng)作一般應(yīng)用。），句末點號放在引號內(nèi)；引文作為引用者話的一部分時，最后一個點號放在引號外或不用。如：（1）魯迅先生有兩句話：“橫眉冷對千夫指，俯首為孺子牛。”（2）魯迅先生的兩句詩，“橫眉冷對千夫指，俯首為孺子?！?，應(yīng)該成為我們的座右銘。（3）“滿招損，謙受益”這句格言，流傳至今天有兩千多年了。，也可用于感情強烈的反問句、祈使句。如：（1）有良知的中國人，難道能對臺獨分子分裂祖國的行經(jīng)聽之任之嗎?。?）不要答應(yīng)日本進入聯(lián)合國常任理事國，正義的人們！，而破折號用解說部分等被解說部分之間，有時，表示夾注，相當(dāng)于括號的作用，只不過，括號里的內(nèi)容是附文，破折號夾注部分的內(nèi)容為正文，可朗讀出來，而括號內(nèi)的不隨正文讀出，若讀出，要說“以下為括號內(nèi)的內(nèi)容”，且讀的聲音低于正文。如：（1）北京紫金城有四座城門：午門、神武門、東華門和西華門。（2）為了全國人民——當(dāng)然也包括自己在內(nèi)——的幸福，我們每個人都要努力工作。（3）雪花飄落在她金黃的頭發(fā)上——這頭發(fā)卷曲地散在她肩上——很美。（4）我國的四大發(fā)明——火藥、印刷術(shù)、指南針、造紙術(shù)對世界歷史的發(fā)展有偉大的貢獻。（5）今天晚會有如下節(jié)目：相聲、小品、口技、小合唱、大合唱和武術(shù)等?！罢_使用標點符號”這一考點已經(jīng)有５年未列入全國高考語文考試范圍，高中教師也在有意無意之間淡化了對標點符號的教學(xué)，這是功利主義思想在作祟。眾所周知，標點符號是建筑文章這座大廈必不可少的材料，它能使書面語言在表達意思上更加準確、鮮明、生動、簡潔，甚至起到語言不能起到的作用。不可想象，一篇濫用標點符號的文章會受到閱卷老師和讀者的青睞。2004年高考語文標點符號的再次閃亮登場，這對過去淡化標點符號教學(xué)的現(xiàn)象是一種糾正，對今后標點符號的教學(xué)也將是一種不可或缺的導(dǎo)向。標點符號的學(xué)習(xí)雖說沒有捷徑，但筆者認為，了解標點符號的常見設(shè)錯方式將會快速提高自己的應(yīng)試能力及運用標點符號的能力。1． 概數(shù)中間加頓號。例如1995年全國高考題5題A項：小河對岸三、四里外是淺山，好似細浪微波，線條柔和，蜿蜒起伏，連接著高高的遠山?！步馕觥常焊鶕?jù)《關(guān)于出版物上數(shù)字用法的試行規(guī)定》，領(lǐng)近的兩個數(shù)字并列連用，表示概數(shù)，其間不能用頓號隔開。此題鄰近兩個數(shù)字連用表示概數(shù)，中間不能加頓號。值得提醒的是這里的數(shù)字表示的是概數(shù)，如果是數(shù)字表示的是確數(shù)，則需要加頓號。例如句子：今天下午一、二組的同學(xué)打掃教室，三、四組的同學(xué)打掃清潔區(qū)。2． 并列詞語之間用逗號。例如：小道理，是指站在個人的立場，局部的立場，眼前的立場上看，有道理；而大道理，是指站在大多數(shù)人的立場，整體的立場，長遠的立場上看有道理?！步馕觥常簭念D號的概念可知，句子內(nèi)部并列詞語之間用頓號。因此，“個人的立場”“局部的立場”“眼前的立場”這三個并列詞語之間用頓號，下句中的“大多數(shù)人的立場”“整體的立場”“長遠的立場”之間也應(yīng)用頓號。注意區(qū)分的是較為復(fù)雜的句子中，有的看似詞語，實則是獨立分句，中間不能用頓號，應(yīng)用逗號隔開。例如1997年全國高考題3題D項：今年春季，這個省的沿海地區(qū)要完成3700萬土方的河堤加高和河口截流改道工程，任務(wù)重、工程難、規(guī)模大。3．非疑問用問號。例如1994年全國高考題6題B項：要在城西修建立交橋的消息傳出后，許多人都非常關(guān)心這座立交橋?qū)⒃趺唇ǎ磕抢锏慕е陿淠緦⒃趺崔k？〔解析〕：從問號的概念可知，整個句子有疑問才用問號，即需要人回答（或反問中）才用問號。有些句子雖含有疑問詞，但整個句子表達的是陳述語氣，句末就應(yīng)該用句號，而不應(yīng)用問號。該句是陳述語氣，因而該句中的前一問號應(yīng)為逗號，后一問號應(yīng)為句號。需要注意的是反問句的答案就在問句中，即無疑而問，但常需要表示強調(diào)，所以，句末要用問號。例如1995年全國高考題5題D項：“唉！”作家嘆道，“紅塵之中，人海茫茫，要找出個不知姓名的陌生人來，這不是大海撈針嗎？4．選擇問句用多個問號。例如1993年全國高考6題D項：今天去呢？還是明天去呢？我實在拿不定主意?！步馕觥常哼x擇問句雖然包含兩個或兩個以上的選擇項，但仍然是一個完整的句子，表達一個完整的意思，因而只能在句末用一個問號，句中各項之間應(yīng)用逗號。需要注意的是，這里強調(diào)的是一個完整的句子，如果是由相關(guān)的幾個疑問句組成的選擇關(guān)系的句群，則各句的句末都要用問號，例如：站在他們前頭領(lǐng)導(dǎo)他們呢？還是站在他們后頭指手畫腳地批評他們呢？還是站在他們的對面反對他們呢？5．“某某說（道、講、問、答）”后標點濫用。其濫用的情形有以下兩種類型：（1）在引用話語間插入動作神態(tài)，其后用冒號。例如：“他說得到做得到，”拿儂嚷道：“先生，你一生一世總得講一次理吧?！薄步馕觥常涸谝粋€人的話語間插入說話人的動作神態(tài)，說（道、講、問、答）后要用逗號，不能用冒號。（2）在話語的最后用逗號等。例如下面的對話：他（霍永誠）問：“有事？”“有事。”高旭初答，這兩個字吐得很重，像兩塊石頭，砸得霍永誠有些發(fā)蒙?！步馕觥常涸谝玫脑捳Z結(jié)束后，在“說”（道、講、問、答）之后的標點只能用句號，不能用逗號及其它標點符號。6．引用的話語結(jié)束后，句號位置不對。有兩種情形：（1）全引句，句號放在引號外。例如：俗話說：“吃一塹，長一智”?！步馕觥常哼@是全引句，句號在引號內(nèi)部。（2）部分引用句，句號放在引號內(nèi)。例如：抽簽的結(jié)果，辯題為“儒家思想是‘亞洲四小龍’經(jīng)濟快速成長的主要原因?！薄步馕觥常哼@是部分引用句，句號應(yīng)放在引號外部。還需注意的是：句末是問號或感嘆號，都應(yīng)放在引號內(nèi)。7．倒裝成分之間用句末點號。例如：①多美啊！濟南的冬天。（主謂倒裝）②樹縫里也漏著一兩點路燈。沒精打采的。（定語和中心語倒裝）③你到哪兒去了？今天上午。（狀語和中心語倒裝）〔解析〕：倒裝句雖然有句子成分的倒置，但仍然是一個完整的句子，表達一個完整的意思，因而全句只能用一個句末點號，倒裝成分之間應(yīng)用逗號。所以①中嘆號改為逗號，②中前一個句號改為逗號，③中的問號改為逗號，句號改為問號。8．標點與同它功能相同的字詞并用。有兩種情形：（1）省略號與“等”“等等”并用。例如：參加這次獻愛心活動的有公務(wù)員、警察、教師……等社會各界人士?！步馕觥常河惺÷蕴柡汀暗取薄暗鹊取倍伎梢员硎玖信e的省略，但兩者不能同時使用。（2）破折號與“即”“就是”等詞語并用。例如：生長在人際罕至的雪線以上的靈花異草，據(jù)說是稀世之寶——即一種很難求得的婦科良藥?！步馕觥常浩普厶柡汀凹础薄熬褪恰钡仍~語都可以表示解釋說明，但兩者不能同時使用。9．隨意加引。常見的有兩種情形：（1）加引范圍不清。例如１９９４年全國高考題6題A項：耿大媽對兒子說：“大成，見人該問好就問好，該行禮就行禮，別怕人笑話，俗話說：‘禮多人不怪嘛?！薄步馕觥常捍祟}兩處錯誤：一處是加引范圍不清。一般情況下，引號標明行文中直接引用的話，一些特定的稱謂，具有特殊含義的詞語或需要著重論述的對象。從此句來看，加引的應(yīng)是俗話“禮多人不怪”，因此“嘛”字應(yīng)放在單引號之后，因為它是說話人的語氣詞。另一處是“熟話說”后冒號應(yīng)刪去。（2）濫用加引。例如１９９７年全國高考題3題 B項：當(dāng)太陽完全被月亮的身影遮住時，與神女般若隱若現(xiàn)的“海爾－波普”彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太陽旁邊，金星、木星也同現(xiàn)在天宇?！步馕觥常焊鶕?jù)《標點符號引用法》引號的加引范圍可知，句中的“海爾—波普”不是要著重論述的對象，也不是具有特殊含義的詞語，因此加引不當(dāng)，屬于濫用，應(yīng)去掉。10．濫用書名號。例如：①試以《鮮花與鴉片》為話題寫一篇文章。②王芳每天都收看《中央電視臺》（第一套）主辦的《焦點訪談》?！步馕觥常簳枠耸镜挠袝⑵?、報刊名、圖畫名、歌曲名等，并且都是已經(jīng)存在的。報刊中的某個欄目或?qū)⒁獙懙奈恼骂}目，不能用書名號。因此，①中的書名號去掉，②中的第二個書名號去掉。這兒的冒號用法對嗎山東棗莊三中西校 時均琪 277100人教版高中語文第三冊《外國詩四首》里普希金《致大