【文章內(nèi)容簡介】 %。流行歌曲被社會中更為廣泛的人群所認同，在學(xué)生所接觸的人群中，他們吟唱的流行歌曲無不深入影響到學(xué)生。而學(xué)生所學(xué)習(xí)的兒童歌曲，除了學(xué)校，還有多少人在唱？從中可以看出，學(xué)生學(xué)唱流行歌曲，主要是來自電視節(jié)目，其次是家長教唱。（2）流行歌曲本身的特點讓孩子喜歡。從學(xué)生愛唱的流行歌曲看，大部分是節(jié)奏明快，容易上口的歌曲，如“你是我的玫瑰”、“掀起你的蓋頭來”，還有一部分是旋律優(yōu)美的歌曲，是學(xué)生認為是“抒情”的歌曲，如“兩只蝴蝶”、“老鼠愛大米”、“童話”、“曹操”等。還有一些歌曲的歌詞內(nèi)容童趣化，如“吉祥三寶”、“寧夏”等。（3）只會傳唱，不知內(nèi)涵。孩子喜歡流行歌曲的曲調(diào)、旋律或歌詞，但對歌詞的內(nèi)涵卻不甚了解，更不必說歌曲所抒發(fā)的某種情感。特別是低年級的學(xué)生，幾乎沒有多大的知覺。隨著年齡的增長，他們漸漸有一種懵懂的感覺，吟唱只是一種吟唱，而沒有什么目的。3．對策對策一 傳承傳統(tǒng)文化——把本土民謠引入音樂教學(xué)（1）收集、分析與整理地方歌謠。臨海是歷史文化名城，有著豐富而優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，歌謠常見于街頭巷尾。收集這些歌謠，將其中吟唱的歌謠分為：政治類、生活類、常識類進行整理。（2）地方歌謠在音樂教學(xué)中的應(yīng)用。運用歌謠讓學(xué)生進行樂曲欣賞；模擬日常生活習(xí)慣與事物，帶著節(jié)奏念詞；結(jié)合歌謠進行講故事和游戲活動。從而讓學(xué)生感受到民族文化的優(yōu)秀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。（3）應(yīng)用地方歌謠進行歌謠創(chuàng)作。改詞法：將現(xiàn)有兒歌童謠的歌詞，做少部分更改，就可輕易完成一首新的歌詞。改曲法：更改音高，拍數(shù)不變；更改拍數(shù)，音高不變；音高、拍數(shù)都改變。對策二 歌曲引領(lǐng)——發(fā)揮紅領(lǐng)巾廣播臺的作用紅領(lǐng)巾廣播臺是校園文化建設(shè)的一個重要途徑，廣播臺開設(shè)了新聞廣場、三味書屋、走進名曲世界、點歌臺、好人好事、開心百分百等欄目。每天午間和放學(xué)后，紅領(lǐng)巾廣播臺的“走進名曲世界”欣賞活動，是人文氣息的一次次熏陶，是帶給心靈的一次次激蕩……通過廣播臺，不僅讓學(xué)生了解學(xué)校的好人好事、大事小事，而且對抵制灰色文化，倡導(dǎo)綠色文化起到重要作用。同時，紅領(lǐng)巾廣播臺播放優(yōu)美的兒童歌曲，引領(lǐng)校園流行歌曲。在校園中播放《讓我們蕩起雙槳》、《鮮花與微笑》、《走在鄉(xiāng)間的小路上》等兒童歌曲，學(xué)生自覺跟著學(xué)唱。對策三 校園歌曲大賽——傳唱健康的兒童歌曲全校的歌曲大賽將在班級大賽的基礎(chǔ)上選拔優(yōu)秀的歌手。通過人人參與的班級歌曲大賽，激發(fā)全體同學(xué)學(xué)唱優(yōu)秀的兒童歌曲，培養(yǎng)學(xué)生唱兒童歌曲的興趣，從而抑制以情愛為主題的網(wǎng)絡(luò)歌曲和流行歌曲的傳唱。（三）課外閱讀——書中自有我的天調(diào)查對象：巾山實驗小學(xué)三年級學(xué)生30人、巾山小學(xué)四年級學(xué)生30人、五年級學(xué)生32人、巾山小學(xué)和巾山實驗小學(xué)六年級學(xué)生34人。1．現(xiàn)狀（1）我要看書——濃郁的看書氛圍。在家里，兒子特別愛看書，常捧著書不放，哪怕媽媽在不停地喊他，他總是說“等一下，我就來”。從表1也可以反映出，學(xué)生看書的欲望占20%，居第三位，次于上網(wǎng)游戲和旅游。而前兩者學(xué)生往往難以得到滿足。閑暇時你是怎么度過的？看書居第二位，僅次于看電視。在課間，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在教室里看各種各樣的課外書。課題組對學(xué)生進行了讀書情況的調(diào)查，通過對“你一個學(xué)期大約讀多少本課外書?”的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)：我校已經(jīng)形成了良好的讀書氛圍，學(xué)生對看課外書十分感興趣，課外閱讀量比較大，%。而很少有學(xué)生不讀課外書或只讀1——2本,所占比例不到10%。表6 小學(xué)生課外閱讀量調(diào)查統(tǒng)計表年級根本不讀12本34本5本以上人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%三00001240%1860%四00008%22%五26%413%618%2063%六00618%1029%1853%合計2%10%36%78%（2）學(xué)生所看的課外書種類繁多——涉獵面廣。通過對“你最喜歡讀哪一類型的課外書籍？”的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)各種類型的書籍均有人喜歡，而且各類書籍所喜歡的人數(shù)所占的比例差別不大。小學(xué)生最喜愛的還是童話，其次是科幻小說，科普類，和漫畫類，喜歡看作文選的人數(shù)不多，僅占20%。表7 學(xué)生喜歡的課外書的類型調(diào)查統(tǒng)計表年級童 話歷史故事科幻小說科普知識漫 畫作文選謎 語其 它人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%三1033%27%413%00%1033%413%827%27%四1757%723%1343%1757%620%827%310%27%五1137%13%930%620%1343%13%27%319%六1029%926%1338%926%1029%926%13%13%合計4838%1915%3931%3225%3931%2217%1411%86%（3）各年級學(xué)生所看書籍的種類有所差異。三年級以喜歡童話和漫畫、謎語書籍者較多，而科普類較少。四、五年級以童話和科幻小說科普知識的人數(shù)較多，而謎語與漫畫較少。六年級所看的書籍比較均勻，謎語類較少。作文選大部分學(xué)生并不喜歡，據(jù)點比例均較少，四年級和六年級學(xué)生喜歡的較多。（4）小巧的口袋書繁多。許多學(xué)生的口袋里裝有袖珍圖書，這些書大都是圖文結(jié)合的圖書，是電視劇改編的圖書，深受學(xué)生喜愛。其中最多的是《機器貓小叮當(dāng)》（《哆來A夢》）、《名偵探柯南》、《折紙戰(zhàn)士》、《龍珠》、《天線寶寶》、《老夫子》、《烏龍院》、《游戲王》、《神奇寶貝》、《蠟筆小新》、《數(shù)碼寶貝》、《成龍歷險記》、《忍者神龜》、《火影忍者》、《口袋妖怪》、《四驅(qū)兄弟》等等動畫片改編的圖書，學(xué)生看得最多。還有一些在裝在零食里的小書如《三國演義》（搞笑）等。其次是其他童話類、腦筋急轉(zhuǎn)彎、迷語、漫畫、迷宮等。（5）時尚書籍不斷出現(xiàn)。在不同的時期，學(xué)生之間流行的書籍也不同。從過去的連環(huán)畫到現(xiàn)在的口袋書，從《哆來A夢》到《火影忍者》，從《四驅(qū)兄弟》到《哈利?波特》，新的書籍伴隨著時代的腳步而層出不窮。學(xué)生們也趕赴時代的潮流，享受自己的文化。2．分析看課外書是學(xué)生度過閑暇時光的主要方式之一，在學(xué)生課余活動調(diào)查中看出，是學(xué)生課余活動中選擇較多的項目，占64%，居第二位。學(xué)生愛看課外書，除了學(xué)生缺乏其他活動方式，如與同伴的交往減少之外（獨生子女的增多，城鎮(zhèn)學(xué)生獨處自我家庭中的現(xiàn)象普遍），還有以下幾方面原因：（1）教師和家長鼓勵。擴大閱讀是新課程的要求之一，教材中對學(xué)生閱讀量的要求明顯提高。為提高學(xué)生的識字能力，老師鼓勵學(xué)生多讀課外書。同時，看書也得到了家長的認同和支持。（2）社會提供了看書的條件。新華書店——免費的閱覽室。在假期，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在新華書店尋找自己喜愛的書，或蹲在角落里看得津津有味。我校有許多學(xué)生在圖書館辦有借閱證，在假期或雙休日，他們會自覺地去借書。（3）適合兒童口味的書籍多，且購書方便。許多口袋書由動畫片改編，適應(yīng)孩子的閱讀，吻合學(xué)生的心理。裝幀美觀、小巧玲瓏，便于攜帶。各種小人書在一些文具店、書攤銷售，學(xué)生購買方便。單本價格較低，學(xué)生的零錢就可購買。充滿刺激和誘惑的書籍也不斷地推出，吸引孩子的視覺。3．對策對策一 營造濃濃的書香氛圍我們的教育應(yīng)當(dāng)使每一堵墻都說話——蘇霍姆林斯基（1）美化校園，使校園充滿文化氣息?！皶阈@”首先是校園那和諧的文化環(huán)境。我們的學(xué)校是一個新校園，辦公區(qū)、教學(xué)區(qū)和生活區(qū)分成三個相連的區(qū)域?；ú輼淠舅募境＞G，花開不斷。校園采用了小徑、草地、花樹互相配合的方式。使其紅綠相間，高矮錯落有致，時時花開不斷，營造了一種四季如春的環(huán)境氣氛。文化環(huán)境的建設(shè)不但要給人以美的感受，更應(yīng)該要給人以啟迪和教育。在庭園中、校道旁、草坪上、運動場邊，花草樹木互相配合，充滿著人文氣息和心理健康教育功能，是校園里重要的教育資源。宣傳櫥窗、黑板報，標(biāo)語，學(xué)生作品，營造出濃厚的文化氛圍。使學(xué)校的一磚一瓦、一草一木都注入我們優(yōu)良的校風(fēng)和全校師生蓬勃向上、大膽創(chuàng)新的“巾山精神”，使環(huán)境成為育人的重要資源。（2）裝點教室，讓課堂散發(fā)書的芳香。班級是學(xué)校的基本單位。班級的文化建設(shè)是校園文化建設(shè)不可缺少的分子。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的樂土?？鬃釉唬号c善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香。一個整潔、美觀的班級環(huán)境能給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。為了把教室美化成芳香四溢的芝蘭之室，做到讓每個角落、每堵墻壁都會說話。首先是結(jié)合不同時間的教育內(nèi)容定期刊出黑板報；其次是發(fā)動全班同學(xué)用自己的智慧和雙手來布置教室。除了美化墻面，還充分利用每一堵墻進行建設(shè)。教室進行墻面布置，它可以是班集體成員的整體形象代言，也可以是整個班集體的一份責(zé)任，一個目標(biāo)，一則戰(zhàn)斗宣言。具體做法是：◆建一個圖書室。圖書來自孩子們，而且完善圖書的分類、借還制度?；蛘撸寣W(xué)生把家里的藏書書目列出來，方便其它同學(xué)借閱?！粼O(shè)一個成長的足跡。孩子們的生活是豐富多彩的，那么他們的成長足跡也是精彩的。一片綠油的草地，那一朵朵小花就是每一個學(xué)生；藍茵茵的夜空，那一顆顆閃爍的星星就是每一個學(xué)生；繽紛的爭章園地，獨具匠心的設(shè)計，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了比較的“展臺”，競爭的“擂臺”，相映生輝的“舞臺”。人人參與活動，個個要求進步，在激勵中自信，在競爭中自強，形成一種你追我趕的良好競爭氛圍?！魭煲槐拘恼Z冊。在黑板上角掛一本心語冊，不能加強同學(xué)、師生之間的交流溝通，而且能發(fā)揮教室的情感功能。因為孩子們有親和的動機及歸屬的需要，希望得到老師和同學(xué)的關(guān)心、尊重、愛護。那么在心語冊中大家可以無拘無束，暢所欲言，可以互相激勵和賞識，可以是表達歉意，還可以傾吐心里的煩惱……（3）綠色閱讀，讓書籍陶冶稚嫩的心靈。蘇霍姆林斯基說過：“真正地讀書——這是一個吸引智慧與心靈的過程，一個形成年輕人心靈的最細膩的過程”。通過開展各種形式的變讀書活動，營造出“腹有詩書氣自華” 的讀書文化，把“好學(xué)”、“博學(xué)”當(dāng)作學(xué)校崇尚的精神氣質(zhì)，讓每一位老師、每一個學(xué)生都以讀書為榮、以讀書為樂。這樣，一種綠色閱讀的文化就會在校園彌散。我們的做法是：◆組織讀書競賽。如開展閱讀經(jīng)典著作活動，結(jié)合紀念日開展閱讀歷史故事活動，結(jié)合上級布置的讀書活動比賽、講故事比賽活動組織學(xué)生閱讀?！襞囵B(yǎng)閱讀的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，我們應(yīng)該注意：第一，少一點閱讀的功利性，不能一味地將經(jīng)典名著介紹給學(xué)生，而是首先要考慮學(xué)生愛不愛看；第二，老師要多看一些兒童文學(xué)作品，多了解一些深受孩子喜愛的作家，像秦文君、楊紅纓、曹文軒、梅子涵等，在孩子中擁有眾多的“追星族”；第三，要讓孩子自由地閱讀，少布置摘抄詞句、寫讀后感之類的作業(yè)，讓孩子輕松讀書。只要他們能融入到書中，覺得書中的主人公就在身邊，從而感受到閱讀的樂趣，自然會有所得益?！粢龑?dǎo)學(xué)生多看有益的書籍?？紤]學(xué)生讀書的喜好，并不等于遷就學(xué)生的讀書口味。和相對厚重難讀的名著相比，輕松、幽默的卡通書似乎更受學(xué)生的歡迎。但經(jīng)典著作的閱讀對小學(xué)生的成長有著不可替代的作用，特別是文學(xué)類的經(jīng)典書籍，對在潛移默化中完善孩子的人格，培養(yǎng)他們的人文精神，形成良好的語言能力都是不可或缺的。首先，讓學(xué)生感到讀書實實在在的好處，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生在答問或作文中引用了課外閱讀的知識，就要及時表揚。其次，讓學(xué)生學(xué)會選擇讀物，我們一方面對流行的“色情卡通”、“暴力口袋書”進行批判，告訴學(xué)生這些書是精神的“禽流感