小學生的心理健康狀況調(diào)查與解決對策研究開題報告(編輯修改稿)
2025-05-12 07:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 理論意義通過調(diào)查研究，使我們明確地知道：中小學心理健康教育是培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，促進學生全面和諧發(fā)展的重要教育活動，是素質(zhì)教育的重要組成部分。不管是學校，家庭，或是社會，都必須正視兒童生存的現(xiàn)狀，作為一線的教育工作者，要高度重視，全面貫徹落實教育部頒發(fā)的《中小學心理健康教育指導提綱》精神，采取多種措施將心理健康教育工作的順利開展落到實處，響應(yīng)十八大精神，構(gòu)建和諧校園，促進學生素質(zhì)的全面提高。實踐價值通過對資料的收集、整理、分析、研究、思考等工作，選擇了此項課題進行研究，希望能通過此項課題研究尋找出更好的方法幫助部分學生樹立正確的人生觀、價值觀，本課題將有助于幫助學生養(yǎng)成良好的道德行為，致力提高學生心理健康素質(zhì)，從而樹立正確的人生觀和價值觀。在借鑒國內(nèi)外成功心理健康教育經(jīng)驗，以現(xiàn)代教育環(huán)境為突破口，以現(xiàn)代教育環(huán)境作為研究的基礎(chǔ)，進一步推進心理健康教育工作的開展，豐富小學生心理健康教育的內(nèi)涵及其理論。讓每一個孩子都能在社會大家庭中健康成長。二、課題研究的范圍和基本內(nèi)容界定本課題的研究對象是小學生，小學生是未成年人的一個特殊群體，心智處于發(fā)展階段，并且學校和家庭是他們主要的生活環(huán)境，因此本研究側(cè)重于學生在學校的一些行為表現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上探究其心理根源。小學心理健康教育：從狹義上來理解就是指在小學中教育者有目的地針對小學生的個性心理特征，依托心理學的理論、方法和手段，對小學生進行良好心理素質(zhì)地培養(yǎng)，使受教育者獲得自我心理調(diào)節(jié)的能力，促進其身心和諧發(fā)展。而本課題以我校3——6年級為研究對象，從調(diào)查研究入手，尋找出小學生心理健康教育問題的有效對策，不斷提高對小學生進行心理教育和輔導的水平，使學校有目的地培養(yǎng)（包括自我培養(yǎng)）受教育者良好心理素質(zhì)，調(diào)節(jié)心理機能,開發(fā)心理潛能，進而促進其德、智、體、美等整體素質(zhì)的提高和個性的和諧發(fā)展。三、課題研究的理論依據(jù) 在《中小學心理健康教育綱要》中傳遞著新課程的新理念。《綱要》中指出，提高全體學生的心理素質(zhì)，適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)，促進學生人格的健全的發(fā)展是心理健康教育的總目標。 “學習與發(fā)展”的理論。著名的心理學家、教育家林崇德教授強調(diào)，要將青少年兒童心理發(fā)展的基本規(guī)律作為出發(fā)
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