小學(xué)生的心理健康狀況調(diào)查與解決對(duì)策研究開(kāi)題報(bào)告(編輯修改稿)
2025-05-12 07:24 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 理論意義通過(guò)調(diào)查研究，使我們明確地知道：中小學(xué)心理健康教育是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的重要教育活動(dòng)，是素質(zhì)教育的重要組成部分。不管是學(xué)校，家庭，或是社會(huì)，都必須正視兒童生存的現(xiàn)狀，作為一線的教育工作者，要高度重視，全面貫徹落實(shí)教育部頒發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)提綱》精神，采取多種措施將心理健康教育工作的順利開(kāi)展落到實(shí)處，響應(yīng)十八大精神，構(gòu)建和諧校園，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。實(shí)踐價(jià)值通過(guò)對(duì)資料的收集、整理、分析、研究、思考等工作，選擇了此項(xiàng)課題進(jìn)行研究，希望能通過(guò)此項(xiàng)課題研究尋找出更好的方法幫助部分學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，本課題將有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為，致力提高學(xué)生心理健康素質(zhì)，從而樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。在借鑒國(guó)內(nèi)外成功心理健康教育經(jīng)驗(yàn)，以現(xiàn)代教育環(huán)境為突破口，以現(xiàn)代教育環(huán)境作為研究的基礎(chǔ)，進(jìn)一步推進(jìn)心理健康教育工作的開(kāi)展，豐富小學(xué)生心理健康教育的內(nèi)涵及其理論。讓每一個(gè)孩子都能在社會(huì)大家庭中健康成長(zhǎng)。二、課題研究的范圍和基本內(nèi)容界定本課題的研究對(duì)象是小學(xué)生，小學(xué)生是未成年人的一個(gè)特殊群體，心智處于發(fā)展階段，并且學(xué)校和家庭是他們主要的生活環(huán)境，因此本研究側(cè)重于學(xué)生在學(xué)校的一些行為表現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上探究其心理根源。小學(xué)心理健康教育：從狹義上來(lái)理解就是指在小學(xué)中教育者有目的地針對(duì)小學(xué)生的個(gè)性心理特征，依托心理學(xué)的理論、方法和手段，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行良好心理素質(zhì)地培養(yǎng)，使受教育者獲得自我心理調(diào)節(jié)的能力，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。而本課題以我校3——6年級(jí)為研究對(duì)象，從調(diào)查研究入手，尋找出小學(xué)生心理健康教育問(wèn)題的有效對(duì)策，不斷提高對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理教育和輔導(dǎo)的水平，使學(xué)校有目的地培養(yǎng)（包括自我培養(yǎng)）受教育者良好心理素質(zhì)，調(diào)節(jié)心理機(jī)能,開(kāi)發(fā)心理潛能，進(jìn)而促進(jìn)其德、智、體、美等整體素質(zhì)的提高和個(gè)性的和諧發(fā)展。三、課題研究的理論依據(jù) 在《中小學(xué)心理健康教育綱要》中傳遞著新課程的新理念。《綱要》中指出，提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全的發(fā)展是心理健康教育的總目標(biāo)。 “學(xué)習(xí)與發(fā)展”的理論。著名的心理學(xué)家、教育家林崇德教授強(qiáng)調(diào)，要將青少年兒童心理發(fā)展的基本規(guī)律作為出發(fā)
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1