淺析小學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動(編輯修改稿)
2025-05-12 05:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 從以下幾方面入手：（1）師生互愛。愛是師生關(guān)系的核心，師生互愛是溝通師生情感的渠道。為此，教師要熱愛每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生感到“教師在期待著我”；要善于通過非言語行為來表達(dá)自己對學(xué)生的情感，達(dá)到與學(xué)生心靈交流的目的。如用贊許的點(diǎn)頭、會心的微笑、贊美的目光等。這在學(xué)生眼里都是一種愛，都是一種安慰和鼓勵(lì)，從而融洽師生情感。（2）教學(xué)民主。利比特與懷特(Lippittamp。)根據(jù)教學(xué)中師生關(guān)系的性質(zhì)不同,把師生關(guān)系分為三種類型,即專制型、放任型和民主型?！?〕他們的研究表明，在民主的師生交往中，其情感表現(xiàn)最好，學(xué)生之間、師生之間的情感和諧。大量的課堂實(shí)踐證明，只有在一個(gè)民主、平等、和諧、活潑的教學(xué)氣氛中，師生之間才會彼此尊重、互敬互愛、相互促進(jìn)、教學(xué)相長。民主型師生關(guān)系，導(dǎo)源于教師的民主意識，平等觀念以及較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和強(qiáng)大的人格力量。這就要求教師不僅要有博大的胸懷，勇于接受學(xué)生的批評意見，還要以參與者的身份與學(xué)生進(jìn)行平等對話，允許他們提出不同意見，不要輕易做出否定的評價(jià)。只有這樣，才能營造一種民主的教學(xué)氛圍，才能形成師生之間民主協(xié)商的關(guān)系。如：在執(zhí)教蘇教版二年級上冊《云房子》一課時(shí)，在其中有這么一個(gè)片段：“云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀?！苯處熢诮虒W(xué)時(shí)：首先，應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)的讀這一自然段，說一說課文中介紹了幾種云房子，能否用漂亮的動作演一演這些云房子。學(xué)生就會爭著想演一演，各種動作都有，這時(shí)教師沒必要評價(jià)學(xué)生動作的對錯(cuò)，但學(xué)生一定是很開心的。接下來，教師要讓學(xué)生找一找自己喜歡的云房子，跟自己的同桌說一說 ，同學(xué)們爭先恐后的說起來，整個(gè)課堂很活躍。最后，再問學(xué)生想不想像小鳥一樣飛上藍(lán)天去造云房子。學(xué)生異口同聲地回答“想”，接著，讓同學(xué)們在自己的本子上畫一畫你的云房子，不一會兒，同學(xué)們畫好了。再用“有的像……有的像……有的像……”說話。學(xué)生的表現(xiàn)教師就會很滿意。在這一堂課中，教師始終沒有把知識強(qiáng)加給學(xué)生，而是在師生的活動中，學(xué)生自主的獲得了知識，也體會到了學(xué)習(xí)的快樂。（3）以情激情。教學(xué)中教師要以情動人，用自己的積極的情感去感染學(xué)生，引起學(xué)生的情感共鳴。首先，教師要生機(jī)勃勃、滿面春風(fēng)地走進(jìn)教室，走上講臺，精神飽滿、耐心細(xì)致地上課，才能使學(xué)生的情感得以感染與激發(fā)；其次，教師要善于挖掘教材中的情感因素，用以激活、感染學(xué)生；再次,教師要以生動風(fēng)趣的語言、和藹可親的教態(tài)、堅(jiān)定自信的神情、莊重大方的舉止,給學(xué)生以美的感受,以融洽師生情感。（三）把握公平原則、激勵(lì)原則把握公平原則、激勵(lì)原則，強(qiáng)化參與意識，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來。因?yàn)閷W(xué)生是師生互動的主體，只有學(xué)生主動參與才可能發(fā)生師生之間的人際互動。教師在教學(xué)活動中，始終要把握公平原則。學(xué)生的地位是平等的，每個(gè)學(xué)生都希望得到教師平等、公正的待遇。無論是好學(xué)生，還是差學(xué)生、頑皮生，教師都要一視同仁，用同一標(biāo)準(zhǔn)來對待他們。這樣，學(xué)生就會感到教師是大度的、是公平的、是可以信賴的；那么，他就愿意接近你，你就可以獲得學(xué)生的真實(shí)信息，使你的教學(xué)活動有了“群眾基礎(chǔ)”。其次，教師要把握激勵(lì)原則，要充分利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，對那些敢于或善于提出問題的學(xué)生，以及對某些問題有獨(dú)到的、或較深見解的學(xué)生，要適時(shí)給以鼓勵(lì)，在教學(xué)過程中要營造出一種大家都積極思考、積極參與的主動學(xué)習(xí)的氣氛。再者，對那些不愿或不敢主動回答問題的學(xué)生，教師要事先設(shè)置問題，適時(shí)發(fā)問，或者用“問題卡”向?qū)W生要問題，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識，使其由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。如：在某學(xué)期中心校要求各所完小健全班級文化建設(shè)，某班是這樣做的，教師本著公平、激勵(lì)的原則在班上建立了 “比一比誰最棒”的展示臺，要求學(xué)生每周評比一次。怎樣評比呢？在班會課上，讓學(xué)生交流一周下來你認(rèn)為做得最優(yōu)秀的同學(xué)（主要從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、生活方面去評比），夸一夸他那些方面做得好，同時(shí)也可以說一說他那些方面做得不好。做得好的同學(xué)教師可以獎(jiǎng)給他一朵小紅花，不好的同學(xué)希望他在下周改掉。通過評比，學(xué)生不管在學(xué)習(xí)還是生活上都有了你追我趕的盡頭。原來不喜歡指出別人缺點(diǎn)的同學(xué)，現(xiàn)在慢慢的涌現(xiàn)了出來。每位同學(xué)都希望自己做得更好，都希望同學(xué)提出自己的不足，以便在以后的生活中進(jìn)行改變。通過“比一比誰最棒”展示臺，同學(xué)與同學(xué)、同學(xué)與教師的關(guān)系更濃了，這就為廣大執(zhí)教者的教學(xué)能有效開展打下了良好的基礎(chǔ).（四）加強(qiáng)師生的課外交流由于課堂上師生的交流要受到時(shí)間的限制，要保證互動式教學(xué)的效果，師生之間的課外交流必不可少。課外交流的一大優(yōu)點(diǎn)就是一對一進(jìn)行，教師可以以朋友的身份了解學(xué)生的真實(shí)情況，個(gè)別解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的特殊問題。首先，要增強(qiáng)課外溝通的渠道。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)應(yīng)
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