淺析小學課堂教學中的師生互動(編輯修改稿)
2025-05-12 05:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 從以下幾方面入手：（1）師生互愛。愛是師生關系的核心，師生互愛是溝通師生情感的渠道。為此，教師要熱愛每一個學生，使學生感到“教師在期待著我”；要善于通過非言語行為來表達自己對學生的情感，達到與學生心靈交流的目的。如用贊許的點頭、會心的微笑、贊美的目光等。這在學生眼里都是一種愛，都是一種安慰和鼓勵，從而融洽師生情感。（2）教學民主。利比特與懷特(Lippittamp。)根據(jù)教學中師生關系的性質(zhì)不同,把師生關系分為三種類型,即專制型、放任型和民主型?！?〕他們的研究表明，在民主的師生交往中，其情感表現(xiàn)最好，學生之間、師生之間的情感和諧。大量的課堂實踐證明，只有在一個民主、平等、和諧、活潑的教學氣氛中，師生之間才會彼此尊重、互敬互愛、相互促進、教學相長。民主型師生關系，導源于教師的民主意識，平等觀念以及較高的業(yè)務素質(zhì)和強大的人格力量。這就要求教師不僅要有博大的胸懷，勇于接受學生的批評意見，還要以參與者的身份與學生進行平等對話，允許他們提出不同意見，不要輕易做出否定的評價。只有這樣，才能營造一種民主的教學氛圍，才能形成師生之間民主協(xié)商的關系。如：在執(zhí)教蘇教版二年級上冊《云房子》一課時，在其中有這么一個片段：“云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀?！苯處熢诮虒W時：首先，應讓學生反復的讀這一自然段，說一說課文中介紹了幾種云房子，能否用漂亮的動作演一演這些云房子。學生就會爭著想演一演，各種動作都有，這時教師沒必要評價學生動作的對錯，但學生一定是很開心的。接下來，教師要讓學生找一找自己喜歡的云房子，跟自己的同桌說一說 ，同學們爭先恐后的說起來，整個課堂很活躍。最后，再問學生想不想像小鳥一樣飛上藍天去造云房子。學生異口同聲地回答“想”，接著，讓同學們在自己的本子上畫一畫你的云房子，不一會兒，同學們畫好了。再用“有的像……有的像……有的像……”說話。學生的表現(xiàn)教師就會很滿意。在這一堂課中，教師始終沒有把知識強加給學生，而是在師生的活動中，學生自主的獲得了知識，也體會到了學習的快樂。（3）以情激情。教學中教師要以情動人，用自己的積極的情感去感染學生，引起學生的情感共鳴。首先，教師要生機勃勃、滿面春風地走進教室，走上講臺，精神飽滿、耐心細致地上課，才能使學生的情感得以感染與激發(fā)；其次，教師要善于挖掘教材中的情感因素，用以激活、感染學生；再次,教師要以生動風趣的語言、和藹可親的教態(tài)、堅定自信的神情、莊重大方的舉止,給學生以美的感受,以融洽師生情感。（三）把握公平原則、激勵原則把握公平原則、激勵原則，強化參與意識，使學生積極參與到教學活動中來。因為學生是師生互動的主體，只有學生主動參與才可能發(fā)生師生之間的人際互動。教師在教學活動中，始終要把握公平原則。學生的地位是平等的，每個學生都希望得到教師平等、公正的待遇。無論是好學生，還是差學生、頑皮生，教師都要一視同仁，用同一標準來對待他們。這樣，學生就會感到教師是大度的、是公平的、是可以信賴的；那么，他就愿意接近你，你就可以獲得學生的真實信息，使你的教學活動有了“群眾基礎”。其次，教師要把握激勵原則，要充分利用學生爭強好勝的心理，對那些敢于或善于提出問題的學生，以及對某些問題有獨到的、或較深見解的學生，要適時給以鼓勵，在教學過程中要營造出一種大家都積極思考、積極參與的主動學習的氣氛。再者，對那些不愿或不敢主動回答問題的學生，教師要事先設置問題，適時發(fā)問，或者用“問題卡”向?qū)W生要問題，強化學生的參與意識，使其由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。如：在某學期中心校要求各所完小健全班級文化建設，某班是這樣做的，教師本著公平、激勵的原則在班上建立了 “比一比誰最棒”的展示臺，要求學生每周評比一次。怎樣評比呢？在班會課上，讓學生交流一周下來你認為做得最優(yōu)秀的同學（主要從學習、紀律、衛(wèi)生、生活方面去評比），夸一夸他那些方面做得好，同時也可以說一說他那些方面做得不好。做得好的同學教師可以獎給他一朵小紅花，不好的同學希望他在下周改掉。通過評比，學生不管在學習還是生活上都有了你追我趕的盡頭。原來不喜歡指出別人缺點的同學，現(xiàn)在慢慢的涌現(xiàn)了出來。每位同學都希望自己做得更好，都希望同學提出自己的不足，以便在以后的生活中進行改變。通過“比一比誰最棒”展示臺，同學與同學、同學與教師的關系更濃了，這就為廣大執(zhí)教者的教學能有效開展打下了良好的基礎.（四）加強師生的課外交流由于課堂上師生的交流要受到時間的限制，要保證互動式教學的效果，師生之間的課外交流必不可少。課外交流的一大優(yōu)點就是一對一進行，教師可以以朋友的身份了解學生的真實情況，個別解決學生學習中遇到的特殊問題。首先，要增強課外溝通的渠道。在當前網(wǎng)絡應
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