小學音樂專業(yè)素養(yǎng)試題(編輯修改稿)
2025-05-12 05:26 本頁面
【文章內容簡介】 想象D：生產勞動，社會美重在它的： （ ）A：內容B：形式C：情感D：根源，自然美重在它的： （ ）A：內容B：形式C：沒有人為因素D：個人心理需要： （ ）A：真就是美B：善就是美C：美在于形式與真和善無關D：美是真和善美的形象體現(xiàn)。對真的認識和掌握善的功利趨向是實踐中產生美的前提、音樂力度的多層次對比、音樂調式的巧妙轉換、音樂結構的對稱與平衡等等不勝枚舉，這些都屬于音樂的： （ ）A：內容美B：形象美C：形式美D：情感美。重點感受音樂的： （ ）A：內容美B：形象美C：形式美D：情感美，教師行為最重要的是： （ ）A：加強學生“雙基”練習B：培養(yǎng)學生音樂學習興趣C：落實新課程理念D：對音樂知情、入情、傳情 ，其思維過程是：A：感受、感知、表象B：感受、感知、記憶C：概念、判斷、推理D：感知、概念、判斷“思路順暢、反映迅速”，說明他的思維具有： （ ）A：變通性B：發(fā)散性C：流暢性D：邏輯性 ，常表現(xiàn)為思路靈活、舉一反三、聞一知十，觸類旁通、隨機應變。說明他的思維具有： （ ）A：變通性B：發(fā)散性C：流暢性D：邏輯性： （ ）A：穩(wěn)定與不穩(wěn)定、和諧與不和諧B：強與弱、快與慢C：高和低、長和短D：強與弱、連與斷 、自然以人為媒體的與音樂交流是音樂的：A：一度創(chuàng)作B：二度創(chuàng)作C：三度創(chuàng)作D：演唱演奏，古人早有所云：“人興于詩、成于禮、立于樂”。此話出自： （ ） A：孟子B：老子C：韓非子D：孔子，是音樂知識素質的選項是： （ ）A：聶耳的故事B：口琴演奏能力C：音樂力度記號的認識D：音樂力度控制，是音樂文化素質的選項是： （ ）A：認識各種樂器B：聽過很多民族音樂作品C：音樂理解能力D：彈奏鋼琴“體驗”主要是指學生的： （ ）A：樂器演奏B：歌曲演唱C：聆聽音樂作品D：譜識視唱根據(jù)中低年級學生的身心特點和音樂的學科特征，教學中的模仿要從： （ ）A：音樂的基本要素入手B：音樂知識入手C：學唱歌曲入手D：簡單的律動入手，即： （ ）A：記憶的方式B：講授的方式C：體驗的方式D：訓練的方式，那就是： （ ）A：考慮時尚B：落實“雙基”C：學生興趣D：實事求是“雙基”水平： （
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1