【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，切磋技藝。我們應(yīng)該向同行學(xué)習(xí)，既可以向名師學(xué)習(xí)，又可以向一般老師學(xué)習(xí)?？梢韵虮拘＠蠋煂W(xué)習(xí)，也可以向外校老師學(xué)習(xí)?？梢韵蚰觊L(zhǎng)的老師學(xué)習(xí)，也可以向年輕的老師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，改進(jìn)教法，不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平。要“走出去，引進(jìn)來(lái)”，多外派英語(yǔ)教師去聽(tīng)公開(kāi)課、示范課，參加研習(xí)班、培訓(xùn)討論會(huì)等，吸收他人的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，不斷加強(qiáng)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的研究。了解溝通是指教師、學(xué)生之間的了解溝通。語(yǔ)言教學(xué)離不開(kāi)情感活動(dòng)。英語(yǔ)教師只有更多地了解學(xué)生所需，了解學(xué)生的心理活動(dòng)，才能有效地組織教學(xué)。平時(shí)，可以利用課間時(shí)間和學(xué)生聊聊天，通過(guò)聊天的方式多接觸他們，往往許多“教然后知困”就會(huì)“得來(lái)全不費(fèi)工夫”。五、勤于動(dòng)筆，教后反思俗話說(shuō)，好記性不如爛筆頭。英語(yǔ)教師如能堅(jiān)持在教后將自己的教學(xué)得失、教學(xué)機(jī)智、教學(xué)偶得和各科學(xué)習(xí)所悟及時(shí)整理并記錄下來(lái)，日積月累，能夠防止許多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)流失，更能在聚沙成塔般的情景中感受和享受到教學(xué)的樂(lè)趣，不斷提高自己。教后動(dòng)筆的形式主要有：一是寫(xiě)教學(xué)后記，二是寫(xiě)教育日記。蘇霍姆林斯基說(shuō)：我建議每位教師都來(lái)寫(xiě)教育日記，教育日記是一筆巨大財(cái)富，能讓教師終身受益。三是寫(xiě)教學(xué)隨筆。四是多動(dòng)筆撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，把自己的所思、所想、所做加以總結(jié)、升華，是提高自身專業(yè)素質(zhì)的好方法。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。這個(gè)公式從某種意義上反映了反思對(duì)教師成長(zhǎng)的作用。教學(xué)的自我反思，是通過(guò)內(nèi)省或其他方式對(duì)自己的教學(xué)思維、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)活動(dòng)的再認(rèn)識(shí)。在自我反思過(guò)程中，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程的自我反思可分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段，而教后反思往往是反思中最具活力的時(shí)刻，主要是反思師生在課堂教學(xué)中教學(xué)行為的得與失。比如，這堂課的教學(xué)目的是否達(dá)到?教師的教法和學(xué)生的學(xué)法是否科學(xué)?教師自己在教學(xué)中出現(xiàn)了哪些教學(xué)靈感與頓悟?學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了哪些意想不到的障礙和“閃光點(diǎn)”?這堂課最大的成功或失敗之處在哪里?這堂課今后在備課和教學(xué)時(shí)應(yīng)在哪些地方進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新?等等。要形成撰寫(xiě)教學(xué)日志的習(xí)慣，自拍教學(xué)錄像進(jìn)行自我觀察，找出與同仁之間的差距，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)生、教師之間的合作發(fā)展，共同進(jìn)步?？陀^地說(shuō)，在教師的專業(yè)發(fā)展過(guò)程中，脫產(chǎn)學(xué)習(xí)和進(jìn)修自然是教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展目標(biāo)的有效途徑。但是，由于英語(yǔ)教學(xué)資源和有關(guān)條件的限制，并不是每個(gè)教師都有這樣的機(jī)會(huì)來(lái)提高自身的專業(yè)水平，絕大部分英語(yǔ)教師是在教學(xué)的同時(shí)尋求各種機(jī)會(huì)逐步進(jìn)行自我提高，如閱讀有關(guān)教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的書(shū)籍和刑物，撰寫(xiě)論文和案例，參加教研室等部門組織的教研活動(dòng)，開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課等校本研訓(xùn)，進(jìn)行小課題研究等等。事實(shí)上，這種不脫離教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展方式顯現(xiàn)出了它的靈活性和生命力，對(duì)英語(yǔ)教師整個(gè)專業(yè)發(fā)展發(fā)揮了更為重要和積極的作用。所以，我們也期待著在教師專注地提升自我的同時(shí)，學(xué)校教研活動(dòng)的質(zhì)量也有所提高，讓我們一起積極地創(chuàng)造條件，提高校本研究活動(dòng)的質(zhì)量，以保證教師的專業(yè)發(fā)展順利而有效地進(jìn)行。如果一名英語(yǔ)教師能具有廣博的知識(shí)、豐富的閱歷、扎實(shí)的功底，他的課就一寶能妙趣橫生、引人入勝，在英語(yǔ)教學(xué)中就能游刃有余，教育教學(xué)質(zhì)量就會(huì)大大提高。英語(yǔ)教師要與時(shí)俱進(jìn)，自覺(jué)緊跟時(shí)代步伐，不斷地更新知識(shí)，不斷地實(shí)踐探索，不斷地學(xué)習(xí)充電，提高各方面的素質(zhì)，以適應(yīng)當(dāng)代教育發(fā)展的需要。第三篇：提高教師自身人格魅力和專業(yè)素養(yǎng)提高教師自身人格魅力和專業(yè)素養(yǎng)發(fā)布者：程雨梅 發(fā)布時(shí)間：20131030 12:59:30在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中我們會(huì)經(jīng)常看到甲教師非常受學(xué)生歡迎和尊重，而乙些教師相比之下顯得不受學(xué)生歡迎，其課堂教學(xué)效果相差非常懸殊。為什么會(huì)出現(xiàn)這中狀況？為什么同樣都是生物課，同樣都是一本書(shū)、一節(jié)課，有些教師講課學(xué)生喜歡聽(tīng)，而有些教師講課學(xué)生卻不喜歡聽(tīng)？通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查和了解，我們得知學(xué)生對(duì)某一門課的喜歡程度取決于學(xué)生對(duì)教師的喜歡程度。而教師的人格魅力和專業(yè)素養(yǎng)決定了學(xué)生對(duì)教師的喜歡程度。應(yīng)此，作為一個(gè)教師首先應(yīng)該具有讓學(xué)生折服的人格魅力和專業(yè)素養(yǎng)。從而使學(xué)生從喜歡一個(gè)教師到喜歡該教師所上的課程，進(jìn)而對(duì)該門課程產(chǎn)生興趣。第四篇：英語(yǔ)教師如何提高自身專業(yè)素養(yǎng)英語(yǔ)教師如何提高自身專業(yè)素養(yǎng)李剛前言如今的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中仍存在有“少、慢、差、低、費(fèi)”現(xiàn)象，教材在不斷改進(jìn)，學(xué)校教學(xué)硬件也逐漸現(xiàn)代化，學(xué)生整體素質(zhì)比過(guò)去強(qiáng)，但英語(yǔ)教學(xué)為什么達(dá)不到理想的境界呢?雖然有多方面的因素，但問(wèn)題的關(guān)鍵還是出在英語(yǔ)教師的身上。強(qiáng)兵受訓(xùn)于強(qiáng)將，高徒受益于名師。我們都知道，聯(lián)合國(guó)教科文組織對(duì)教學(xué)質(zhì)量提出過(guò)一個(gè)公式：教學(xué)質(zhì)量=[學(xué)生(1分)+教材(2分)+環(huán)境(3分)+教法(4分)]教師。由這個(gè)公式可以看出，教師以及教學(xué)方法起著決定性的作用。因此，可以說(shuō)英語(yǔ)教師的素養(yǎng)是全面提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。那么，當(dāng)下英語(yǔ)教師應(yīng)具備什么樣的專業(yè)素質(zhì)呢?最基本的當(dāng)然是：具有堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)音、詞匯、句型以及語(yǔ)法等專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等專業(yè)基本技能。嫻熟的教學(xué)技能與技巧，還要從心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教學(xué)法等不同角度充分了解自己的學(xué)生，包括他們的心理因素、個(gè)人需要和社會(huì)環(huán)境的影響。除此以外，你還要表現(xiàn)出：既是知識(shí)的組織者，又是智慧本身的化身。課堂教學(xué)與活動(dòng)的向?qū)А＜仁茄芯空?，更是學(xué)習(xí)者。當(dāng)然，英語(yǔ)教師素養(yǎng)的提高包括多方面，如思想、教育、科研、專業(yè)、身心素養(yǎng)等方面，本文僅從如何提升中學(xué)英語(yǔ)教師自身專業(yè)素養(yǎng)的角度談幾點(diǎn)想法，即通過(guò)五項(xiàng)舉措——更新觀念，實(shí)踐創(chuàng)新。學(xué)習(xí)完善，培養(yǎng)科研意識(shí)。訓(xùn)練提高，鍛造專業(yè)技能。交流改進(jìn)，了解溝通。勤于動(dòng)筆，教后反思來(lái)促進(jìn)教師自身專業(yè)素養(yǎng)的提高。一、更新觀念，實(shí)踐創(chuàng)新觀念就是認(rèn)識(shí)問(wèn)題，這是首先要解決的。對(duì)我們而言，最重要的是教育思想、教育理念的創(chuàng)新，必須樹(shù)立正確的教育觀念，了解先進(jìn)的教育理念。例如：怎樣從注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的全面發(fā)展?怎樣從“以教師為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心?”如何樹(shù)立新的學(xué)生觀，轉(zhuǎn)變角色，重新認(rèn)識(shí)師生關(guān)系?英語(yǔ)教育如何滲透情感智力教育?怎樣從注重教學(xué)的結(jié)果轉(zhuǎn)向注重教學(xué)的過(guò)程?如何對(duì)待英語(yǔ)學(xué)科“學(xué)困生”?如何處理運(yùn)用教材、教法?如何重視