如何提高小班化語文教學(xué)質(zhì)量檔(編輯修改稿)
2024-10-31 03:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生依據(jù)他們自己的能力，通過自己的努力，在學(xué)習(xí)上都有所收獲。再次，教師要組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)使學(xué)生互助成長、進(jìn)步。實施小班化教學(xué)，最常用的方法是進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。由前文已知，每個小組中成員的學(xué)習(xí)層次不同，在小組合作中，學(xué)生之間可以先進(jìn)帶動后進(jìn)，以主動帶動被動，通過學(xué)習(xí)、討論，使每個學(xué)生都能夠掌握新知識，習(xí)得新技能，學(xué)會學(xué)習(xí)，互助成長。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅可以彼此之間分享信息、整合資源，不斷地擴(kuò)展和完善自我認(rèn)知，同時還能夠?qū)W會交往，學(xué)會參與，學(xué)會傾聽，學(xué)會表達(dá)，使學(xué)生成長為具備良好綜合素養(yǎng)的人才。（二）抓好作業(yè)輔導(dǎo)考核工作，使學(xué)生學(xué)有所得所成實施小班化教學(xué)，教師在設(shè)計作業(yè)時，要注意精練、實用、適度。涉及基本知識、比較簡單的題目，可以在課堂上完成，一是能夠及時鞏固所學(xué)；二是可以節(jié)省作業(yè)時間，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；三是有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)自信心。有一定難度和深度的題目，宜安排在課下，一是能夠留給學(xué)生充足的思考時間，二是可以滿足學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生的發(fā)展需求，使學(xué)生根據(jù)自己的能力決定作業(yè)的完成情況。實施小班化教學(xué)，教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)抽出一定的時間對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，既向?qū)W習(xí)困難學(xué)生提供幫助，又向?qū)W習(xí)一般的學(xué)生提供指導(dǎo)，更對學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓所有的學(xué)生在各自基礎(chǔ)上都有所收獲、有所成就。教師對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不僅要重視知識上的查漏補(bǔ)缺，還應(yīng)該注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，同時要重視對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。實施小班化教學(xué)，教師要優(yōu)化考核方案，適時對學(xué)生進(jìn)行不同形式的考核，檢驗教學(xué)成果，鞏固學(xué)習(xí)效果。如在教學(xué)過程中，組織課堂小測，進(jìn)行周中測，開展月大測等。根據(jù)學(xué)生在測驗中的表現(xiàn)，分析他們對相關(guān)知識的掌握情況，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)方法，從而構(gòu)建高效課堂。（三）進(jìn)行科學(xué)評價自我評價，使學(xué)生個性得到充分發(fā)展實施小班化教學(xué)，為對學(xué)生進(jìn)行評價詳細(xì)、具體的評價提供了可能。在對學(xué)生進(jìn)行評價時，教師要注意學(xué)生的個體差異，分層評價，及時表揚(yáng)達(dá)成分層目標(biāo)的學(xué)生，并鼓勵學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)能力和水平。學(xué)生得到教師的肯定后，會體驗到成功的喜悅，從而激發(fā)起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，為接下來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)情況。在實施小班化教學(xué)過程中，教師不僅要組織開展個性化的教學(xué)，在對學(xué)生進(jìn)行評價時，也應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性特點，多層次、多角度地審視學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生身上存在的特質(zhì)，激勵學(xué)生內(nèi)在的潛力。此外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，使學(xué)生在審視、分析自我的過程中，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和長處，認(rèn)識自己的缺點和短板，從而有的放矢地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。參考文獻(xiàn)：[1] [J].遼寧教育研究，2001（11）.[2] 譚培生，[J].山東教育科研，2001（Z2）.[3] [J].當(dāng)代教育科學(xué)，2003（9）.[4] 商黎黎.“小班化教學(xué)”使數(shù)學(xué)課堂“活”起來[J].基礎(chǔ)教育論壇，2010（6）.[5] 讓教學(xué)與快樂相隨[J].黑河教育，2010（6）.第三篇：實施小班化教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量：實施小班化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量：實施小班化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量平川鎮(zhèn)蘆灣小學(xué)張立宏隨著農(nóng)村小學(xué)學(xué)生人數(shù)的減少，一些還未進(jìn)行教育資源整合的學(xué)校，開展小班化教學(xué)已成為必然。如何認(rèn)識小班化教學(xué)的優(yōu)劣勢，揚(yáng)長避短，實施小班化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，成為學(xué)校教學(xué)工作的重點。，小班化教學(xué),在人數(shù)少和空間相對大等有利條件下，在師生互動，生生互動中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。強(qiáng)化了學(xué)生的自主性，使學(xué)生主動地學(xué)，生動活潑地學(xué)，和諧地全面發(fā)展。使每一個人都能享受到學(xué)習(xí)的樂趣。讓每個孩子都有機(jī)會參與學(xué)習(xí)活動。培養(yǎng)了每個孩子的自信心和表達(dá)能力。，小班化教學(xué)能讓孩子們有更多的機(jī)會張揚(yáng)個性，表現(xiàn)自我。在教師的引導(dǎo)下，他們會表現(xiàn)出更為主動和積極，參與面更廣，個性更為鮮明。能使學(xué)生愉快、自由地學(xué)習(xí)，成長。，教學(xué)的空間大為增加，師生間、學(xué)生間的交流和互動的頻率與密度隨之增大，教師利用擴(kuò)大
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