小學生心理健康狀況調查及分析(編輯修改稿)
2025-05-12 04:36 本頁面
【文章內容簡介】 英語輔導。學校本著讓學生學業(yè)和能力雙豐收這一宗旨，在學生的學習生活里除了學習之外，也開展了豐富多彩的創(chuàng)新性活動，但校外實踐的機會遠遠不夠。親身的親歷性行為不夠。因此，學校里學習的狀態(tài)也就體現(xiàn)為幾個不協(xié)調：（一） 課堂學習與課外活動不協(xié)調。課堂學習時間過長，而課外活動時間相對過少。（二）考試科目教學與考察科目教學不協(xié)調。語、數(shù)、外教學任務重、壓力大、管理也嚴格。而考察科目如音、體、美、社會、科常等教育就過輕，對學生根本就構不成負擔。這樣下來，學生基礎知識的全面發(fā)展很難得到保證。（三）統(tǒng)一安排的活動與學生自主設計活動不協(xié)調。組織學生活動多，而真正是學生自主活動過少。（四）每個教室里的班額普遍較滿，低起點，分層教學，關注班集體中的每一員成為一句空話。（五）在學生課外作業(yè)的安排上，機械重復的作業(yè)負擔過重，而思維訓練的負擔過輕。但是我校對外來家長的擇師擇班明令禁止，也從不按成績去排隊。參加有償家教的只占10%。來自教師的影響教師面對學校所給予的重重壓力，由于自身跟不上時代的節(jié)奏，再加上還有相當一部分老師面對新課程的不適應，所以，也就有老師一味地靠延長工作時間，反復地機械操練來達成相應的教學任務，這主要表現(xiàn)在一部分老教師布置作業(yè)形式的單一，重復機械地抄寫任務。另一種現(xiàn)象是老師們曲解了減負，學生的負擔變得一身輕，教師很隨意地布置作業(yè)，即使在課堂上到底和學生探究些啥目標不明確，作業(yè)布置、批改也隨意，因此滋長了一部分學生的惰性：這主要表現(xiàn)在一部分年輕老師的行動里。隨社會價值觀的變化，好多老師為了自身的面子，為了學校的考評機制“不懈”地努力。任意地對學生施加壓力，或者在老師們的眼里，似乎學習成績就是最重要的，忽視了全方位素質的培養(yǎng)，學校的辦學理念、辦學思想在一部分觀念和行動都比較落后的教師手里得不到落實。教育的方式有待于進一步思考。老師們埋怨聲中反映出：現(xiàn)在的學生越來越難教。特別對于思想上、行為上滯后的學生，20%的老師感覺束手無策。認為不能用武力征服，光靠苦口婆心教導，收效甚微。一味地對學生進行所謂人性化的教育，對教師行為的一系列的束縛，導致我們的教師對個別學生的行為無所適從，采取不聞不問的策略，所以也滋長了學生的惰性行為，每個班級有一部分學生有各種理由不肯做作業(yè)或是學會了與老師軟磨硬纏。當然這也體現(xiàn)了學生的自主性，嚴格說是任性、脆弱，對自己的不負責任。教師的服務意識漸趨淡薄。新課程強調，教師是服務者，學生的引領者，學習的伙伴，我們的教師權威意識沒有改變。認為，學生請我教，是學生自己的事。對待一些特殊學生，在某種程度上，放在我班上不出事已是上策。可見，為孩子終身發(fā)展竭盡全力還沒有做到。教師的服務意識還不到位。教育方式簡單化，體罰和變相體罰在一部分老師的舉動里還時有出現(xiàn)。凡此種種，對孩子們成長的不利影響也是顯而易見的，這不但影響了他們的身體健康，而且對其心理健康也產生了諸多不利影響。學而仕則優(yōu)的文化影響及就業(yè)的壓力假如從深層次尋找原因，從上到下，中國人比較強調“學而優(yōu)則仕”，人們都強調要把書讀好，將來才有好的發(fā)展。這既有積極的一面，也有加重學生負擔的消極一面。另外就是就業(yè)的壓力。許多家長都提到，假如我的孩子不進入比較好的學校，將來就業(yè)就會有困難。像這些問題，不是教育部門內部能夠馬上解決的，解決這些問題是一個比較長期的任務。所以對孩子不能懈怠。家長認識的面面觀帶給孩子的影響 家長對孩子的期望值越來越高是原因之一。他們認為：“孩子不能輸在起跑線上?！边@表現(xiàn)在一些有見地的家庭。孩子從幼兒園開始就要在學習上走在前面，這樣才能進入到比較好的小學、初中、高中，將來進入比較好的大學，最后找到好的工作?，F(xiàn)在的孩子似乎從出生開始就有意無意地參與到競爭中來了。 對孩子的重視片面反映在對學生的學習上。特別是母親對孩子的情結。一怕孩子閑著，把孩子的時間占滿了才心理踏實；有相當一部分家長還在給自己的孩子增加作業(yè)。如果學校布置的作業(yè)比較少，生出一些埋怨：要對學生負責。那么家長就會額外加量。與此同時，在某種程度上還向學校施加壓力：為什么布置這么少的家庭作業(yè)?因為社會上似乎有這樣一個輿論氛圍，那就是認為“這所學校家庭作業(yè)都不布置，那學校對學生肯定是很不負責的”。這樣，家長自然就會增加一些孩子的作業(yè)。二怕孩子玩耍，把孩子攥在手心理，沖突隨著孩子的成長不斷激烈；三怕孩子出錯。盯著孩子的錯誤，放大孩子的錯誤，以反
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