小學(xué)生心理健康狀況調(diào)查及分析-免費(fèi)閱讀
【正文】 要求學(xué)生家長一到晚上9點(diǎn)以后，不管子女作業(yè)完成與否，應(yīng)當(dāng)催其就寢，以保證充足的睡眠時(shí)間，并由家長簽字，反饋給學(xué)校。學(xué)校要倡導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中留出十分鐘時(shí)間完成課堂作業(yè)，教師有義務(wù)有責(zé)任引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生在完成課外作業(yè)后，開展有益的課外活動(dòng)，如閱讀名著、觀看健康的影視、參與家務(wù)活動(dòng)和社區(qū)活動(dòng)等，以開闊視野、增長見識，要指導(dǎo)家長科學(xué)合理地安排子女的課外時(shí)間。努力與家庭進(jìn)行溝通，構(gòu)建三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)“三位一體教育網(wǎng)絡(luò)，充分挖掘地方教育資源，加強(qiáng)德育基地建設(shè)，進(jìn)一步開辟、鞏固、發(fā)展校外實(shí)踐基地，定期開展活動(dòng)，以發(fā)揮教育基地的育人功能。在這一理念指引下，我們要精心創(chuàng)設(shè)校園道德文化環(huán)境。更有效地解決這個(gè)問題，切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)，就要注意對學(xué)生的情感教育，激發(fā)學(xué)生興趣；注意對學(xué)生意志品格教育，變學(xué)習(xí)的壓力為動(dòng)力。而這種興趣的形成，主要依賴于學(xué)習(xí)對象的豐富多彩，學(xué)習(xí)方法的靈活多樣，學(xué)習(xí)時(shí)間的自我支配，學(xué)習(xí)過程的輕松愉快。其結(jié)果是不言而喻的。問題的主要癥結(jié)所在：來自于學(xué)校升學(xué)的壓力 、來自于社會輿論的導(dǎo)向 、 來自家庭教育的偏差；來自學(xué)校教育的無奈都是導(dǎo)致當(dāng)前學(xué)生心理出現(xiàn)動(dòng)蕩的因素，學(xué)生在這么多強(qiáng)大攻勢前，盲從心理、厭學(xué)心理、責(zé)任意識缺失就都出現(xiàn)。與此同時(shí)，在某種程度上還向?qū)W校施加壓力：為什么布置這么少的家庭作業(yè)?因?yàn)樯鐣纤坪跤羞@樣一個(gè)輿論氛圍，那就是認(rèn)為“這所學(xué)校家庭作業(yè)都不布置，那學(xué)校對學(xué)生肯定是很不負(fù)責(zé)的”?！边@表現(xiàn)在一些有見地的家庭。學(xué)而仕則優(yōu)的文化影響及就業(yè)的壓力假如從深層次尋找原因，從上到下，中國人比較強(qiáng)調(diào)“學(xué)而優(yōu)則仕”，人們都強(qiáng)調(diào)要把書讀好，將來才有好的發(fā)展。教師的服務(wù)意識漸趨淡薄。隨社會價(jià)值觀的變化，好多老師為了自身的面子，為了學(xué)校的考評機(jī)制“不懈”地努力。（三）統(tǒng)一安排的活動(dòng)與學(xué)生自主設(shè)計(jì)活動(dòng)不協(xié)調(diào)。學(xué)校本著讓學(xué)生學(xué)業(yè)和能力雙豐收這一宗旨，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活里除了學(xué)習(xí)之外，也開展了豐富多彩的創(chuàng)新性活動(dòng)，但校外實(shí)踐的機(jī)會遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這種獎(jiǎng)勵(lì)制度給人的影響是，學(xué)生光有課堂里學(xué)的知識，是不足以“加分”的，加分的因素必須在課堂以外去尋找。學(xué)生自私、以自我為中心，有什么問題發(fā)生，先學(xué)會了埋怨別人。人與人之間的關(guān)愛意識缺乏：同伴之間缺少應(yīng)有的關(guān)注信任春游實(shí)踐活動(dòng)期間，學(xué)校呼吁每位班主任老師在出發(fā)前對學(xué)生進(jìn)行一次環(huán)境保護(hù)的專題教育，可是，出發(fā)之前，對每個(gè)班級的學(xué)生進(jìn)行觀察、調(diào)查顯示：大部分學(xué)生帶了滿滿一袋子零食，背著登山，沒有節(jié)約意識；30%的孩子沒有與別人分享的習(xí)慣，吃完垃圾隨手拋，跟所有社會人士一樣，把個(gè)旅游點(diǎn)弄得滿地狼籍。不知從什么時(shí)候起，我已成了學(xué)習(xí)上的落伍者。休閑的方式主要為電腦游戲，電視、足不出戶。同樣的一本教材，現(xiàn)在有很多、很好的紙張，所以它的分量是以前的幾倍。三、調(diào)查結(jié)果顯性問題我們發(fā)現(xiàn)：當(dāng)前學(xué)生在學(xué)習(xí)空間內(nèi)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀如下：62％的小學(xué)生經(jīng)常為學(xué)習(xí)成績而煩惱。小學(xué)生心理健康狀況調(diào)查及分析2011——2012學(xué)年度灣甸子中心校小學(xué)生心理健康狀況調(diào)查及分析一、調(diào)查目的時(shí)代的飛速發(fā)展，社會在進(jìn)步，生活水平不斷提高，我們的孩子成天在喊累！他們到底累不累？目前，我們的小學(xué)生到底有沒有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)？心理負(fù)擔(dān)到底重不重？帶著這個(gè)問題，我們學(xué)校心理課題組走向我們的孩子，試圖走進(jìn)他們的心靈，想進(jìn)一步了解我校學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的輕重，學(xué)習(xí)心理負(fù)荷到底有多重，真實(shí)了解我校學(xué)生心理健康狀況，探究學(xué)生健康心理形成的機(jī)制，尋找培養(yǎng)學(xué)生健康心理的有效途徑。這一比例隨著學(xué)生就讀年級的上升而上升，到五年級達(dá)到77％。書包的沉重讓好多學(xué)生的肩膀壓得過早變形，當(dāng)然，在放晚學(xué)的當(dāng)口，你在校門口可以看到一道風(fēng)景，好多家長一手拉學(xué)生的手，一手拎的是沉重的書包。缺少與人交往的時(shí)機(jī)。對待學(xué)習(xí)，我真的好害怕，老師沒完沒了的指責(zé)，爸爸媽媽的唾罵：“怎么會生了你這么一個(gè)小子？”厭棄心理：課堂上懶散的學(xué)生明顯增多了，似聽非聽；不做作業(yè)的學(xué)生會編各種理由；在父母的強(qiáng)制下機(jī)械地不負(fù)責(zé)任地完成草草完成學(xué)習(xí)任務(wù)的變多了，很少有人認(rèn)為學(xué)習(xí)就是自己的事，而是父母為了面子自找的事。當(dāng)有人出現(xiàn)困難時(shí)，心中沒有扶持的觀念。那么，小學(xué)生目前所呈現(xiàn)出的這一些問題到底緣于何處
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