【正文】 我認為選A的學生比較有個性，我喜歡；選B的學生比較會做事，成功的機會更多一些；選C的同學比較容易放棄，當然也不排除明智的特例。對于這個結果我還是有些意外的，我發(fā)現被調查的孩子比我想象中的要理性的多，但同時也感到一點焦慮，他們的理性會不會給他們的情感發(fā)展帶來一些負面影響，如今的孩子越來越個性，越來越缺少同情心也是社會必須要關注的。而少數學生的讀書為賺大錢多多少少受傳統思想“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”的影響，受社會上一些沒有文化照樣掙大錢的人的不正?，F象的誘惑。關注孩子的心理健康，讓孩子們身心健康發(fā)展，在這一思想的指導下，我們課題組致力于關注學生的心理健康，并為此而制訂了具體的方案。我們應該好好反思第五篇：小學生心理健康現狀調查問卷及分析小學生心理健康現狀調查問卷及分析(卷首語： 同學們！21世紀是機遇與競爭并存，希望與痛苦并存，光榮與苦難并存的時代，人類將迎接來自許多方面的嚴峻挑戰(zhàn)。殘缺家庭是指核心家庭中父母一方因離婚、死亡、出走、分居等原因使家庭成員不全的家庭，亦稱單親家庭。因此，認真分析造成小學生心理障礙的原因，就是件刻不容緩的工作了。從我的調查情況看，能建立良好的人際關系的有41人占91%，能以誠懇、謙虛、公正、寬厚待人的有38人占85%，在這一方面，有1—15%的 小學生有心理障礙。一個小學生，能正常學習和生活，與周圍環(huán)境取得平衡和協調，有一定的求知欲和興趣愛好，一般說其心理就是健康的。（據調查，青少年上網成癮者的年齡主要集中在小學六年級至大學一年級之間，并且有越來越小的趨勢。如果學生覺得自己無論是在學習還是生活方面都不順利，有過許多不順利的經歷，而且自己也無法克服那些困難，那么就會產生過度的挫折感。對這部分學生給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節(jié)自我提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。加油吧！努力克服一切不良的的行為習慣，做一個心理、道德真正健康的孩子，加油！你們一定行！第二篇：小學生心理健康調查問卷分析小學生心理健康調查問卷分析2013年10月8日發(fā)放小學生心理健康調查問卷58份（三—六年級學生，包括民語學生），收回49份，通過問卷分析發(fā)現如下情況:和父母居住的學生，答題基本上都選擇了Ａ，心中的秘密最想告訴的是好朋友，這顯示了孩子們良好的心理狀態(tài)，和諧家庭的重要性。能伸能屈。特別是作為新時期的小朋友，更應該小學生更勇敢的向生活和學習中的困難發(fā)起挑戰(zhàn)，你們不妨在學習和生活中多向自己提幾個要求：在學習的時候不對自己過分苛求，提過高的要求。并且不會因為一點小小的挫折而放棄前進的步伐，敢于從哪里跌倒便從哪里爬起。（比一比，今天誰的記憶力最好，注意力最集中。小學生心理教育幾點建議：建構有利于小學生心理健康的學?！敖洜I”運作機制。學校教育是影響小學生心理的主要因素。四年級的某位同學因一次考試成績下降了許多，挨了老師的批評，逃學在家，經老師、家長多方做工作，才到校上學，可每次考試，他訴說總覺得頭痛。小學生的心理焦慮主要表現在考試上。尚有10％左右的學生感到老師討厭自己。和學生面對面交流調查。第一篇：小學生心理健康調查問卷及原因分析小學生心理健康調查問卷及原因分析 導言：關注少年兒童，尤其是小學生的心理健康具有重大的歷史和現實意義。學生問卷調查，問卷調查在三角塘小學進行，共發(fā)問卷100份。情況更糟的是，高年級學生厭學情緒更為突出。面對考試，20％的小學生情緒緊張，高年級學生面臨的壓力更大，拿高分是直接的心理動機，已能體驗或預計到考試結果對自身潛在威脅，因此擔憂更加明顯。小學生心理成因原因分析：教育對學生心理的影響。家庭環(huán)境對學生心理的影響。各級教育行政管理部門，結合素質教育及新一輪基礎教育課程改革，應盡快建立相關的考試評價系統及切實有效的監(jiān)控機制，扭轉考試指揮棒，加強對學校的政策導向、微觀調控，建立自上而下的有利于小學生心理健康的學?！敖洜I”機制。）那么心理健康的小朋友應該是什么樣子的呢？⑴活潑、開朗，喜歡和小伙伴玩耍，熱愛學習、熱愛勞動，有自己的愛好、興趣。⑸同時，心理健康的小學生，應該具有良好的情緒，活潑、開朗，能夠經常保持愉快的心態(tài)，遇事冷靜，處理謹慎，同情老幼傷殘，憎恨壞人壞事。為了避免挫折感，應當把目標定在自己能力的所及之內，逐步提高要求，到達進步。當大前提不受影響的情況下，無需過分計較小處，以減少自己的煩惱。和父母一方居住的學生：和父母的交流一般或不交流；受到委屈時與人爭吵的較多；上學讀書是為了賺大錢的回答較多；和同學在一起感到一般，與新朋友在一起不好意思接近；在如果你能改變自己，你最想改變的是的回答中，財富、性格及家庭狀況居多；做作業(yè)不能很好的完成；和家境比自己好的同學在一起，會感到孤獨、自卑，平常不能和老師、同學們很好地溝通、交流，別人不理解自己。第三篇：小學生心理健康調查問卷分析小學生心理健康調查問卷分析一、學習生活從問卷情況看，就目前的學習狀況而言，孩子們覺得是非常充實而快樂的，84%學生認為平時所學的知識點和作業(yè)并沒有給他們帶來壓力，但4點問題是比較突出的：學生在“為什么讀書”這個問題上，觀念不正確：24%的學生認為讀書是為了賺大錢，12%的學生是為父母而讀書。有58%的學生比較自私，遇事只顧自己，不能替別人著想！如果說，低年級學生有自私表現的話，那么，那種自私的表現是直接的、顯淺的，而到了五年級，這種自私的表現形式則是間接的、復雜的，對學生之間的人際關系以人格發(fā)展產生深遠的影響。）網絡是一個自由、開放的信息世界，是一個價值觀多元化的虛擬世界，它對于好奇心強的學生而言是一個誘惑力十足的新世界。如：、你上學是為了（）25位學生選擇了A 沒有知識不能生存，18位學生選擇了D 讀書后賺大錢，2 位學生選擇了F 同學間好玩。3）小學生的心理健康還表現在正確的認識自己，了解自己，努力發(fā)展身心潛能。２、心理問題的原因：造成小學生心理障礙的原因很多，其中最主要的有社會原因、家庭原因和各種生理原因。我國心理學者曾對我國28個省、市、自治區(qū)1564名1—5年級的小學生的情緒情感