小學生心理健康狀況調查及分析-全文預覽
【正文】 了才心理踏實；有相當一部分家長還在給自己的孩子增加作業(yè)。孩子從幼兒園開始就要在學習上走在前面，這樣才能進入到比較好的小學、初中、高中，將來進入比較好的大學，最后找到好的工作。所以對孩子不能懈怠。這既有積極的一面，也有加重學生負擔的消極一面。教師的服務意識還不到位。新課程強調，教師是服務者，學生的引領者，學習的伙伴，我們的教師權威意識沒有改變。認為不能用武力征服，光靠苦口婆心教導，收效甚微。任意地對學生施加壓力，或者在老師們的眼里，似乎學習成績就是最重要的，忽視了全方位素質的培養(yǎng)，學校的辦學理念、辦學思想在一部分觀念和行動都比較落后的教師手里得不到落實。參加有償家教的只占10%。組織學生活動多，而真正是學生自主活動過少。語、數(shù)、外教學任務重、壓力大、管理也嚴格。親身的親歷性行為不夠。每一所學校，對教學質量都抓得較緊。這樣，延續(xù)到小學，16年級都開設奧數(shù)班，這就為一部分優(yōu)生提供了豐厚的營養(yǎng)，也為學生增加了學生的額外負擔，但是恰恰是這種課外負擔，對于學生的前途起關鍵性作用。談論的話題不外乎：在升學考試當中不能差幾分，差幾分就可能改變一個人的命運。那么，小學生目前所呈現(xiàn)出的這一些問題到底緣于何處？社會、學校、家庭對學生心理的影響有著不可推卸的責任?！叭斯?jié)”布置體驗為媽媽洗腳的活動，相當一部分孩子在談感受時說：蹲著洗腳累，我現(xiàn)在還有好多作業(yè)要做，至于媽媽說什么沒在意，孩子只是作為一個強制的任務來完成這件事。當有人出現(xiàn)困難時，心中沒有扶持的觀念。從眾心理：班級里不行的學生也不止我一個，你不行，我不行，我們大家都不行，我也不必為此而難過。對待學習，我真的好害怕，老師沒完沒了的指責，爸爸媽媽的唾罵：“怎么會生了你這么一個小子？”厭棄心理：課堂上懶散的學生明顯增多了，似聽非聽；不做作業(yè)的學生會編各種理由；在父母的強制下機械地不負責任地完成草草完成學習任務的變多了，很少有人認為學習就是自己的事，而是父母為了面子自找的事。隱性問題在與學生的訪談中發(fā)現(xiàn)，當前學生面對繁重的學習任務，所表現(xiàn)出的精神狀態(tài)不佳，與年齡不相稱的學習心理負擔，讓一些孩子處于“心理亞健康”狀態(tài)，主要表現(xiàn)為心理焦慮、情緒不穩(wěn)定、易緊張、急躁。缺少與人交往的時機。（存在學習障礙、情緒障礙、社會適應障礙）25%的學生埋怨家長強制參加的課外輔導班太忙碌，幾乎剝奪了大部分的玩?？臻g。書包的沉重讓好多學生的肩膀壓得過早變形，當然，在放晚學的當口，你在校門口可以看到一道風景，好多家長一手拉學生的手，一手拎的是沉重的書包。以前，我們說小學生書包重七斤半，是一支步槍的分量。這一比例隨著學生就讀年級的上升而上升，到五年級達到77％。調查內容三為：孩子雙休日的走向、活動的主要范圍及主要方式、家長對孩子的主要關注點。小學生心理健康狀況調查及分析2011——2012學年度灣甸子中心校小學生心理健康狀況調查及分析一、調查目的時代的飛速發(fā)展，社會在進步，生活水平不斷提高，我們的孩子成天在喊累！他們到底累不累？目前，我們的小學生到底有沒有學習負擔？心理負擔到底重不重？帶著這個問題，我們學校心理課題組走向我們的孩子，試圖走進他們的心靈，想進一步了解我校學生的學習負擔的輕重，學習心理負荷到底有多重，真實了解我校學生心理健康狀況，探究學生健康心理形成的機制，尋找培養(yǎng)學生健康心理的有效途徑。調查內容二為：學生課余活動的安排、學生在校的活動總量。三、調查結果顯性問題我們發(fā)現(xiàn)：當前學生在學習空間內的學習現(xiàn)狀如下：62％的小學生經常為學習成績而煩惱。45%的學生認為：肩上的書包過沉。同樣的一本教材，現(xiàn)在有很多、很好的紙張，所以它的分量是以前的幾倍。 由于作業(yè)多也導致睡眠時間明顯不足，好多學生在課堂上呈現(xiàn)出無精打采的態(tài)勢。休閑的方式主要為電腦游戲，電視、足不出戶。成人的活動方式也比較單一，在麻將桌上消耗時光，因此，對孩子的影響極不利。不知從什么時候起，我已成了學習上的落伍者。自暴自棄心理：自認為天生就是這塊料，每一門功課就是擺在學生面前的一座座小山或是碉堡，永遠也克服不了。人與人之間的關愛意識缺乏：同伴之間缺少應有的關注信任春游實踐活動期間，學校呼吁每位班主任老師在出發(fā)前對學生進行一次環(huán)境保護的專題教育，可是，
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