中小學(xué)教學(xué)過程的規(guī)律(編輯修改稿)
2025-05-11 13:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教學(xué)秩序過程中影響學(xué)生的獨(dú)立性創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展2難以照顧到個(gè)別差異3學(xué)生交往受到限制4教師講學(xué)生聽的方式，不可避免的造成學(xué)生對(duì)老師的依賴性和消極等待的態(tài)度。德育的基本內(nèi)容？愛國(guó)主義教育；理想教育；集體主義教育；勞動(dòng)教育；自覺紀(jì)律教育；民族與法制教育；科學(xué)世界觀和人生觀教育；道德教育德育的常用方法：榜樣示范法，說理教育法，實(shí)際鍛煉法等等德育過程的基本規(guī)律？1對(duì)學(xué)生知情意行的培養(yǎng)提高過程2促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的發(fā)展過程3組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程4長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過程評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)質(zhì)量的基本因素有哪些？目的明確，內(nèi)容準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)合理，方法適當(dāng)，語言藝術(shù)，板書有序，態(tài)度從容自如，學(xué)生注意力集中，思維活躍，積極參與課堂，個(gè)別學(xué)生得到照顧教師的學(xué)科專業(yè)素質(zhì)包括哪些內(nèi)容？1專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)（廣博的科學(xué)文化知識(shí)，精深的學(xué)科知識(shí)，寬厚的教育、心理、管理科學(xué)知識(shí)）2專業(yè)能力素養(yǎng)（對(duì)學(xué)生發(fā)展進(jìn)行分析、預(yù)測(cè)和指導(dǎo)駕馭教材組織教學(xué)的能力，精湛語言表達(dá)能力等）素質(zhì)教育的內(nèi)涵？素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，是全面發(fā)展的教育，是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育如何開展班級(jí)管理工作？確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；建立得力的班集體核心；建立班集體的正常秩序；組織形式多樣的教育活動(dòng)；培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？要根據(jù)學(xué)生的您另特征來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。簡(jiǎn)述桑代克的三條主要的學(xué)習(xí)律（1）準(zhǔn)備律。在進(jìn)入某種學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，如果學(xué)習(xí)者做好了與相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相關(guān)的預(yù)備性反應(yīng)（包括生理的和心理的），學(xué)習(xí)者就能比較自如地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！ 。?）練習(xí)律。對(duì)于學(xué)習(xí)者已形成的某種聯(lián)結(jié)，在實(shí)踐中正確地重復(fù)這種反應(yīng)會(huì)有效地增強(qiáng)這種聯(lián)結(jié)。因而對(duì)教師而言，重視練習(xí)中必要的重復(fù)是很有必要的。另外，桑代克也非常重視練習(xí)中的反饋，他認(rèn)為簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)不會(huì)造成學(xué)習(xí)的進(jìn)步，告訴學(xué)習(xí)者練習(xí)正確或錯(cuò)誤的信息有利于學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中不斷糾正自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 ?。?）效果律。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中所得到的各種正或負(fù)的反饋意見會(huì)加強(qiáng)或減弱學(xué)習(xí)者在頭腦中已經(jīng)形成的某種聯(lián)結(jié)。效果律是最重要的學(xué)習(xí)定律。桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)某種知識(shí)以后，即在一定的結(jié)果和反應(yīng)之間建立了聯(lián)結(jié)，如果學(xué)習(xí)者遇到一種使他心情愉悅的刺激或事件，那么這種聯(lián)結(jié)會(huì)增強(qiáng)，反之會(huì)減弱。他指出，教師盡量使學(xué)生獲得感到滿意的學(xué)習(xí)結(jié)果顯得尤為重要。生產(chǎn)力是如何決定教育的？（1） 生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度，（2） 生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化，（3） 生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律有哪些？()（1）個(gè)體身心發(fā)展的順序性要循序漸進(jìn)；（2）個(gè)體身心發(fā)展的階段性；（3）個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性關(guān)注個(gè)體身心發(fā)展的關(guān)鍵期；（4）個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性；（5）個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性要因材施教。舉例說明個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性表現(xiàn)在哪些方面？（1）同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的。例如，青少年的身高體
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