課題實驗階段小結(jié)(編輯修改稿)
2025-05-11 05:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的做法，也要反對遷就、原諒的做法。 何為“三有”呢？ 一有“序”。指習慣培養(yǎng)的計劃性。班級要形成一套對寫字姿勢檢查評比的機制，從管理上強化學生的意識，落實要求。還應(yīng)有培養(yǎng)計劃，先培養(yǎng)什么，后培養(yǎng)什么，做到心中有數(shù)。 二有“格”。就是有規(guī)格，即課表規(guī)定的要求。比如：培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，可分為三個階段：在寫字前老師給予明確的要求，學生練唱寫字歌。學生自己先擺好正確的寫字姿勢，教師不斷地提醒，以使之保持。，老師個別給予提醒，習慣成自然。 三有“恒”。即持之以恒。這是習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵所在，突出說明了習慣養(yǎng)成的反復性。家長、教師應(yīng)達成共識，持之以恒給予提醒、督促。編寫字口訣。把正確的書寫姿勢：坐姿及握筆的要點通過幻燈片、語言，詳細生動形象地教給每
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