【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一，學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體。第二學(xué)生是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體?！　?？　　【答案要點(diǎn)】　　學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)具有特殊性，表現(xiàn)在：　　第一，學(xué)生以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)。學(xué)校的中心工作是教學(xué)，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)既是權(quán)利，也是義務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，通過學(xué)習(xí)接受并傳遞人類的文化知識(shí)和智慧，并在傳承中實(shí)現(xiàn)自我。第二，學(xué)生裝在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的，這是學(xué)生與從事學(xué)習(xí)活動(dòng)有別于日常生活和工作中的學(xué)習(xí)。第三，學(xué)生所參加的是一種規(guī)范化的學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行的，是由一定的教育制度以及學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度規(guī)定了的活動(dòng)?！　?3.《兒童權(quán)利公約》的基本原則有哪些？　　【答案要點(diǎn)】　　1989年11月20日聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過的《兒童權(quán)利公約》的核心精神，正是維護(hù)青少年的社會(huì)權(quán)利主體地位。這一精神的基本原則是：兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴(yán)原則、尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則、無歧視原則?！　。俊　　敬鸢敢c(diǎn)】　　未成年學(xué)生享有的主要權(quán)利有：　?。?）受教育權(quán)　　包括受完法定年限教育權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和公正評(píng)價(jià)權(quán)。　?。?）人身權(quán)　　包括身心健康權(quán)、人身自由權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、隱私權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)等進(jìn)行的特殊保護(hù)。　?。俊　　敬鸢敢c(diǎn)】　　《兒童權(quán)利公約》《憲法》《婚姻法》《教育法》《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》等一系列有關(guān)法律、法規(guī)和政策?！　?，學(xué)校和教師應(yīng)履行的職責(zé)是什么？　　【答案要點(diǎn)】　?。?）學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)?！　。?）嚴(yán)禁任何組織和個(gè)人向未成年人出售、出租或者以其他方式傳播淫穢、暴力、兇殺、恐怖等毒害未成年人的圖書、報(bào)刊、音像制品?！　。?）教師不得以任何理由隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對(duì)學(xué)生關(guān)禁閉?！　。?）學(xué)校、幼兒園的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為?！　。俊　　敬鸢敢c(diǎn)】　　遵守法律、法規(guī)；遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；遵守所在學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)的管理制度?！　??！　　敬鸢敢c(diǎn)】　　這是兩種對(duì)立的觀點(diǎn)。（1）教師中心論。這種觀點(diǎn)的典型代表是赫爾巴特。他認(rèn)為，學(xué)生的成長(zhǎng)完全仰仗教師對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)，教師在教育教學(xué)過程中起主宰作用。（2）兒童中心論。這種觀點(diǎn)的典型代表是杜威。他認(rèn)為，教育的目的是促進(jìn)兒童的成長(zhǎng)，熱心教育要從學(xué)生的興趣出發(fā)，整個(gè)教育過程都要圍繞著兒童轉(zhuǎn)?！　。?）這兩種觀點(diǎn)都有失偏頗。教師中心論僅僅看到了教師的主導(dǎo)作用，但忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在教學(xué)實(shí)踐中，很容易使教育活動(dòng)脫離學(xué)生的實(shí)際，難以達(dá)到預(yù)期的效果。兒童中心論則過分夸大了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，忽視了學(xué)生是教育的對(duì)象這一基本事實(shí)，結(jié)果導(dǎo)致教育質(zhì)量的下降。我們認(rèn)為，教師與學(xué)生的關(guān)系是辯證統(tǒng)一的，既要重視教師的主導(dǎo)作用，又要重視學(xué)生的主觀能動(dòng)性?！　??！　　敬鸢敢c(diǎn)】　　師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育、教學(xué)活動(dòng)中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對(duì)待的態(tài)度。師生關(guān)系是辯證統(tǒng)一的　?。?）教學(xué)上的授受關(guān)系　?、?gòu)慕逃齼?nèi)容的角度說，教師是傳授者，學(xué)生是接受者。②學(xué)生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的條件。③對(duì)學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。　?。?）人格上的平等關(guān)系　?、賹W(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，在人格上與教師是平等的；②真正民主的師生關(guān)系，是一中朋友式的友好與幫助的關(guān)系。　?。?）社會(huì)道德上的相互促進(jìn)關(guān)系　?、賻熒P(guān)系從本質(zhì)上講是一種“人—人”關(guān)系；②教師對(duì)學(xué)生的影響不僅體現(xiàn)在知識(shí)和智力上，而且體現(xiàn)在思想和人格上?！　?？　　【答案要點(diǎn)】　　簡(jiǎn)述其內(nèi)涵。廣義的課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排。狹義的課程是指學(xué)校開設(shè)的教學(xué)科目的總和以及它們之間的開設(shè)順序和時(shí)間比例關(guān)系。更狹義的理解，課程特指某一門課程。廣義的課程包括三個(gè)方面的內(nèi)容：第一，課程是指學(xué)校中所要進(jìn)行的德、智、體、美等全部教育內(nèi)容的總和。第二，課程不僅規(guī)定了各門學(xué)科、課內(nèi)教學(xué)，也包括課外活動(dòng)、家庭作業(yè)和社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。第三，課程不僅包括各門學(xué)科的目的、內(nèi)容及要求，而且規(guī)定了各門學(xué)科設(shè)置的順序和課時(shí)分配、學(xué)年編制和學(xué)周的安排。中學(xué)教師資格考試教育學(xué)名詞解釋、簡(jiǎn)答題匯總及答案（二）　　　?。俊　　敬鸢敢c(diǎn)】　　課程類型是指課程的組織方式或課程設(shè)計(jì)的種類。（1）按課程的設(shè)計(jì)形式可分為學(xué)科課程和活動(dòng)課程；（2）按學(xué)生選擇課程的自主性可分為必修課程和選修課程；（3）根據(jù)課程的任務(wù)可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程；（4）根據(jù)課程的制定者可分為國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程。　??？　　【答案要點(diǎn)】課程是隨社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展的，課程反映一定社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)的要求，受一定社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)文化發(fā)展水平以及學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的制約。也就是說，社會(huì)、知識(shí)和學(xué)生是制約學(xué)校課程的三大因素。（1）一定歷史時(shí)期社會(huì)發(fā)展的要求與提供的可能；（2）一定時(shí)代人類文化及科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平；（3）學(xué)生的年齡特征，知識(shí)能力基礎(chǔ)及其可接受性?！　。空n程計(jì)劃的構(gòu)成要素有那些？　　【答案要點(diǎn)】（1）課程計(jì)劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它對(duì)學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等作出全面安排，具體規(guī)定學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科、學(xué)科開設(shè)的順序及課時(shí)分配，并對(duì)學(xué)期、常年、假期進(jìn)行劃分。課程計(jì)劃是教育主管部門制定的有關(guān)學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)學(xué)校的統(tǒng)一要求，是組織學(xué)?；顒?dòng)的基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)。（2）課程計(jì)劃的制定依據(jù)是教育目的和青少年的身心發(fā)展水平。課程計(jì)劃由培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、學(xué)科順序、課時(shí)分配、學(xué)年編制和周學(xué)時(shí)安排構(gòu)成?！　??！　　敬鸢敢c(diǎn)】（1）以教育目的與任務(wù)為前提，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的完整性。（2）以科學(xué)的課程理論為依據(jù)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性與多樣性。（3）以學(xué)生的發(fā)展水平為基礎(chǔ)，體現(xiàn)知識(shí)的銜接性和學(xué)生的可接受性。（4）以課堂教學(xué)為主，全面安排各項(xiàng)活動(dòng)。　　　　【答案要點(diǎn)】（1）對(duì)學(xué)校工作的指導(dǎo)意義和要求　　課程計(jì)劃體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)學(xué)校教育的統(tǒng)一要求，是學(xué)校組織教學(xué)工作、確定工作上海市的依據(jù)。要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃，具體應(yīng)做到：第一，開足開齊課程；第二，以教學(xué)為主，全面安排各項(xiàng)活動(dòng)；第三，認(rèn)真監(jiān)督和及時(shí)評(píng)價(jià)課程計(jì)劃的執(zhí)行情況?！　。?）對(duì)中學(xué)教師的指導(dǎo)意義和要求　　課程計(jì)劃也是指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)和其他活動(dòng)的依據(jù)，要求教師做到：第一，認(rèn)真學(xué)習(xí)和熟悉課程計(jì)劃，了解中學(xué)教學(xué)和其他活動(dòng)的全面安排和要求；第二，了解自己任教學(xué)科開設(shè)的年級(jí)、順序、教學(xué)時(shí)數(shù)，了解自己任教學(xué)科在整個(gè)課程計(jì)劃中的地位與作用；第三，了解自己任教學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)系與銜接；第四，綜觀學(xué)校教學(xué)、教育全局，明確自己的任務(wù)與要求，有目的、有計(jì)劃地組織好自己的教學(xué)、教育工作?！　。俊　　敬鸢敢c(diǎn)】課程標(biāo)準(zhǔn)，亦即學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，是國(guó)家制定的基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它體現(xiàn)國(guó)家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面所應(yīng)達(dá)到的基本要求，規(guī)定學(xué)科的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出指導(dǎo)性的教學(xué)原則和評(píng)價(jià)建議?！　。▋?nèi)容）?！　　敬鸢敢c(diǎn)】包括前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議、附錄等部分。　?。俊　　敬鸢敢c(diǎn)】（1）認(rèn)真研究和把握課程標(biāo)準(zhǔn)。（2）嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)。（3）以課程標(biāo)準(zhǔn)人微言輕自己檢查教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。（4）全面系統(tǒng)地理解課程標(biāo)準(zhǔn)?！　?？如何理解課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系?！　　敬鸢敢c(diǎn)】教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動(dòng)指導(dǎo)書以及各種視聽材料。課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫的依據(jù)，教材內(nèi)容的選擇應(yīng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求?！　?？其作用有哪些？　　【答案要點(diǎn)】（1）教科書是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。它以準(zhǔn)確的語言和鮮明的圖表等，明晰而系統(tǒng)地闡述課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。　?。?）教科書的作用：①教科書是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)知識(shí)、進(jìn)行教學(xué)的主要材料。它可以幫助學(xué)生掌握所學(xué)學(xué)科的內(nèi)容；同時(shí)也全球?qū)W生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和做作業(yè)。②教科書是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)。它為教師的備課、上課、布置作業(yè)、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查評(píng)定提供了基本材料。③教科書是統(tǒng)籌教學(xué)與各種活動(dòng)的根據(jù)?！　?？　　【答案要點(diǎn)】第一，認(rèn)真鉆研和深刻理解教科書中各章、節(jié)、目之間以及各篇課文之間的聯(lián)系，從整體上掌握教科書的框架、脈絡(luò)、知識(shí)、技能體系，并且通過教學(xué)，使學(xué)生也要對(duì)其正確理解和大體掌握?！　〉诙笍乩斫饨炭茣忻總€(gè)章節(jié)的內(nèi)容，備課時(shí)圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵來設(shè)計(jì)教學(xué)過程，設(shè)法調(diào)動(dòng)一切教學(xué)手段，把重點(diǎn)和難點(diǎn)化為學(xué)生可以接受的信息?！　〉谌?，充分利用教科書，包括有關(guān)圖表、附錄等，都應(yīng)當(dāng)給予重視。　　第四，由于最新的科學(xué)成果尚未在教科書中及時(shí)等到反映，教師還應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)等實(shí)際情況，靈活引進(jìn)適合學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)生能理解的有關(guān)學(xué)科的新知識(shí)?！　〉谖?，結(jié)合本地區(qū)的需要，適當(dāng)補(bǔ)充本民族、本地區(qū)的鄉(xiāng)土材料?！　〉诹?，指導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用好教科書。要注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀教科書的能力、方法和習(xí)慣，防止學(xué)生產(chǎn)生把教教養(yǎng)書丟在一邊，單純地記筆記、抄筆記的傾向?！　?？　　【答案要點(diǎn)】課程資源是課程建設(shè)的基礎(chǔ)，它包括教材以及學(xué)生家庭、學(xué)校和社會(huì)生活中一切有助于學(xué)生發(fā)展的各種資源?！　?？　　【答案要點(diǎn)】狹義的課程資源僅指形成課程的直接要素來源；廣義的課程資源包括形成課程的直接要素來源和實(shí)施課程的必要而直接的條件。前者作用于課程，并且能夠成為課程的素材或來源，如知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)方式與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的要素，因而這類要素也叫素材性課程資源；后者是直接決定課程實(shí)施范圍和水平的人力、物力和財(cái)力、時(shí)間、場(chǎng)地、媒介、設(shè)備和環(huán)境等，因而這類要素也叫條件性課程資源。　?。ㄍ緩胶头椒ǎ?？　　【答案要點(diǎn)】開發(fā)和利用課程資源的途徑與方法很多，主要包括以下幾種：第一，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。第二，審查學(xué)生活動(dòng)。第三，開發(fā)實(shí)施條件。第四，研究學(xué)生情況。第五，鑒別校外資源。第六建立資源數(shù)據(jù)庫。除此之外，課程資源的開發(fā)還要根據(jù)各地和各學(xué)校的實(shí)際情況，廣開思路、發(fā)掘校內(nèi)外、課內(nèi)外的更具有針對(duì)性和適應(yīng)性的課程資源，從而更好地發(fā)揮它們的作用。在新課程條件下，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教師、學(xué)生、教學(xué)過程也都是課程資源?！　?？　　【答案要點(diǎn)】課程實(shí)施是指把課程計(jì)劃付諸實(shí)踐的過程，它是達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)的基本途徑。課程能否有助于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，能否為學(xué)習(xí)者接受，從而促進(jìn)其身心發(fā)展，都須通過實(shí)施才能得到答案?！　。俊　　敬鸢敢c(diǎn)】第一，課程計(jì)劃本身的特性。一是可傳播性，二是可操作性，三是和諧性，四是相對(duì)優(yōu)越性。第二，交流秘合作。經(jīng)常交流有關(guān)課程計(jì)劃方面的情況，并能達(dá)成如何實(shí)施的共識(shí)，對(duì)成功的課程實(shí)施來說是極為重要的。第三，課程實(shí)施的組織和領(lǐng)導(dǎo)。各級(jí)教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課程計(jì)劃的實(shí)施負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)、組織、安排、檢查等職責(zé)。第四，教師培訓(xùn)。教師是課程實(shí)施過程中的最直接的參與者。新的課程計(jì)劃能否成功，主要取決于教師的素質(zhì)和態(tài)度。要通過培訓(xùn)使教師形成新課程的理令，掌握實(shí)施新課程的方法。第五，各種外部因素的支持。新的課程計(jì)劃的實(shí)施，需要得到各種外部因素的支持?！　?？怎樣理解課程評(píng)價(jià)的內(nèi)涵？　　【答案要點(diǎn)】課程評(píng)價(jià)是對(duì)指課程計(jì)劃及其實(shí)施實(shí)際達(dá)到教育目的的程度的價(jià)值判斷活動(dòng)。課程評(píng)價(jià)的內(nèi)涵：第一，課程評(píng)價(jià)的對(duì)象應(yīng)包括學(xué)生、教師和課程內(nèi)容本身。第二，課程評(píng)價(jià)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。第三，課程評(píng)價(jià)必須對(duì)實(shí)現(xiàn)教育目的作出貢獻(xiàn)。第四，課程評(píng)價(jià)的直接意義是對(duì)被子評(píng)價(jià)的課程提出質(zhì)疑并為改進(jìn)課程指明方向。　??？　　【答案要點(diǎn)】（1）目標(biāo)評(píng)價(jià)模式；（2）目的游離評(píng)價(jià)模式；（3）CIPP評(píng)價(jià)模式；（4）CSW評(píng)價(jià)模式?！　　霸u(píng)價(jià)原理”、“課程原理”的步驟有哪些？　　【答案要點(diǎn)】（1）評(píng)價(jià)原理的步驟：①確定教育計(jì)劃的目標(biāo)；②根據(jù)行為和內(nèi)容來界說每一個(gè)目標(biāo)；③確定使用目標(biāo)的情境；④設(shè)計(jì)呈現(xiàn)情境的方式；⑤設(shè)計(jì)獲取記錄的方式；⑥確定評(píng)定時(shí)使用的計(jì)分單位；⑦設(shè)計(jì)獲取代表性樣本的手段?！　。?）課程原理的步驟：①確定課程目標(biāo)；②根據(jù)目標(biāo)選擇課程內(nèi)容；③根據(jù)目標(biāo)組織課程內(nèi)容；④根據(jù)目標(biāo)評(píng)價(jià)課程?！　　！　　敬鸢敢c(diǎn)】第一，背景評(píng)價(jià)，第二，輸入評(píng)價(jià)，第三，過程評(píng)價(jià)，第四，成果評(píng)價(jià)?！　　　　敬鸢敢c(diǎn)】第一，需要評(píng)定。第二方案計(jì)劃。第三，形成性評(píng)價(jià)。第四，總結(jié)性評(píng)價(jià)?！　?？　　【答案要點(diǎn)】我國(guó)當(dāng)前的基礎(chǔ)課程改革是建國(guó)以來第八次規(guī)模較大的課程改革，它是對(duì)20世紀(jì)80年代后期開始的、90年代深化的基礎(chǔ)課程改革的繼承、發(fā)展和超越。教育部于2001年6月頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，義務(wù)教育階段的新課程已于2001年9月在全國(guó)38個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)開始了實(shí)驗(yàn)和實(shí)施。2003年3月，教育部又出臺(tái)了《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》以及高中各科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，并從2004年秋季開始，啟動(dòng)高中新課程，2005年秋季啟動(dòng)初中、小學(xué)新課程。　??？　　【答案要點(diǎn)】建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論和多元智能理論。　　　　【答案要點(diǎn)】（1）基本任務(wù)：以鄧小平關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和江澤民“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育?！　。?）基本目標(biāo)：①改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。②改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。③改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容和學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。④改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手