【文章內(nèi)容簡介】 重要的中介變量”的原理。，為什么教師必須重視這兩類問題行為。“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)動機？，以及應(yīng)如何控制學(xué)生對傳媒的獲得。四、論述題：（16分）　　聯(lián)系當前教育改革，論現(xiàn)代素質(zhì)教育對教師心理素質(zhì)的要求 北京師范大學(xué)心理學(xué)系1999年考研試題 實驗心理與統(tǒng)計 1． 非參數(shù)檢驗的方法有哪一些？其各自使用的條件是什么？ ，并寫出原色的計算公式。 、記憶實驗的自變量和因變量。 ？各自的優(yōu)缺點是什么？并寫出各自的t檢驗公式。 。 ？如何進行控制？設(shè)計一個試驗，檢驗系統(tǒng)誤差對實驗結(jié)果的影響。寫出設(shè)計方案，自變量和因變量以及控制變量各是什么？如何選擇被試和實驗材料？自擬數(shù)據(jù)，并選擇合適的統(tǒng)計方法進行統(tǒng)計分析。 。設(shè)計一個試驗檢驗人與人之間的個別差異。實驗應(yīng)當包括：設(shè)計方案，被試和實驗材料的選擇，自變量、因變量以及控制變量各是什么,并自擬數(shù)據(jù)，選擇適當?shù)慕y(tǒng)計方法進行統(tǒng)計分析。 1999北師 教育心理與發(fā)展心理 ： 1. ？各自的優(yōu)缺點是什么？ 。 ？ 。 北京師范大學(xué)1999年教育心理考研試題一、解釋 自我效能 形成性測量與評價 學(xué)習(xí)定勢 學(xué)習(xí)遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換理論 任務(wù)分析 控制點 桑代克的學(xué)習(xí)律 內(nèi)在動機與外在動機 態(tài)度的內(nèi)化與品德 社會學(xué)習(xí)理論 二、簡答 1如何正確看待學(xué)校教育中的懲罰問題 2實際教育工作中，如何運用有意義學(xué)習(xí)的不斷分化和綜合貫通的原則 3奧蘇貝爾是如何劃分學(xué)習(xí)類型的？對此你有何看法 4為了克服教學(xué)目標的含糊性，你認為在涉及教學(xué)目標時應(yīng)注意哪些問題 5為了使動作技能達到熟練，如何處理練習(xí)時間的分配才能達到最佳效益 三、論述 1請評述認知建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀點 2 當前，國家教委要求各類學(xué)校要把“加強素質(zhì)教育”的思想貫徹在教育教學(xué)之中，請問，教育心理學(xué)這門學(xué)科在加強素質(zhì)教育方面能做些什么？請針對你認為比較重要的二至三個具體 問題談?wù)効捶ā?四、教學(xué)設(shè)計 假定你是一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師，你的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“梯形的高”這一概念，請根據(jù)檢驗概念掌握水平的有關(guān)指標，編一套試題，以檢驗學(xué)生的概念掌握情況，并說明所編每一題目的依據(jù)（每一指標至少出一題） 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個難點是應(yīng)用題教學(xué)，二應(yīng)用題教學(xué)中學(xué)生最不一掌握的部分是分析數(shù)量關(guān)系。有位教師通過多年的總結(jié)，提出一套應(yīng)用題解體中分析數(shù)量關(guān)系的方法，具體見下圖，假定這一方法有比較好的效果，而且，游人知道你準備報考教育心理學(xué)的研究生。請你輔導(dǎo)某個在應(yīng)用題解題方面有較大困難的學(xué)生，你將如何教會他學(xué)會使用這套方法？請根據(jù)教育心理的有關(guān)理論，擬定一份輔導(dǎo)計劃，其中必包括：（1）理論依據(jù)（2）教學(xué)或輔導(dǎo)的階段安排（3）各個階段的大體做法（4） 各階段的注意事項1999北師普通心理學(xué) 、、 、發(fā)散思維？創(chuàng)造思維的特征是什么？ 。 。 。 北京師范大學(xué)1998年社會心理學(xué)考研試題專業(yè)方向：教育心理學(xué) ；科目：社會心理學(xué) （一）概念與知識（1分25題） 印象管理（impression management） 近因效應(yīng)（recency effect） 自我服務(wù)（selfserving attribution） 宣泄（catharsis） 社會學(xué)習(xí)理論（social learning theory） 歸因理論（attribution theory） 留面子效應(yīng)（doorintheface technique） 移情（empathy） 挫折（frustration） 內(nèi)群體偏見（ingroup bias） 1基率繆誤（baserate fallacy） 1規(guī)范從眾（normative conformity） 1隨機抽樣（random sample） 1社會交換論（socialexchange theory） 1自我監(jiān)控（selfmonitoring） 1角色（role） 1斯金納（） 1津巴多（） 1米爾格萊姆（） 向下社會比較（downward social parison） 2侵犯性刺激（aggressive stimulus） 2內(nèi)?。╥ntrospection） 2自我肯定理論 （selfaffirmation theor） 2自我圖式（selfschemas） 2行為遺傳學(xué)（behavioral genetics） （二）簡答題（10分3題） 1. 角色扮演技術(shù)已被證明是一種良好的行為改變技術(shù)，請分析這種技術(shù)發(fā)揮作用的心理機制。 2. 簡述角色扮演理論的主要觀點。 ，人在實驗條件下有著高度服從命令侵犯別人的危險傾向，請分析存在這種傾向的原因。 （三）論述題（共45分） 1. 舉一實例說明人際交往中的競爭優(yōu)勢現(xiàn)象，并從社會心理學(xué)角度說明這種現(xiàn)象存在的心理原因。（20分） 、研究報告或著作進行有利有據(jù)的評價。（25分） 方向：教育心理學(xué)；科目：教育心理學(xué) （一）解釋術(shù)語（30分） 1. 自我效能（selfefficacy） 2. 形成性測量與評價（formative measurement and evaluation） 3. 學(xué)習(xí)定勢（learning set） 4. 學(xué)習(xí)遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換理論（transposition theory of learning transfer） 5. 任務(wù)分析（task analysis） 6. 控制點（locus of control） 7. 桑代克的學(xué)習(xí)律 8. 內(nèi)在動機與外在動機 9. 態(tài)度的內(nèi)化與品德 （二）簡答題（30分） 1. 如何正確看待學(xué)校教育中的懲罰問題。（7分） 2. 實際教育工作中，如何應(yīng)用有意義學(xué)習(xí)的不斷分化（progressive differentiation）與綜合貫通（integrative reconciliation）的原則。（7分） 3. 奧蘇伯爾是如何劃分學(xué)習(xí)類型的？對此你有何看法？（6分） 4. 為了克服教學(xué)目標的含糊性，你任務(wù)在設(shè)計教學(xué)目標時應(yīng)注意那些問題？（5分） ，如何處理練習(xí)時間的分配才能取得最佳效益？（5分） （三）論述題（22分） 1. 請論述認知建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀點。（12分） 當前，國家教委要求各級各類學(xué)校要把“加強素質(zhì)教育”的思想貫徹在教育教學(xué)中，請問，教育心理學(xué)這門學(xué)科在加強素質(zhì)教育方面能夠作些什么？請針對你認為比較重要的2至3個具體問題談?wù)効捶?。?0分） （四）教學(xué)設(shè)計（18分） 1. 假定你是以為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，你的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“梯形的高”這一概念，請根據(jù)檢驗概念掌握水平的有關(guān)指標，編一套試題，以檢查學(xué)生的概念掌握情況，并說明所編每一題目的依據(jù)（每一指標至少寫出一題）。（6分） 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個難點是應(yīng)用題教學(xué)，而應(yīng)用題教學(xué)中學(xué)生最不易掌握的部分是分析數(shù)量關(guān)系。有位教師通過多年的總結(jié)，提出了一套應(yīng)用題解題中分析數(shù)量關(guān)系的方法，具體見下圖，假定這一方法有比較好的效果，而且有人知道你準備報考教育心理學(xué)專業(yè)的碩士研究生，因而請你輔導(dǎo)某個在應(yīng)用題具體方面有較大困難的小學(xué)生，你如何根據(jù)教育心理學(xué)的有關(guān)理論，擬定一份輔導(dǎo)計劃。其中必須報考以下內(nèi)容：（1）理論依據(jù)；（2）教學(xué)或輔導(dǎo)的階段安排；（3）各個階段的大體做法；（4）各階段的注意事項。（12分） 附圖：分析數(shù)量關(guān)系模式圖（略，欲要圖者,請見更新) 方向：普通心理；科目：心理統(tǒng)計（可帶計算器） （一）回答問題 1. t檢驗要滿足那些條件才能保證統(tǒng)計分析的有效性（5分）。 2. 描述一組數(shù)據(jù)有哪些統(tǒng)計量，各自的計算公式是什么（5分）。 3. 有成對的一組數(shù)據(jù)，欲考察其一致性程度，有哪些方法可供選擇，各自需要滿足那些統(tǒng)計條件（5分）。 4. 不同年級的物理成績進行比較是否可行？為什么？（5分） 5. 幾何平均數(shù)應(yīng)用于那些研究問題（5分）。 6. 視敏度測試中視標缺口方向有四種，欲排除猜測的可能，應(yīng)該用哪種方法處理，怎樣確定真正能看清視標的臨界次數(shù)？（10分） 7. 相關(guān)系數(shù)的合成，其公式是什么？（5分） 8. 回歸方程（一元）的表達式（5分）。 方差分析之后，平均數(shù)進一步檢驗的步驟（5分）。 （二）計算題 某年齡段兒童語言發(fā)展（用詞匯量表示）如下表所示，問語言發(fā)展是否存在性別差異？（10分） 500－800 801－1000 1001－1500 男孩 100 150 60 女孩 50 250 100 有一團體的人數(shù)為300人，施測某一心理測驗的結(jié)果平均數(shù)為100，標準差為 8，有被測者A的得分是113，問該團體中測驗得分高于A的被測者有多少人？回答這一問題尚須作那些假設(shè)？（10分） 請選用參數(shù)與非參數(shù)的方法各一種，對下述結(jié)果進行差異檢驗，分析A、B、C三種實驗處理是否存在顯著差異？（20分） A 85 90 92 91 88 B 90 93 95 100 110 C 110 115 117 116 114 請選恰當?shù)膮?shù)與非參數(shù)方法分析下述兩組平均數(shù)是否存在顯著差異？（10分） n1： n2： 可能用到的統(tǒng)計表： х2（1）.05＝ х2（2）.05＝ х2（3）.05＝ = df= df= df= df= = df(2,12)= df(2,15)= df(3,12)= df(3,15)=，可根據(jù)所列表值的趨勢，自己作一設(shè)定。 北京師范大學(xué)1998年普通心理學(xué)考研試題方向：普通心理；科目：普通心理學(xué) （一）概念題（3分10題） 無意識 聲音的掩蔽 驅(qū)力 內(nèi)傾性 行為塑造法 首要特質(zhì) 誘發(fā)（誘導(dǎo)）運動 離差智商 析取概念和合取概念 概念命題理論 （二）填充題（1分15題） 1. 注意的基本作用是______________，其可能涉及的腦部位包括______________、______________和______________。其中起重要作用的是______________。 2. 保持量測量的基本方法有______________、______________、______________等。 3. 布魯納提出概念形成的兩種策略是______________和______________。 4. 普拉奇克根據(jù)情緒的_____________、______________和_______________制定了一個情緒的三維模型。 。 （三）問答題（共55分） 從個性心理學(xué)的角度說明認知過程中的個體差異現(xiàn)象（20分）。 試談新的研究方法的出現(xiàn)對現(xiàn)代心理學(xué)發(fā)展的推進。（20分） 請從以下兩題中任選一題回答（15分） 1)試說明知識在言語理解中的作用。 2)說明技能與知識、能力的區(qū)別與聯(lián)系。 （四）統(tǒng)計試題（5分6題） 1. t檢驗要滿足哪些條件才能保證統(tǒng)計分析的有效性？ 2. 描述一組數(shù)據(jù)的統(tǒng)計量公式。 3. 相關(guān)方法的種類及各種方法要滿足的條件。 4. 方差分析后，平均數(shù)進一步檢驗的步驟。 5. 非參數(shù)的檢驗方法有哪些？ ，施測某測驗，平均分為100，S＝8，有A被試得分為113分，請問該團體中得分高于A者有多少人？1998方向：教育心理學(xué)；科目：普通心理學(xué) （和上面題差不多）（一）概念題（3分8題） 無意識 聲音的掩蔽 驅(qū)力 內(nèi)傾性 行為的塑造 首要特質(zhì) 內(nèi)導(dǎo)信息 離差智商 （二）填充題（1分11題） 1. 注意的基本作用是______________，其可能涉及的腦部位包括______________、______________和______________。其中起重要作用的是______________。 2. 保持量測量的基本方法有______________、______________、______________等。 、______________和_______________制定了一個情緒的三維模型。 （三）問答題 從個性心理學(xué)的角度說明認知過程中的個體差異現(xiàn)象（20分）。 請從以下兩題中任選一題回答（15分） 1) 試說明知識在言語理解中的作用。 2)說明技能與知識、能力的區(qū)別與聯(lián)系。 （四）統(tǒng)計試題（5分6題） 1. t檢驗要滿足哪些條件才能保證統(tǒng)計分析的有效性？ 2. 描述一組數(shù)據(jù)的統(tǒng)計量公式。 3. 相關(guān)方法的種類及各種方法要滿足的條件。 4. 方差分析后，平均數(shù)進一步檢驗的步驟。 5. 非參數(shù)的檢驗方法有哪些？ ，施測某測驗，平均分為100，S＝8，有A被試得分為113分，請問該團體中得分高于A者有多少人？1998北師方向：普通心理；科目：實驗心理 （一）簡答題（5分10題） 1. 平均差誤法易產(chǎn)生的系統(tǒng)誤差是什么，實驗時如何控制這一誤差？ 2. 聽覺的等高線對聽覺實驗設(shè)計與操作有何提示？ 3. 對自變量的控制要注意哪些問題？ 4. 對無關(guān)變量通過設(shè)計控制，有哪些方面？ 5. 對被試與暫時的被試變量控制方法有哪些？ 6. 組內(nèi)與組間設(shè)計的統(tǒng)計分析方法是什么？ 7. 完全隨機化設(shè)計的優(yōu)缺點。 8. 影響反應(yīng)時的因素有哪些？ 9. 心理物理量表的種類及制作各種量表的方法。 。 （二）有一研究，欲檢驗漢字識別的有關(guān)問題，請擬一研究設(shè)計方案：問題，自變量標識，控制，反應(yīng)變量控制，研究程序，抽樣，結(jié)果處理等。（20分） （三）測驗問題（10分3題） 1. 如何確保測驗的客觀性？ 2. 如何確定測驗的對象行為？ 、步驟？ 專業(yè)：普通心理 ；科目：實驗心理（含心理測量） （一）簡答（每題5分） 1. 在自變量與因變量關(guān)系的確定上，自變量至少選多少檢查點（或處理水平數(shù)），各檢驗點間距的確定原則是什么？ 2. 記憶研究中出現(xiàn)很多被試的記憶量達100％的現(xiàn)象，說明實驗設(shè)計中存在什么問題，怎樣改正？ 3. 心理量與物理量之間的關(guān)系定律，各可用哪些量表方法予以驗證？ 4. 制作等距量表的