(美術論文)小學美術教學中學生想象力的培養(yǎng)(編輯修改稿)
2025-05-10 11:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 上馱著一只小蝸牛，前面的一只回過頭來看看后面的兩只，的確，他畫的蝸牛的眼睛又圓又大，還有很長的睫毛，一根一根長得很整齊，向上彎曲著，眼睛下面是兩個紅紅的圓臉蛋。我很好奇，于是問他怎么回事，難道不知道蝸牛的眼睛非常細小嗎？他一邊哭一邊說：“我知道蝸牛的眼睛很小，可我今天畫的是蝸牛一家啊，媽媽背著孩子，不把眼睛睜得大大的怎么能看清路呢！蝸牛爸爸在前面看著自己的孩子心里高興，才把眼睛睜得很大。”我聽了很受啟發(fā)，為什么同學會笑他？他只是大膽地把賦予蝸牛一家濃濃的親情而已，于是我?guī)е退漠?，當著全班的面表揚了他。從此，他不僅勇于表達自己的感受，還充分發(fā)揮了他的想象力和創(chuàng)造力。因此，我們每一位教師都應注重給孩子創(chuàng)造一個良好輕松的、愉快的心理環(huán)境和充滿情感色彩的審美環(huán)境，使孩子的想象力在美術作品創(chuàng)作中得到充分發(fā)揮。三、運用多種教學方法引導孩子想象培養(yǎng)孩子的想象力是美術教育的重要目標之一。但教師采取什么方式對兒童進行激勵和啟發(fā)是很重要的。在教學中，我們可以運用多種不同的方法潛在地使孩子的想象力得到不同程度的提高。故事謎語法。在美術課時，我有時給學生講一個相關的故事或猜一個相關的謎語。在一次搞創(chuàng)作畫時，我就是以
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