小學(xué)美術(shù)想象畫教學(xué)的探索(編輯修改稿)
2025-05-11 09:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 個(gè)感官，使學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)，因此調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，達(dá)到“課伊始，趣亦生”的境界。如教第五冊《魚兒魚兒告訴我》一課，我首先播放一段海底世界的錄象，學(xué)生可以充分感受到魚兒優(yōu)美的外形和奇特的功能。再展示老師結(jié)合魚兒的形態(tài)特征設(shè)計(jì)的各種新穎獨(dú)特的作品，如魚形枕頭、花瓶、澡盆、房屋等，根據(jù)魚兒的功能特點(diǎn)設(shè)計(jì)的潛水器、吸塵器、茶壺、飛行器等，學(xué)生只要用鼠標(biāo)輕輕點(diǎn)擊畫面上游來游去的小魚兒，老師的設(shè)計(jì)意圖與科學(xué)原理就會彈出畫面。教師不用多費(fèi)口舌，學(xué)生的創(chuàng)作欲望早已噴涌而出。童話故事激趣小學(xué)生處在創(chuàng)造性想象能力發(fā)展的最佳期，他們常常借助幻想的方式來觀察、理解和解釋他們生活世界中的事物。因此，運(yùn)用童話故事引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)入想象世界，正順應(yīng)他們心理發(fā)展規(guī)律。如第五冊《肚子里的故事》，在課前我就給學(xué)生編了一個(gè)《夢游金魚肚》的童話：老師和女兒在無邊無際的大海里劃船，這時(shí)海面上刮起了大風(fēng)，我們迷路了，老師的小女兒非常害怕。突然，海面上游來一只好大好漂亮的金魚，它盛情地邀請我們到它肚子里面去做客。我們來到金魚的肚子里，被眼前的景象驚呆了，這里匯聚了海底世界所有的有趣生物和奇妙景觀……我們騎在大鯊魚的背上，正在奇異的海底宮殿盡情地游玩，我突然覺得眼前一亮，醒來了，原來是一個(gè)夢。童話故事既可以激起學(xué)生的興趣，也可以拓展學(xué)生的想象。音樂激趣對音樂的喜愛是小學(xué)生的天性，學(xué)生在欣賞或演唱音樂作品時(shí)，頭腦中會創(chuàng)造性地把大自然和現(xiàn)實(shí)生活中的景象再現(xiàn)出來。教學(xué)第八冊《高山、大海、河流》時(shí)，先讓學(xué)生欣賞古箏曲《高山流水》，學(xué)生根據(jù)旋律的走向，說說自己感悟到流水時(shí)的各種情境。第四冊《百變卡通玩具》，學(xué)生作業(yè)時(shí)，播放一些卡通電視劇的主題曲，卡通故事中一個(gè)個(gè)鮮活的形象馬上就從學(xué)生的頭腦中跳躍出來。古詩詞激趣中國古代詩詞浩如煙海，風(fēng)格各異，積淀了中國幾千年來文人墨客的審美情趣，洋溢著濃厚的生活氣息，具有深沉的藝術(shù)境界，給后世人以強(qiáng)烈的感染。如第八冊《小橋、流水、森林》，老師充滿感情地朗誦馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋》、杜牧的《山行》或賀知章《詠柳》，激發(fā)學(xué)生對美好自然景物的喜愛，拓寬學(xué)生的想象內(nèi)容，豐富學(xué)生的情感。創(chuàng)設(shè)情景激趣根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的興趣愛好，創(chuàng)設(shè)有趣的、有針對性的、富有實(shí)效的情境氛圍，使學(xué)生置身于快樂的學(xué)習(xí)中。如教學(xué)第九冊《奇思妙想》，課前我給學(xué)生展示一幅自己沒有畫完的人物畫：頭發(fā)是一片片的樹葉，辮子是一根根的柳條，頭上開滿鮮花，她的面部和身軀是有意留下的空白，“美麗的春姑娘到底是什么樣子呢？請同學(xué)們幫幫老師！”學(xué)生的思維馬上就活躍起來了。又如教學(xué)第九冊《多面人》時(shí)，我把用數(shù)碼相機(jī)從不同的角度拍攝的自己的頭像，用電腦技術(shù)分割成許多塊面，隨意擺放，課堂上讓學(xué)生拖動鼠標(biāo)隨意拼接，學(xué)生們便會看到一個(gè)個(gè)滑稽、怪異的“多面老師”。游戲激趣小學(xué)階段的兒童正處在思維發(fā)展的重要階段，具體思維和直覺思維居多，而且活潑好動，尤其低年級學(xué)生表現(xiàn)最為突出。因此，在教學(xué)過程中，穿插一些動手動腦的活動能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如教學(xué)第四冊《有趣的字母娃娃》一課時(shí)，我編了一段字母操，讓學(xué)生跟著我的口令動起來：“雙手合攏抻拇指，字母大A我來變；雙腳立正手揚(yáng)起，我是Y字好威風(fēng)；彎下腰來手觸地，你們看我是個(gè)n；你我彎腰手觸地，并在一起就是m……”學(xué)生們的整個(gè)身心都沉浸在愉快的課堂氛圍里、融進(jìn)了字母娃娃的創(chuàng)造之中。評價(jià)激趣人的潛意識里，總是期望得到別人的贊許與肯定，小孩子表現(xiàn)尤其突出。學(xué)生的作業(yè)評價(jià)教師應(yīng)持重視的態(tài)度。小孩子的作品在成人的眼里不可
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