吃餅干想象畫(huà)-幼兒園中班美術(shù)教案(編輯修改稿)
2024-10-14 00:38 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 引導(dǎo)者的角色。根據(jù)中班兒童的思維特點(diǎn)，本節(jié)課將采用以下教法： 在本節(jié)課中我先讓幼兒觀察周?chē)耐?，再看我展示的圖片，以實(shí)物和直觀的圖片吸引幼兒，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。我會(huì)先對(duì)自己畫(huà)的基本型的帽子進(jìn)行改造，在親眼看見(jiàn)老師把帽子畫(huà)成了其他的造型，相信幼兒的興趣會(huì)更提高一點(diǎn) 在讓幼兒自己動(dòng)手的時(shí)候，我會(huì)觀察，適當(dāng)?shù)靥釂?wèn)，這樣的提問(wèn)有利于拓展幼兒的思維，發(fā)展他們的想象力。即是讓幼兒自己動(dòng)手操作，本節(jié)課的大部分時(shí)間都是交給幼兒的。此外，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，我還穿插使用了啟發(fā)聯(lián)想法、賞識(shí)激勵(lì)等教學(xué)法，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂(lè)。說(shuō)完教法肯定是要說(shuō)學(xué)法的，以幼兒為主體，創(chuàng)造寬松的環(huán)境讓幼兒參與，不僅提升了繪畫(huà)能力，我覺(jué)得更升華了 情感。本節(jié)課主要采用的學(xué)法有： 心理學(xué)上認(rèn)為多感官參與學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)習(xí)效果更好，本節(jié)課中，我們班幼兒不僅動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼還動(dòng)嘴。偉大的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：做中學(xué)，做中教，做中求進(jìn)步。做為一名老師，上課也是一種學(xué)習(xí)，我的這節(jié)課就是取材于生活，是向生活學(xué)習(xí)。幼兒是自己動(dòng)手操作，在不斷嘗試中取得進(jìn)步。本節(jié)課，我們班的幼兒自己動(dòng)手創(chuàng)造，不就是在親身體驗(yàn)嗎？最后來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)流程，課程實(shí)施的中心環(huán)節(jié)是因地制宜地創(chuàng)設(shè)符合幼兒興趣、需要、發(fā)展水平的環(huán)境，提倡師幼共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境，所以我在班級(jí)的區(qū)域環(huán)境里布置了一個(gè)“百變帽子屋”讓幼兒展示自己的作品。本節(jié)課主要分為五個(gè)步驟：第一個(gè)步驟導(dǎo)入，我采用情境激勵(lì)法，我會(huì)問(wèn)幼兒：“小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？”幼兒會(huì)回答是冬季。我再接著問(wèn)：“哦，現(xiàn)在是冬天了，今天的天氣可真冷呀，我們都穿了好多的衣服，小朋友們，看看你周?chē)男』锇?，他們頭上都帶了什么？”幼兒會(huì)說(shuō)是帽子，接下來(lái)問(wèn)幼兒：“小朋友們，你們都見(jiàn)過(guò)那些帽子？我請(qǐng)舉手的小朋友來(lái)告訴我?！庇變夯卮鹬?，無(wú)論回答得怎么樣，我都會(huì)及時(shí)地表?yè)P(yáng)與肯定，因?yàn)檫@是他們將生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化到課堂的表現(xiàn)，值得肯定?！昂玫?，小朋友們?cè)谏钪杏^察得很仔細(xì)，老師今天給大家?guī)?lái)了很多帽子的圖片。”講完后展示我事先準(zhǔn)備好的圖片，并在放到先前小朋友講過(guò)的帽子的時(shí)候要提一下，比如：這是XX小朋友剛剛說(shuō)到的帽子，這是MM小朋友看過(guò)帽子，這樣可以強(qiáng)化幼兒的認(rèn)識(shí)。第二個(gè)步驟，我會(huì)說(shuō)：“我們看了這么多的帽子，下面大家在紙上畫(huà)下自己喜歡的帽子的形狀吧，老師也在紙上畫(huà)下自己喜歡的帽子?！痹谟變寒?huà)好之后，我會(huì)問(wèn)幼兒：“小朋友們，有沒(méi)有你們想要的帽子，可爸爸媽媽在商店里卻買(mǎi)不到？”如果沒(méi)有幼兒回答，我會(huì)啟發(fā)他們：“哎呀，我最喜歡棒棒糖了，好吃又好看，要是能有一個(gè)棒棒糖一樣的帽子就好了，我一定天天帶著它?！碧枪莻€(gè)幼兒喜歡的食物，用糖果形狀啟發(fā)幼兒更貼近他們的生活。如果有幼兒回答的話(huà)，我會(huì)認(rèn)真的聽(tīng)他們說(shuō)，并啟發(fā)他們，這一環(huán)節(jié)的談話(huà)有利于拓展幼兒的思維，為后面的創(chuàng)造做鋪墊。接下來(lái)是第三個(gè)步驟，“今天老師給小朋友請(qǐng)來(lái)了一位小小魔術(shù)師，噔噔噔，就是他啦！”（從身后拿出記號(hào)筆）這時(shí)候肯定會(huì)有幼兒講“記號(hào)筆怎么是魔術(shù)師啦？”“額，怎么就不是呢，接下來(lái)就是見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻！”邊說(shuō)邊在剛剛畫(huà)的太陽(yáng)帽的形狀上進(jìn)行改造，畫(huà)成一只蝸牛，并展示給幼兒看，還可以把太陽(yáng)帽畫(huà)成宇宙飛船，我相信在親眼見(jiàn)到我改造的帽子后，幼兒的注意力會(huì)被我吸引，這時(shí)候課堂氛圍將達(dá)到本節(jié)課的一個(gè)高點(diǎn)，在這個(gè)高點(diǎn)處，我及時(shí)地進(jìn)行下一個(gè)步驟，本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。我會(huì)是說(shuō)：“小朋友們你們也來(lái)當(dāng)一回小小魔術(shù)師吧1老師要來(lái)看看哪一位小朋友的魔法最厲害?！边@時(shí)候讓幼兒按事先的分組進(jìn)行活動(dòng)，我會(huì)下去觀察，給予適當(dāng)指導(dǎo)和啟發(fā)。幼兒自己動(dòng)手創(chuàng)作是本節(jié)課的重點(diǎn)，所以會(huì)占用最多的時(shí)間，雖然是重點(diǎn)，但卻不是難點(diǎn)，難點(diǎn)是接下來(lái)的的第五個(gè)步驟。當(dāng)全班小朋友都創(chuàng)作好之后，沒(méi)我會(huì)讓幼兒將自己的創(chuàng)意將給自己的好朋友聽(tīng)，并請(qǐng)幾個(gè)小朋友上臺(tái)講述自己的畫(huà)。這是語(yǔ)言表達(dá)的環(huán)節(jié)，對(duì)于中班的兒童來(lái)說(shuō)，能用流利的話(huà)語(yǔ)表達(dá)自己的想法還是有一定難度的。最后給幼兒的作品拍照片，并將作品貼入“百變帽子屋”在“百變帽子屋”被裝飾滿(mǎn)的時(shí)候，我的這節(jié)課就結(jié)束了。這個(gè)“百變帽子屋”是區(qū)域布置的一個(gè)環(huán)節(jié)，也給幼兒一個(gè)展示作品，分享快樂(lè)的平臺(tái)，同時(shí)它還為下周的家長(zhǎng)活動(dòng)日做了準(zhǔn)備。課堂教學(xué)、區(qū)域布置、家園合作三者相結(jié)合，這就是我本節(jié)課的特色。以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝！當(dāng)全班小朋友都創(chuàng)作好之后，沒(méi)我會(huì)讓幼兒將自己的創(chuàng)意將給自己的好朋友聽(tīng)，并請(qǐng)幾個(gè)小朋友上臺(tái)講述自己的畫(huà)。這是語(yǔ)言表達(dá)的環(huán)節(jié)，對(duì)于中班的兒童來(lái)說(shuō)，能用流利的話(huà)語(yǔ)表達(dá)自己的想法還是有一定難度的。最后給幼兒的作品拍照片，并將作品貼入“百變帽子屋”在“百
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