小學美術想象畫教學的探索-全文預覽
【正文】 里、融進了字母娃娃的創(chuàng)造之中。如教學第九冊《奇思妙想》，課前我給學生展示一幅自己沒有畫完的人物畫：頭發(fā)是一片片的樹葉，辮子是一根根的柳條，頭上開滿鮮花，她的面部和身軀是有意留下的空白，“美麗的春姑娘到底是什么樣子呢？請同學們幫幫老師！”學生的思維馬上就活躍起來了。古詩詞激趣中國古代詩詞浩如煙海，風格各異，積淀了中國幾千年來文人墨客的審美情趣，洋溢著濃厚的生活氣息，具有深沉的藝術境界，給后世人以強烈的感染。童話故事既可以激起學生的興趣，也可以拓展學生的想象。因此，運用童話故事引導小學生進入想象世界，正順應他們心理發(fā)展規(guī)律。如教第五冊《魚兒魚兒告訴我》一課，我首先播放一段海底世界的錄象，學生可以充分感受到魚兒優(yōu)美的外形和奇特的功能。通過作品欣賞來培養(yǎng)學生的注意力和記憶力，加深對畫面藝術境界的感受，提高他們的創(chuàng)造力和表現力。老師示范時的情緒、狀態(tài)、動作反映到技術上的線條、色彩、色調、構圖、畫面調整處理等等都會刺激學生的眼球，作用于心理，化為直接的情感，并把這種情感態(tài)度轉化為持久的興趣?！痹诮虒W中，我們可以采用多種形式激發(fā)學生想象畫創(chuàng)作的興趣，讓他們積極主動參與到教學過程中來，達到滿意的教學效果，提高教學質量。總之，在教學中通過有意識地加強對學生觀察能力的培養(yǎng)和訓練，通過搜集和積累創(chuàng)作素材，加以恰當的引導和啟發(fā)，為他們的想象畫創(chuàng)作打下堅實的基礎。訓練比較觀察。又如畫小鳥，用一個大一點的橢圓畫身子，一個小圓畫腦袋，一個三角形概括尾巴，再深入眼、嘴、腳、翅膀、羽毛等細節(jié)。在明確觀察任務之后，要抓住事物的主要特征，包括物象的基本形狀和主要結構，寫生時要不斷地提醒學生用心觀察、仔細比較，把握物象的真實感受。這樣可以很好地提高他們整體的觀察能力和記憶能力。首先，記憶畫是培養(yǎng)學生整體觀察力的有效途徑?？茖W的觀察習慣，是學生獲取知識和感受的重要途徑。”在想象畫教學中，只有激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，把握正確的方法，鼓勵大膽創(chuàng)作，孩子們的內在潛力才會得到充分的發(fā)揮。兒童想象畫不受現實生活的約束，可以是對現實的聯(lián)想，也可以是虛構的，寫意性、裝飾性、夸張變形和擬人化等手法都可以運用。想象畫即能反映兒童的所見、所聞、所感、所想，也能反映兒童的天性、內心情感和個性。關鍵詞：小學美術 想象畫 課堂 教學 探索想象是人在頭腦里對已儲存的表象進行加工改選形成新形象的心理過程。①教師示范激趣；②賞析激趣；③多媒體技術激趣；④童話故事激趣；⑤音樂激趣；⑥古詩詞激趣；⑦創(chuàng)設情景激趣；⑧游戲激趣；⑨評價激趣。二、培養(yǎng)學生的興趣是想象畫教學成功的關鍵。通過結合教學案例深入地探索想象畫教學方法的運用，培養(yǎng)學生想象畫創(chuàng)作興趣，培養(yǎng)學生想象力，培養(yǎng)學生獨創(chuàng)精神，發(fā)展學生形象思維。想象畫是指在平時生活積累和形象積累的基礎上，畫出沒有見到過而又合乎規(guī)律的新形象。想象畫教學是以培養(yǎng)學生想象力，培養(yǎng)學生獨創(chuàng)精神，發(fā)展學生形象思維為重點的繪畫課。托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。想象畫創(chuàng)作不完全等于奇思妙想、海闊天空，只有遵循一定的藝術規(guī)律和法則，依靠平時生活積累和形象積累，才能創(chuàng)作出富有美感的新形象。因此，教師要培養(yǎng)學生熱愛生活、善于觀察生活的習慣。然后把學生帶回課堂，讓大家一起交流所見、所聞、所感、所想、所觸。因此，寫生畫教學是解決這一問題的有效途徑。如畫房屋，先從整體上運用基本形概括幾個大的塊面，屋頂一般概括為三角形或梯形或半圓形等，墻面概括為四邊形，然后顧及整體，安裝樓閣門窗，逐步深入細節(jié)，最后又從整體上觀察，修
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