【文章內(nèi)容簡介】 目得以延續(xù)和發(fā)展。如，我校課程改革創(chuàng)新成果“八歲‘能讀會寫’”實驗在小學經(jīng)過了近八年的實踐探索，取得了豐碩的成果。如今本項實驗已經(jīng)從小學延續(xù)到了中學，并與國際接軌，創(chuàng)辦了“國際班”。 “國際班”是學?！鞍藲q‘能讀會寫’”實驗與國際教育接軌的一次有益嘗試。它以“延續(xù)小學、立足初中、展現(xiàn)潛能、走向國際”為目標，既是小學段“八歲‘能讀會寫’”實驗的延續(xù)，也是該實驗成果的一種檢驗。目前，“國際班”已經(jīng)成為中學部的品牌項目。同時，中學部已經(jīng)形成了學生樂團、乒乓球、書法、機器人等特色，而這些特色項目的后備人才均來自集團內(nèi)各小學分部。九年一貫制“整”“分”管理的模式，經(jīng)過幾年的實踐探索，已初見成效：麒麟中學部在確保入學率、升學率100%的前提下，必修學科成績合格率均達到100%，初中畢業(yè)生“中考”綜合評價連年取得突出成績，得到教育行政部門和市民的廣泛認可。2006年語文學科“中考”成績列全市前三名。2007年、2008年，語文、數(shù)學和科學等學科“中考”成績在全市名列前茅。我校九年一貫制的辦學機制，為學生提供了9年和諧發(fā)展的機會。小學階段為學生創(chuàng)設的發(fā)展空間在中學得以延伸，并得到繼續(xù)發(fā)展。因此，我們充分發(fā)揮九年一貫制的優(yōu)勢，確保課程改革成果以及學校特色項目的延續(xù)和發(fā)展，從而提升學校辦學品質(zhì)。，引領集團發(fā)展我校創(chuàng)新的管理模式，為推動集團整體發(fā)展注入了活力。各分部在充分的自主管理中結(jié)合分部自身的資源優(yōu)勢形成了多種辦學特色。而這些特色的形成也在不斷地豐富著我校集團化辦學的內(nèi)涵。南山實驗學校各部特色教育一覽表麒麟中學荔林中學南頭小學麒麟小學鼎太小學特色項目1. 國際交流2. 小組學習3. 學生樂團、4. 禮儀教育5. 機器人6. ……新技術在學科中的運用（敏特英語）……1. 舞蹈2. 美術3. 書法4. 書法5. 銅管樂6. 乒乓球7. ……1. 科技教育2. 教育博客3. 社區(qū)教育4. 教師閱讀5. 學生禮儀6. ……1. 電腦美術2. 教師研修3. 學生管樂4. 遠程協(xié)作5. ……為了充分發(fā)揮各部特色教育的優(yōu)勢，擴大特色教育的輻射作用，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源效益的最大化。我校教科中心大力推動特色教育在集團內(nèi)各分部中的輻射工作，引領集團發(fā)展。如，麒麟小學部從2003年開始，便率先在國內(nèi)開展校園博客的實踐研究，逐漸形成了基于教育博客的教育教學活動的特色。麒麟小學部教育博客研究在經(jīng)歷“教師博客－班級博客－學生博客－家長博客—專題博客—教研博客”的發(fā)展過程中，形成了特有的“博客文化”，產(chǎn)生了很好的效益?；邝梓胄W部博客運用的經(jīng)驗，學校開始在全校推動博客的運用，并開發(fā)出了新的博客平臺（教師工作平臺）。5年多來，博客調(diào)動了全校教師主動自覺參與技術應用與教育教學整合的積極性，它已經(jīng)在教師專業(yè)發(fā)展、班級管理、教學管理、專題研究、學生成長、家校溝通、校際聯(lián)盟、數(shù)字化管理等方面取得了很好的效果。如今，博客已經(jīng)成為教師信息化運用的一種常態(tài)，它改變了師生的學習和生活方式，從而為促進師生終身學習奠定了基礎。有效地發(fā)揮集團多方資源優(yōu)勢，將對提升學校辦學質(zhì)量起到事半功倍的效果。因此，在集團化管理中我們拓展空間、優(yōu)化配置、創(chuàng)新機制、統(tǒng)分結(jié)合，充分整合優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮集團資源的最大效益，從而提升學校辦學品質(zhì)。（三）共享信息技術，推進集團化均衡發(fā)展南山實驗學校的教育信息化建設始于20世紀90年代中期。1995年，李先啟校長提出了“校園信息高速公路”的構想。1998年，學校被國家教育部確定為首批“全國中小學現(xiàn)代教育技術實驗學?！?。1999年建成被譽為“中國小學第一網(wǎng)”的校園信息網(wǎng)絡系統(tǒng)。至2008年9月，我校信息化教學應用環(huán)境的基本架構是41間（其中學生自備計算機28間）計算機網(wǎng)絡課室，裝備多媒體應用系統(tǒng)的150間教室和功能室，以及全部可接駁國際互聯(lián)網(wǎng)和局域網(wǎng)資源的2260臺計算機。多媒體網(wǎng)絡環(huán)境對于教師，它是探索新的教與學方法，研究基于信息環(huán)境提高教育教學效率的實驗場所。對于學生，它是搜集信息、應用信息和交流信息的理想環(huán)境。，讓運用暢通無阻2001年9月，學校對1000兆校園網(wǎng)進行了改建。隨著新校區(qū)的逐年遞增，學校以校園網(wǎng)群的概念通過內(nèi)部光纖的方式將新增校區(qū)逐一接駁，連接主配線間到各分部的分配線間。由于采取了租賃電信管道鋪設內(nèi)部光纜的方法，把最遠距離為4公里，分散在幾平方公里范圍的中小學各部，和幼兒園有效地集結(jié)成大的局域網(wǎng)，形成了一個高速信息網(wǎng)絡，使得整個校區(qū)內(nèi)的應用環(huán)境完全一致。由于集團內(nèi)各部網(wǎng)絡終端的應用環(huán)境完全一致，整個校區(qū)內(nèi)的信息資源實現(xiàn)了高度同步與共享。我校真正意義上的“校園網(wǎng)群”讓各分部運用暢通無阻，保證了信息化運用的均衡發(fā)展。，促進網(wǎng)絡共享校園網(wǎng)群把集團內(nèi)各分部連接成一個有機的整體。通過校園網(wǎng)絡，學校豐富的學科資源庫得以高度共享，為各部師生的發(fā)展提供平等均衡機會。我校在資源開發(fā)建設中始終以師生的內(nèi)在需求，教育教學的實際運用為核心。由資源的開發(fā)、積累，轉(zhuǎn)為教與學的需求提供服務支持。教學需要什么，學生需要什么，什么樣的應用可能促進學生的發(fā)展，就提供相應的資源環(huán)境。通過“建設—“運用”—“完善”的循環(huán)策略進行動態(tài)建設，這樣確保資源開發(fā)的有效性。如今，我校已經(jīng)建成包括“國家地理雜志”在內(nèi)有幾千部作品的影視庫，有40多萬張圖片、10多萬部圖書，總數(shù)據(jù)量超過1000個GB的學科資源庫和學科專題網(wǎng)站。這些豐富的數(shù)字化資源為“課程整合深層次發(fā)展”提供了物質(zhì)保障，給予學生的學、教師的教有力地支撐。由于學校學科資源建設是從教與學的實際需求出發(fā)，師生運用數(shù)字化資源進行教學活動在學校已經(jīng)成為一種習以為常的事情。伴隨“八歲‘能讀會寫’”實驗研究的深入，我們開始關注“學習平臺”的建設，近年來，根據(jù)師生的需求我們集中開發(fā)了一批應用導入平臺，為學生的言說提供多樣化服務，讓技術應用向課程、向?qū)W科、向師生發(fā)展的深入：l Web Quest (2001)借用國外“網(wǎng)絡專題調(diào)查”學習模式開發(fā)的在線課程平臺。上課教師只需制作一個簡單的頁面，就把學習目標、學習途徑、學習方法和鏈接資源同時發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)上，學生可以實時進行學習和在線交流。盡管這個平臺只是文件管理的一種技術處理，但由于呈現(xiàn)簡單，至2007年這個平臺上老師們設計的學習專題已有2200多個。l 習作園地(2001)支持兒童表達的網(wǎng)上寫作工具，兒童提交即“發(fā)表”、即得到關注。便捷的操作方式和在線交流功能激勵了兒童言說的欲求，導致了低年級學生網(wǎng)上寫作的“爆發(fā)”。始料不及的是這種方式觸發(fā)了兒童言語表達的激情——從三言兩語