【正文】 程，這一系統(tǒng)是各個相關(guān)的子系統(tǒng)有機組合構(gòu)成的，它首先是個整體。至此，南山實驗學(xué)校經(jīng)過六年多的發(fā)展，已成為一所辦學(xué)規(guī)模為五所中小學(xué)及麒麟幼兒園在內(nèi)的集團化規(guī)模學(xué)校。2003年，鼎太小學(xué)部開辦。二、集團化辦學(xué)特色隨著學(xué)校發(fā)展的日益壯大，影響力也逐步增強，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量也逐漸得到社會各方面的廣泛認可。先進的教育思想，超前的辦學(xué)理念，以及科學(xué)、規(guī)范的管理與運作，形成了鮮明的辦學(xué)特色。進入90年代學(xué)校堅持以鄧小平的“三個面向”為辦學(xué)指導(dǎo)思想，積極推進教育教學(xué)改革，探索形成了“興趣提升品牌均衡發(fā)展——南山實驗學(xué)校集團化辦學(xué)模式的實踐思考深圳南山實驗學(xué)校一、學(xué)校概況深圳南山實驗學(xué)校位于深圳西部的南頭半島，前身為建校于1932年的南頭小學(xué)，迄今已走過了76年的春秋。素質(zhì)學(xué)校在師資建設(shè)、教育信息化、課程改革實驗和藝術(shù)、體育特色教育等方面取得了令人矚目的成績，實現(xiàn)了教育理論與實踐的重要突破。為了滿足廣大市民對優(yōu)質(zhì)學(xué)位的需求，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射作用，經(jīng)南山區(qū)政府批準(zhǔn)，2001年5月，南頭小學(xué)正式更名為南山實驗學(xué)校，擴展為九年一貫制學(xué)校。隨著麒麟小學(xué)部和麒麟中學(xué)部班額的增加，麒麟小學(xué)部校舍已無法全部容納麒麟中學(xué)部學(xué)生，麒麟中學(xué)部初一、初二學(xué)生借用鼎太小學(xué)部校舍上課。2管理模式隨著學(xué)校集團化發(fā)展步伐，學(xué)校的管理模式也發(fā)生了根本性的變革。而其中各個子系統(tǒng)又相對獨立，有著各自的特點，各子系統(tǒng)之間必須協(xié)同“作戰(zhàn)”，才能產(chǎn)生最大效益。2 管理理念與方法在集團化管理實踐的基礎(chǔ)上，李先啟校長提出，借鑒現(xiàn)代企業(yè)管理體系，建立新型的學(xué)校管理制度，使學(xué)校管理逐漸從傳統(tǒng)經(jīng)驗型轉(zhuǎn)向制度化、標(biāo)準(zhǔn)化、信息化，從事務(wù)型轉(zhuǎn)向文化型、內(nèi)涵型，逐步形成新型的學(xué)校管理文化。換言之，即校長出思想，副校長出思路，部長出措施，中層干部具體貫徹落實。校部長聯(lián)席會，由校級干部、辦公室、各部部長參加，主要安排學(xué)校工作，解決各部實際問題，協(xié)調(diào)各部門關(guān)系。在學(xué)校的發(fā)展進程中，我們充分發(fā)揮集團化管理的優(yōu)勢，合理整合集團優(yōu)質(zhì)資源，全面提升辦學(xué)效益。同時，隨著深圳的快速發(fā)展，社會對優(yōu)質(zhì)學(xué)位的需求也在不斷擴大，深圳新學(xué)校也如雨后春筍般應(yīng)運而生。如，2003年9月鼎太小學(xué)開辦招生，起初并沒有讓我校管理。由于單一學(xué)校的運行模式，容易形成相互競爭及體制僵化等諸多方面的原因，很難達到很深層次的合作與交流。1 責(zé)權(quán)明晰，分級管理在學(xué)校管理中，校長作為“一級法人”負總責(zé)，主持全面工作。部長有責(zé)有權(quán)，便于各部在辦學(xué)中充分發(fā)揮自己的資源優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)各具特色的品牌項目。五萬以下的中小型采購都指定有規(guī)范的流程。又如，“八歲‘能讀會寫’”實驗從全局出發(fā)對師資、設(shè)備進行統(tǒng)一調(diào)配，使實驗在各個部都能均衡發(fā)展，滿足了市民不斷擴大的對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求。學(xué)校辦公室作為聯(lián)絡(luò)、溝通部門，上情下達或下情上傳，保障了集團運作的一體和高效。在政策、制度、文化等方面為管理干部的培養(yǎng)營造和諧的環(huán)境，確保管理干部的健康成長。在專業(yè)型干部的管理下，學(xué)校集團發(fā)展走上了良性發(fā)展的軌道，為打造學(xué)習(xí)型團隊奠定了基礎(chǔ)。從2001年開始，學(xué)校廣納英才，面向全國公開招聘中青年骨干教師，面向教育部重點師范院校招聘優(yōu)秀的本科生、研究生。這一系列有針對性的培訓(xùn)主要是讓新教師盡快融入學(xué)校環(huán)境，確保新教師教學(xué)行為與學(xué)校辦學(xué)理念保持高度一致。2001年，學(xué)校讓先期進入新課程教材實驗的教師走出去觀摩、學(xué)習(xí)、借鑒他人的經(jīng)驗，創(chuàng)造條件使他們先動起來，讓他們在做中研究，做中感悟，做中總結(jié)，并以他們教學(xué)活動中生成的案例來培訓(xùn)更多的教師，促進各個層面的教師在互相學(xué)習(xí)中增強對新課程的理解、接受，梯次進入實施階段。目前，學(xué)校特級教師、省市級優(yōu)秀教師占學(xué)校教師總數(shù)的20%以上。從小學(xué)到初中已是一個大的系統(tǒng)，成為一個整體?！罢薄胺帧惫芾淼哪Ｊ教岣吡藢W(xué)校管理的科學(xué)性、針對性、合理性和有效性，從而讓學(xué)校課程改革成果以及特色品牌項目得以延續(xù)和發(fā)展。它以“延續(xù)小學(xué)、立足初中、展現(xiàn)潛能、走向國際”為目標(biāo)，既是小學(xué)段“八歲‘能讀會寫’”實驗的延續(xù)，也是該實驗成果的一種檢驗。2006年語文學(xué)科“中考”成績列全市前三名。因此，我們充分發(fā)揮九年一貫制的優(yōu)勢，確保課程改革成果以及學(xué)校特色項目的延續(xù)和發(fā)展，從而提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)。南山實驗學(xué)校各部特色教育一覽表麒麟中學(xué)荔林中學(xué)南頭小學(xué)麒麟小學(xué)鼎太小學(xué)特色項目1. 國際交流2. 小組學(xué)習(xí)3. 學(xué)生樂團、4. 禮儀教育5. 機器人6. ……新技術(shù)在學(xué)科中的運用（敏特英語）……1. 舞蹈2. 美術(shù)3. 書法4. 書法5. 銅管樂6. 乒乓球7. ……1. 科技教育2. 教育博客3. 社區(qū)教育4. 教師閱讀5. 學(xué)生禮儀6. ……1. 電腦美術(shù)2. 教師研修3. 學(xué)生管樂4. 遠程協(xié)作5. ……為了充分發(fā)揮各部特色教育的優(yōu)勢，擴大特色教育的輻射作用，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源效益的最大化。基于麒麟小學(xué)部博客運用的經(jīng)驗，學(xué)校開始在全校推動博客的運用，并開發(fā)出了新的博客平臺（教師工作平臺）。因此，在集團化管理中我們拓展空間、優(yōu)化配置、創(chuàng)新機制、統(tǒng)分結(jié)合，充分整合優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮集團資源的最大效益，從而提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)。1999年建成被譽為“中國小學(xué)第一網(wǎng)”的校園信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。，讓運用暢通無阻2001年9月，學(xué)校對1000兆校園網(wǎng)進行了改建。我校真正意義上的“校園網(wǎng)群”讓各分部運用暢通無阻，保證了信息化運用的均衡發(fā)展。由資源的開發(fā)、積累，轉(zhuǎn)為教與學(xué)的需求提供服務(wù)支持。這些豐富的數(shù)字化資源為“課程整合深層次發(fā)展”提供了物質(zhì)保障，給予學(xué)生的學(xué)、教師的教有力地支撐。盡管這個平臺只是文件管理的一種技術(shù)處理，但由于呈現(xiàn)簡單，至2007年這個平臺上老師們設(shè)計的學(xué)習(xí)專題已有2200多個。兩三個月后，大部分學(xué)生可以在40分鐘寫出300～500字的文章，一些學(xué)生動輒就是千字文。l 少兒成語庫(2002)為滿足部分兒童閱讀成語故事后表達交流的需求而開發(fā)的系統(tǒng)。平臺發(fā)布6個月，參與寫作交流的學(xué)生就有一萬多人次，3年級一個實驗班39名學(xué)生習(xí)作累計1138篇，在該班同學(xué)的文章中加入討論最多的一篇有66個帖子?；趲熒枨蠼ㄔO(shè)的學(xué)科資源庫和學(xué)習(xí)導(dǎo)入平臺，使得集團內(nèi)各分部間師生共享優(yōu)質(zhì)資源，分享學(xué)習(xí)過程，開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的合作探究學(xué)習(xí)成為可能。數(shù)字化管理平臺對我校集團化管理進行了有力的補充和優(yōu)化?！?校長是學(xué)校的靈魂，校長的辦學(xué)思路、教育行為、管理行為和風(fēng)格等對學(xué)校工作產(chǎn)生直接的全局性影響。1994年，南頭小學(xué)被評為“廣東省一級學(xué)?！薄?br />