南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校集團(tuán)化辦學(xué)模式的實(shí)踐思考-wenkub
2023-04-28 04:36:33 本頁(yè)面
【正文】 程，這一系統(tǒng)是各個(gè)相關(guān)的子系統(tǒng)有機(jī)組合構(gòu)成的，它首先是個(gè)整體。至此，南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校經(jīng)過(guò)六年多的發(fā)展，已成為一所辦學(xué)規(guī)模為五所中小學(xué)及麒麟幼兒園在內(nèi)的集團(tuán)化規(guī)模學(xué)校。2003年，鼎太小學(xué)部開辦。二、集團(tuán)化辦學(xué)特色隨著學(xué)校發(fā)展的日益壯大，影響力也逐步增強(qiáng)，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量也逐漸得到社會(huì)各方面的廣泛認(rèn)可。先進(jìn)的教育思想，超前的辦學(xué)理念，以及科學(xué)、規(guī)范的管理與運(yùn)作，形成了鮮明的辦學(xué)特色。進(jìn)入90年代學(xué)校堅(jiān)持以鄧小平的“三個(gè)面向”為辦學(xué)指導(dǎo)思想，積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，探索形成了“興趣提升品牌均衡發(fā)展——南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校集團(tuán)化辦學(xué)模式的實(shí)踐思考深圳南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校一、學(xué)校概況深圳南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校位于深圳西部的南頭半島，前身為建校于1932年的南頭小學(xué)，迄今已走過(guò)了76年的春秋。素質(zhì)學(xué)校在師資建設(shè)、教育信息化、課程改革實(shí)驗(yàn)和藝術(shù)、體育特色教育等方面取得了令人矚目的成績(jī)，實(shí)現(xiàn)了教育理論與實(shí)踐的重要突破。為了滿足廣大市民對(duì)優(yōu)質(zhì)學(xué)位的需求，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射作用，經(jīng)南山區(qū)政府批準(zhǔn)，2001年5月，南頭小學(xué)正式更名為南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校，擴(kuò)展為九年一貫制學(xué)校。隨著麒麟小學(xué)部和麒麟中學(xué)部班額的增加，麒麟小學(xué)部校舍已無(wú)法全部容納麒麟中學(xué)部學(xué)生，麒麟中學(xué)部初一、初二學(xué)生借用鼎太小學(xué)部校舍上課。2管理模式隨著學(xué)校集團(tuán)化發(fā)展步伐，學(xué)校的管理模式也發(fā)生了根本性的變革。而其中各個(gè)子系統(tǒng)又相對(duì)獨(dú)立，有著各自的特點(diǎn)，各子系統(tǒng)之間必須協(xié)同“作戰(zhàn)”，才能產(chǎn)生最大效益。2 管理理念與方法在集團(tuán)化管理實(shí)踐的基礎(chǔ)上，李先啟校長(zhǎng)提出，借鑒現(xiàn)代企業(yè)管理體系，建立新型的學(xué)校管理制度，使學(xué)校管理逐漸從傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向制度化、標(biāo)準(zhǔn)化、信息化，從事務(wù)型轉(zhuǎn)向文化型、內(nèi)涵型，逐步形成新型的學(xué)校管理文化。換言之，即校長(zhǎng)出思想，副校長(zhǎng)出思路，部長(zhǎng)出措施，中層干部具體貫徹落實(shí)。校部長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)，由校級(jí)干部、辦公室、各部部長(zhǎng)參加，主要安排學(xué)校工作，解決各部實(shí)際問(wèn)題，協(xié)調(diào)各部門關(guān)系。在學(xué)校的發(fā)展進(jìn)程中，我們充分發(fā)揮集團(tuán)化管理的優(yōu)勢(shì)，合理整合集團(tuán)優(yōu)質(zhì)資源，全面提升辦學(xué)效益。同時(shí)，隨著深圳的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)學(xué)位的需求也在不斷擴(kuò)大，深圳新學(xué)校也如雨后春筍般應(yīng)運(yùn)而生。如，2003年9月鼎太小學(xué)開辦招生，起初并沒(méi)有讓我校管理。由于單一學(xué)校的運(yùn)行模式，容易形成相互競(jìng)爭(zhēng)及體制僵化等諸多方面的原因，很難達(dá)到很深層次的合作與交流。1 責(zé)權(quán)明晰，分級(jí)管理在學(xué)校管理中，校長(zhǎng)作為“一級(jí)法人”負(fù)總責(zé)，主持全面工作。部長(zhǎng)有責(zé)有權(quán)，便于各部在辦學(xué)中充分發(fā)揮自己的資源優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)各具特色的品牌項(xiàng)目。五萬(wàn)以下的中小型采購(gòu)都指定有規(guī)范的流程。又如，“八歲‘能讀會(huì)寫’”實(shí)驗(yàn)從全局出發(fā)對(duì)師資、設(shè)備進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)配，使實(shí)驗(yàn)在各個(gè)部都能均衡發(fā)展，滿足了市民不斷擴(kuò)大的對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求。學(xué)校辦公室作為聯(lián)絡(luò)、溝通部門，上情下達(dá)或下情上傳，保障了集團(tuán)運(yùn)作的一體和高效。在政策、制度、文化等方面為管理干部的培養(yǎng)營(yíng)造和諧的環(huán)境，確保管理干部的健康成長(zhǎng)。在專業(yè)型干部的管理下，學(xué)校集團(tuán)發(fā)展走上了良性發(fā)展的軌道，為打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)奠定了基礎(chǔ)。從2001年開始，學(xué)校廣納英才，面向全國(guó)公開招聘中青年骨干教師，面向教育部重點(diǎn)師范院校招聘優(yōu)秀的本科生、研究生。這一系列有針對(duì)性的培訓(xùn)主要是讓新教師盡快融入學(xué)校環(huán)境，確保新教師教學(xué)行為與學(xué)校辦學(xué)理念保持高度一致。2001年，學(xué)校讓先期進(jìn)入新課程教材實(shí)驗(yàn)的教師走出去觀摩、學(xué)習(xí)、借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造條件使他們先動(dòng)起來(lái)，讓他們?cè)谧鲋醒芯?，做中感悟，做中總結(jié)，并以他們教學(xué)活動(dòng)中生成的案例來(lái)培訓(xùn)更多的教師，促進(jìn)各個(gè)層面的教師在互相學(xué)習(xí)中增強(qiáng)對(duì)新課程的理解、接受，梯次進(jìn)入實(shí)施階段。目前，學(xué)校特級(jí)教師、省市級(jí)優(yōu)秀教師占學(xué)校教師總數(shù)的20%以上。從小學(xué)到初中已是一個(gè)大的系統(tǒng)，成為一個(gè)整體?！罢薄胺帧惫芾淼哪Ｊ教岣吡藢W(xué)校管理的科學(xué)性、針對(duì)性、合理性和有效性，從而讓學(xué)校課程改革成果以及特色品牌項(xiàng)目得以延續(xù)和發(fā)展。它以“延續(xù)小學(xué)、立足初中、展現(xiàn)潛能、走向國(guó)際”為目標(biāo)，既是小學(xué)段“八歲‘能讀會(huì)寫’”實(shí)驗(yàn)的延續(xù)，也是該實(shí)驗(yàn)成果的一種檢驗(yàn)。2006年語(yǔ)文學(xué)科“中考”成績(jī)列全市前三名。因此，我們充分發(fā)揮九年一貫制的優(yōu)勢(shì)，確保課程改革成果以及學(xué)校特色項(xiàng)目的延續(xù)和發(fā)展，從而提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)。南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校各部特色教育一覽表麒麟中學(xué)荔林中學(xué)南頭小學(xué)麒麟小學(xué)鼎太小學(xué)特色項(xiàng)目1. 國(guó)際交流2. 小組學(xué)習(xí)3. 學(xué)生樂(lè)團(tuán)、4. 禮儀教育5. 機(jī)器人6. ……新技術(shù)在學(xué)科中的運(yùn)用（敏特英語(yǔ)）……1. 舞蹈2. 美術(shù)3. 書法4. 書法5. 銅管樂(lè)6. 乒乓球7. ……1. 科技教育2. 教育博客3. 社區(qū)教育4. 教師閱讀5. 學(xué)生禮儀6. ……1. 電腦美術(shù)2. 教師研修3. 學(xué)生管樂(lè)4. 遠(yuǎn)程協(xié)作5. ……為了充分發(fā)揮各部特色教育的優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大特色教育的輻射作用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源效益的最大化?；邝梓胄W(xué)部博客運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校開始在全校推動(dòng)博客的運(yùn)用，并開發(fā)出了新的博客平臺(tái)（教師工作平臺(tái)）。因此，在集團(tuán)化管理中我們拓展空間、優(yōu)化配置、創(chuàng)新機(jī)制、統(tǒng)分結(jié)合，充分整合優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮集團(tuán)資源的最大效益，從而提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)。1999年建成被譽(yù)為“中國(guó)小學(xué)第一網(wǎng)”的校園信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。，讓運(yùn)用暢通無(wú)阻2001年9月，學(xué)校對(duì)1000兆校園網(wǎng)進(jìn)行了改建。我校真正意義上的“校園網(wǎng)群”讓各分部運(yùn)用暢通無(wú)阻，保證了信息化運(yùn)用的均衡發(fā)展。由資源的開發(fā)、積累，轉(zhuǎn)為教與學(xué)的需求提供服務(wù)支持。這些豐富的數(shù)字化資源為“課程整合深層次發(fā)展”提供了物質(zhì)保障，給予學(xué)生的學(xué)、教師的教有力地支撐。盡管這個(gè)平臺(tái)只是文件管理的一種技術(shù)處理，但由于呈現(xiàn)簡(jiǎn)單，至2007年這個(gè)平臺(tái)上老師們?cè)O(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)專題已有2200多個(gè)。兩三個(gè)月后，大部分學(xué)生可以在40分鐘寫出300～500字的文章，一些學(xué)生動(dòng)輒就是千字文。l 少兒成語(yǔ)庫(kù)(2002)為滿足部分兒童閱讀成語(yǔ)故事后表達(dá)交流的需求而開發(fā)的系統(tǒng)。平臺(tái)發(fā)布6個(gè)月，參與寫作交流的學(xué)生就有一萬(wàn)多人次，3年級(jí)一個(gè)實(shí)驗(yàn)班39名學(xué)生習(xí)作累計(jì)1138篇，在該班同學(xué)的文章中加入討論最多的一篇有66個(gè)帖子。基于師生需求建設(shè)的學(xué)科資源庫(kù)和學(xué)習(xí)導(dǎo)入平臺(tái)，使得集團(tuán)內(nèi)各分部間師生共享優(yōu)質(zhì)資源，分享學(xué)習(xí)過(guò)程，開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的合作探究學(xué)習(xí)成為可能。數(shù)字化管理平臺(tái)對(duì)我校集團(tuán)化管理進(jìn)行了有力的補(bǔ)充和優(yōu)化?！?校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂，校長(zhǎng)的辦學(xué)思路、教育行為、管理行為和風(fēng)格等對(duì)學(xué)校工作產(chǎn)生直接的全局性影響。1994年，南頭小學(xué)被評(píng)為“廣東省一級(jí)學(xué)?！薄?br />
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