【正文】 到100～300字的短文，孩子們連篇累牘地自主上網(wǎng)寫作。兩三個月后，大部分學(xué)生可以在40分鐘寫出300～500字的文章，一些學(xué)生動輒就是千字文。很多學(xué)生利用這個平臺寫下數(shù)十集的故事和名著新編。僅一年級學(xué)生習(xí)作的平均字?jǐn)?shù)就超過5000字，還有一些學(xué)生4個月中習(xí)作字?jǐn)?shù)累計(jì)4萬字。8年來，“習(xí)作園地”是使用率最高的一個系統(tǒng)，至今已積累低年級學(xué)生習(xí)作15萬篇以上。l 少兒成語庫(2002)為滿足部分兒童閱讀成語故事后表達(dá)交流的需求而開發(fā)的系統(tǒng)。學(xué)生邊發(fā)表習(xí)作邊建庫，在感受成功過程中發(fā)展了書面語言能力。系統(tǒng)設(shè)有成語標(biāo)準(zhǔn)詮釋，可幫助學(xué)生對照、檢測。l 互動作文(2004)互動作文的應(yīng)用解決了傳統(tǒng)評價(jià)的滯后，喚起了兒童的發(fā)表意識、讀者期待和言說的欲望與熱情。平臺發(fā)布6個月，參與寫作交流的學(xué)生就有一萬多人次，3年級一個實(shí)驗(yàn)班39名學(xué)生習(xí)作累計(jì)1138篇，在該班同學(xué)的文章中加入討論最多的一篇有66個帖子。這種互動參與的評價(jià)在實(shí)現(xiàn)學(xué)科目標(biāo)的同時(shí)，培育了孩子們自愿服務(wù)、相互鼓勵、相互感激和互相求助的學(xué)習(xí)精神。l BLOG（2003—2008）從2008年初開始，綜合前期各階段各類平臺運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)，我們把博客架構(gòu)在學(xué)校綜合數(shù)據(jù)信息管理系統(tǒng)上，在不改變師生應(yīng)用習(xí)慣和感覺的前提下，對博客系統(tǒng)不斷優(yōu)化，為信息技術(shù)在教育教學(xué)中的常態(tài)應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。如今，博客注冊用戶已達(dá)4000余人，有近2000人加入到“教育博客聯(lián)盟團(tuán)隊(duì)”中，在博客上發(fā)表日志最多的老師已經(jīng)超過2000篇?；趲熒枨蠼ㄔO(shè)的學(xué)科資源庫和學(xué)習(xí)導(dǎo)入平臺，使得集團(tuán)內(nèi)各分部間師生共享優(yōu)質(zhì)資源，分享學(xué)習(xí)過程，開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的合作探究學(xué)習(xí)成為可能。，讓管理更高效受時(shí)間和空間的影響，傳統(tǒng)教育管理工作往往費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效率低下！我校在進(jìn)行數(shù)字資源的建設(shè)與運(yùn)用的同時(shí)加強(qiáng)數(shù)字化管理平臺的開發(fā)。經(jīng)過努力我們逐步開發(fā)了數(shù)字辦公管理系統(tǒng)、校內(nèi)郵件系統(tǒng)、校內(nèi)信息發(fā)布系統(tǒng)等多個數(shù)字化管理平臺。這些平臺與教師的日常工作緊密聯(lián)系在一起的，教師運(yùn)用這些數(shù)字化辦公系統(tǒng)管理自己的教學(xué)事務(wù)，提高自己的工作效率。數(shù)字化管理平臺對我校集團(tuán)化管理進(jìn)行了有力的補(bǔ)充和優(yōu)化。通過數(shù)字化管理平臺來管理學(xué)校日常行政事務(wù)，學(xué)校管理工作也變得輕松而高效。因此，數(shù)字化管理平臺的運(yùn)用，把老師和學(xué)校行政從煩雜、瑣碎的事務(wù)性的工作中解放出來，這樣就有更多時(shí)間去關(guān)注課堂教學(xué)，關(guān)注每一位孩子的發(fā)展！信息技術(shù)的運(yùn)用大大提高了集團(tuán)化辦學(xué)管理的效率，整體推動了學(xué)校各分部的均衡發(fā)展。（四）建構(gòu)學(xué)校文化，為集團(tuán)化可持續(xù)發(fā)展奠基“一個好校長，就是一所好學(xué)校。” 校長是學(xué)校的靈魂，校長的辦學(xué)思路、教育行為、管理行為和風(fēng)格等對學(xué)校工作產(chǎn)生直接的全局性影響。但如果校長離任，學(xué)校的各種辦學(xué)理念是否會得到延續(xù)與傳承？這是值得我們思考的問題。多年來，我校特別關(guān)注學(xué)校文化的建設(shè)，只有建立健康、和諧、人本的學(xué)校文化，學(xué)校的辦學(xué)理念才能得以傳承，學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展成為可能。在長期的教育教學(xué)實(shí)踐中，南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念不斷得到豐富和發(fā)展，積淀了豐厚的文化底蘊(yùn)，形成了鮮明的辦學(xué)特色。1994年，南頭小學(xué)被評為“廣東省一級學(xué)校”。此后，在科學(xué)論證的基礎(chǔ)上，南頭小學(xué)（南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校）確立了教育現(xiàn)代化的發(fā)展思路和目標(biāo)，其集中體現(xiàn)在李先啟校長提出的新時(shí)期的辦學(xué)理念、指導(dǎo)思想、育人目標(biāo)和課程管理上。⑴核心理念：教育就是播種愛欣賞每一個學(xué)生，熱愛每一個學(xué)生，會愛每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都感受到愛。老師通過愛的傳播，讓學(xué)生學(xué)會愛人，愛自然，愛生命，愛真善美。⑵辦學(xué)指導(dǎo)思想：面向全體，全面發(fā)展，突出個性，培養(yǎng)能力面向全體：創(chuàng)造適合每一個孩子的教育，而不是選擇適合教育的孩子。全面發(fā)展：德、智、體、美、勞全面發(fā)展，學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新。突出個性：發(fā)展孩子的個性，為孩子的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。培養(yǎng)能力：培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，合作能力，獨(dú)立思考能力，創(chuàng)新能力等。以實(shí)施素質(zhì)教育為宗旨，全面貫徹黨的教育方針，關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展，全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。⑶培養(yǎng)目標(biāo)：做人——做中國人——做特區(qū)現(xiàn)代中國人做人：有全人類所共有的美德，做一個自德堅(jiān)毅、勤勞、文明、善良、誠實(shí)守信的人。做中國人：做一個熱愛祖國的人，以自己為中國人而自豪的人，具有中華民族傳統(tǒng)美德的人。做特區(qū)現(xiàn)代中國人：做一個具有現(xiàn)代意識（人文精神，環(huán)保意識，溝通合作，國際禮儀，創(chuàng)新精神等）面向全世界的人。培養(yǎng)目標(biāo)注重以人為本，以學(xué)生為本，著眼于時(shí)代的發(fā)展要求，著眼于教育最前沿的領(lǐng)域。3 實(shí)施“我們一起成長”發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)校以建立、完善、傳承、創(chuàng)新學(xué)校傳統(tǒng)文化為主線，以形成現(xiàn)代化開放式學(xué)校環(huán)境為重點(diǎn)，以發(fā)展主體性、張揚(yáng)個性、提升人的生命價(jià)值為根本宗旨，以創(chuàng)建師生共同成長的精神家園為目標(biāo)，將“我們一起成長”作為學(xué)校發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)與歸宿點(diǎn)。管理制度的改革與創(chuàng)新是學(xué)校健康發(fā)展堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2001年以來，伴隨著南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校的迅速發(fā)展，學(xué)校先后制定了一系列規(guī)章制度，進(jìn)一步完善各方面的管理工作。2002年，為了加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，全面貫徹國家的教育方針，全面提高教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)《中華人民共和國教育法》和其他有關(guān)教育法律、法規(guī)制定了《南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)校章程》。總則中對學(xué)校的法定名稱、學(xué)校性質(zhì)、辦學(xué)宗旨、學(xué)校學(xué)制、管理體制、培養(yǎng)目標(biāo)、管理目標(biāo)、基本教學(xué)語言等作出規(guī)定。章程還對學(xué)籍管理、教育教學(xué)、人事管理、行政管理、學(xué)校的經(jīng)費(fèi)及建設(shè)、學(xué)校、家庭與社會、學(xué)校章程的修訂作出相關(guān)規(guī)定。在行政管理制度方面，2001年頒布了《校黨支部廉潔自律十項(xiàng)規(guī)定》，2003年2月制定了《校辦公室制度》。在教學(xué)管理制度方面，先后有《教學(xué)工作指導(dǎo)思想與要求》、《教師課堂教學(xué)常規(guī)要求》、《教學(xué)常規(guī)要求》、《南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)科研課題申報(bào)及評審立項(xiàng)制度》、《關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的規(guī)定》、《關(guān)于語言規(guī)范化、文字規(guī)范化的要求》、《南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師基本功訓(xùn)練考核實(shí)施方案》、《教師上課、調(diào)課、代課規(guī)定》、《小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)要求》、《體育課的基本要求》、《南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校家訪制度》、《南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師電化教學(xué)要求》、《保育老師紀(jì)律》等制度的頒布。在學(xué)生管理制度方面，除堅(jiān)決貫徹執(zhí)行上級部門頒布的政策、法規(guī)和制度外，南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校還制定了《南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)風(fēng)要求》、《南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生考試規(guī)則》、《南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生學(xué)科成績考評標(biāo)準(zhǔn)》、《南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生考勤規(guī)定》、《南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生獎勵條例》、《隊(duì)列、廣播體操基本要求》等規(guī)章制度，使學(xué)校對學(xué)生的常規(guī)管理進(jìn)一步規(guī)范化。在德育管理制度方面，2003年7月制定了《南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校升降國旗制度》、《板報(bào)、手抄報(bào)制度》、《少先隊(duì)活動制度》