【正文】 長以來，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為一切工作的出發(fā)點和落腳點，進行了一系列改革創(chuàng)新，力促學生成長為勤勉奮進，獨立自主，悅納自己的優(yōu)秀學子；善于思考，樂于探究，奉獻社會的科技人才；欣賞生命，熱愛生活，開拓未來的創(chuàng)造者，取得了突出的業(yè)績，學校作為品牌實驗學校的輻射影響力和示范帶動作用在全市乃至全省、全國范圍內(nèi)進一步增強。一個人能否稱之為“人才”，是由其自身素質(zhì)決定的。第一篇：深圳第二實驗學校關(guān)于學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的實踐與思考5稿深圳第二實驗學校關(guān)于學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的實踐與思考所謂學生的素質(zhì)指以學生個體的先天稟賦為前提，以后天的環(huán)境、教育為條件，通過學生自身的活動而形成和發(fā)展起來的學生個體的身心組織結(jié)構(gòu)及其質(zhì)量水平。面對國內(nèi)外嚴峻的競爭形勢，培養(yǎng)并提高學生的綜合素質(zhì)勢在必行。一、以課程改革為基礎(chǔ)學科課程是培養(yǎng)和提高學生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)和保障。嚴格執(zhí)行國家課程計劃，不隨意增減課程門類、難度和課時，部分課程實行自由選課的形式，不斷拓展選修課的內(nèi)容與范圍，保證選修課領(lǐng)域覆蓋國家課程的所有方面。拓展課程分為學科類和活動類，學科類拓展課程主要是為學有余力和有興趣的學生提供的拓展思維、開闊視野、發(fā)展特長的課程。生涯課程初、高中一體化，貼近學生實際，為學生提供人生規(guī)劃方面的專業(yè)指導。學校以“培育健全人格，塑造美好心靈”為核心，把愛國主義、民族精神、公民素養(yǎng)和行為規(guī)范教育納入升旗課程系列，不斷改革創(chuàng)新，力求升旗儀式內(nèi)容陽光，形式新穎，熱烈隆重。小語種與國際課程為開拓學生的國際視野，增強學生的國際理解與參與能力，在強化英語課程的同時，開設(shè)了德語、法語、意大利語、西班牙語、韓語、日語等小語種課程，并與歌德學院、韓國建立合作關(guān)系，開展國際體驗交流活動。學校穩(wěn)步推進以“有效教學”模式為核心的教學方式改革，引導與鼓勵廣大教師大膽創(chuàng)新，更新教學理念、內(nèi)容和形式，尊重學生、尊重課堂、尊重生命，還課堂于學生、還時間于學生、還自由于學生。學校采取措施嚴格控制學生的課外作業(yè)數(shù)量，建立學科作業(yè)標準，減輕學生的學業(yè)負擔，嚴格規(guī)范學生的作息時間，保證學生每天的課外活動時間1小時以上，晚自習任何老師不準講課，保證學生有自主完成作業(yè)的時間；三、搭建自主實踐平臺，促進學生自我管理。我校建立了學校、年級、班級和宿舍四級學生自主管理體系；設(shè)立校長信箱，成立校長助理團，膳食委員會，為學生參與學校管理搭建廣闊平臺；成立學生服務(wù)中心、學長團、志愿者服務(wù)隊等發(fā)揮學生的積極主動性，為學生提供全方位服務(wù)；在衛(wèi)生、間操、早讀、晚修、用餐、就寢等校園生活的各個方面全面推行學生的自主管理，促進了學生民主意識和自我教育、自我管理能力的提高。學校根據(jù)不同年齡階段學生的特點開展主題不同的系列綜合實踐。教學班方面除了常規(guī)教學班還有科技創(chuàng)新人才實驗班、人文創(chuàng)新人才實驗班、傳媒藝術(shù)班、國際班等，高水平藝術(shù)團隊有毽球隊、女子籃球隊、男子籃球隊、花語藝術(shù)團等。本年度我們還成立了“藝體中心”，著力探索藝體人才培養(yǎng)的新途徑，進一步推進個性教育的開展，培育個性鮮明又全面發(fā)展的“二實”學子。設(shè)備一流的天文臺、天象館，理化生實驗室、探究實驗室、通用技術(shù)實驗室等為學生開展科技探究提供了優(yōu)越的條件，經(jīng)過兩年多的努力，學校“特色科技高中”雛形已具，科技教育成績喜人：學生參加各類高級別科技比賽近五屆的全國“爭當小實驗家”少年兒童科學體驗活動的各級比賽中，學生均滿載而歸，是獲得國家級金獎最多的學校；第八屆世界機器人奧林匹克競賽中國區(qū)選拔賽中，獲得亞軍并代表中國隊參加在阿拉伯聯(lián)合酋長國進行的總決賽獲得優(yōu)秀獎；在2012年第25屆“IYPT”選拔中，倪英添以優(yōu)異成績擔任國家隊隊長并遠赴德國參加第25屆國際青年物理學家競賽。學校和年級還設(shè)置諸多如“二實杰出學生”、“感動二實年度人物”、“我最喜愛的老師”、“見義勇為好少年”，“綠色天使”、“優(yōu)秀義工”等以激發(fā)全體師生的正能量。學生評價個性化學校給每位學生制作了具有不同年級風格與內(nèi)容的《學生成長手冊》，引導學生悅納自我，熱愛生活，拼搏超越，開拓未來。學生綜合素質(zhì)的提高有賴于教師團隊綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的提高，因此教師是學校發(fā)展的關(guān)鍵，是學生成長的關(guān)鍵，學校通過構(gòu)建教師發(fā)展部，成立學術(shù)委員會，舉辦“二實”論壇，開辦青年教師領(lǐng)導力培訓班等諸多舉措完善了教師梯度培養(yǎng)機制，開辟了教師成長的多元通道，努力建設(shè)一支專業(yè)化程度高、服務(wù)意識強、職業(yè)幸福感足的教師隊伍，尤其著力打造一支精英化、品牌化的科技教師團隊，培育一批教育家型教師。學校的管理工作真正做到了公開、透明，師生對學校管理的滿意度和歸屬感大大增強。構(gòu)建深圳第二實驗學校高中學生綜合素質(zhì)評價指標體系 《教育部關(guān)于推進中小學教育質(zhì)量綜合評價改革的意見》中，把學生的品德發(fā)展水平、學業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成、學業(yè)負擔狀況等方面作為評價學校教育質(zhì)量的主要內(nèi)容，根據(jù)深圳和我校高中部學生實際情況，我們在對高中學生進行綜合素質(zhì)評價時，將品德發(fā)展水平、學業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成四個方面的內(nèi)容進行細化，制定了深圳第二實驗學校高中學生綜合素質(zhì)評價指標體系。它以《深圳第二實驗學校學生綜合素質(zhì)評價表》記錄學生本人、科任教師、家長和班主任采用定性評價的手段描述學生的成長信息，用量表的形式由學生本人、科任教師、學生干部、班主任對學生的成長過程做出定量評價。附件2：深圳第二實驗學校學生綜合素質(zhì)評價定量（等級）評價標準附件3：深圳第二實驗學校學生綜合素質(zhì)評價量表附件4：深圳第二實驗學校學生綜合素質(zhì)成長記錄單（每學期結(jié)果輸出）附件5：深圳第二實驗學校畢業(yè)生綜合評價報告單（畢業(yè)綜合素質(zhì)結(jié)果輸出）第二篇：岸頭實驗學校學生綜合素質(zhì)評語岸頭實驗學校學生綜合素質(zhì)評語姓名班級時間學生自評教師評語綜合 等第 班主任簽名第三篇：學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方案學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方案隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展, 大學教育中大學生素質(zhì)教育改革的深化, 高校的第二課堂所具有的課堂教學無法替代的獨特作用日益凸顯, 在實施素質(zhì)教育過程中, 第一課堂是主陣地, 但第二課堂也是高校完成人才培養(yǎng)目標的重要教育環(huán)節(jié), 是和第一課堂相互補充的育人平臺, 它所包含的學術(shù)文化活動、學科競賽、科研訓練、社會工作、技能培訓和社會實踐等內(nèi)容, 符合學校的培養(yǎng)目標, 也是學生全面發(fā)展的需求所在。培養(yǎng)和提高學生多方面的能力。社會實踐活動是規(guī)模最大的大學生第二課堂活動。學術(shù)文化活動的開展目的在于提高大學生的文化素質(zhì)和科技知識。以各類科技競賽為動力，著力提高創(chuàng)新能力。通過軍訓和素質(zhì)拓展訓練，訓練學生的紀律意識，能夠遵守學校的各項規(guī)章制度，磨練學生的意志，培養(yǎng)學生勇于克服困難，超越自我，團結(jié)合作的精神，為大學學習生活打下堅實的基礎(chǔ)，是學生養(yǎng)成教育的關(guān)鍵一課。（二）大二學生——注重專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力