(修改)幼兒園綠色生態(tài)園本特色課程的開發(fā)與實(shí)踐研究結(jié)題報(bào)告(編輯修改稿)
2025-05-10 00:42 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 特點(diǎn)整合生成的主題活動(dòng)；游戲活動(dòng)是根據(jù)小中大班幼兒年齡特點(diǎn)分別將園內(nèi)資源、家鄉(xiāng)文化、綠色生活方式融入課程；親子實(shí)踐活動(dòng)是結(jié)合溧陽(yáng)大石山、深山溝生態(tài)基地等資源，帶領(lǐng)孩子們走出幼兒園走進(jìn)大自然，拓展幼兒視野的開放性活動(dòng)；創(chuàng)意生活活動(dòng)則是體現(xiàn)一日生活皆課程的教育理念，綜合利用一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)施教育，珍視生活環(huán)節(jié)的教育價(jià)值。課程的實(shí)施是一個(gè)有目的、有計(jì)劃的，生動(dòng)活潑、多種形式的過(guò)程，幼兒的發(fā)展與學(xué)習(xí)不僅僅是在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，也是在游戲活動(dòng)、生活活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，要根據(jù)需要靈活采用集體、小組、個(gè)別等多種活動(dòng)形式。⑴形成課程資源的分類框架對(duì)課程資源進(jìn)行信息梳理和盤點(diǎn)匯總，確定課程資源途徑及篩選標(biāo)準(zhǔn)，初步擬定按以下幾個(gè)維度進(jìn)行研究。同時(shí)調(diào)動(dòng)各方力量，多渠道、多途徑地尋找課程資源，有序地、有目的地收集資源。①幼兒園自然生態(tài)資源的開發(fā)與利用。②幼兒園社會(huì)文化資源的開發(fā)與利用。③幼兒園人員人力資源的開發(fā)與利用。⑵梳理課程資源地圖 收集園所附近一定范圍之內(nèi)的各類自然生態(tài)資源、社會(huì)文化資源和人員人力資源，并進(jìn)行篩選和重組，形成本園的教育資源地圖。從教材引向全面的資源、園內(nèi)園外、自然與人文，并對(duì)其分布的區(qū)域以圖表的方式加以直觀的呈現(xiàn)、匯總。并隨著活動(dòng)的開展，教師、幼兒對(duì)周圍生活的觀察，逐步豐富課程資源地圖。⑶構(gòu)建課程資源庫(kù)構(gòu)建內(nèi)容科學(xué)、管理有序、應(yīng)用有效的幼兒園課程資源庫(kù)。課程資源庫(kù)就是一個(gè)適合于課程需要的有準(zhǔn)備的資源儲(chǔ)備，它具備收集、整理、加工、存放、傳遞課程資源的諸多用途。這些資源可以是物質(zhì)材料，可以是一個(gè)機(jī)構(gòu)，一些人員，甚至是一些機(jī)會(huì)。因地制宜、想方設(shè)法從幼兒活動(dòng)的需要出發(fā)豐富環(huán)境，讓環(huán)境更具有生命的氣息，更多的包容多樣化的資源，更有利于幼兒的充分的活動(dòng)，并給幼兒帶來(lái)豐富多彩的經(jīng)驗(yàn)。⑴利用園內(nèi)自然資源，營(yíng)造浸潤(rùn)式環(huán)境我園場(chǎng)地寬闊，環(huán)境優(yōu)美，有著豐富的自然資源和環(huán)境資源，是一個(gè)充滿吸引力的大課堂。我們因地制宜，對(duì)園內(nèi)現(xiàn)有的自然環(huán)境進(jìn)行充分的利用、挖掘，將幼兒園創(chuàng)設(shè)成了孩子們的花園、樂(lè)園。⑵創(chuàng)設(shè)園內(nèi)互動(dòng)情境，營(yíng)造對(duì)話式環(huán)境我們利用幼兒園教學(xué)樓走廊面積較大的特點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)“低碳環(huán)保棋”、“濃濃家鄉(xiāng)情”等游戲情境，讓幼兒與環(huán)境互動(dòng)。⑶利用地方特色資源，營(yíng)造體驗(yàn)式環(huán)境我們依托“大石山實(shí)踐基地”、”南山竹海”等獨(dú)特的地方特色資源，同時(shí)通過(guò)田園種植、親子活動(dòng)等，從課堂走向自然，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。⑷有機(jī)滲透環(huán)保材料，營(yíng)造綠色生態(tài)環(huán)境我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇貼近幼兒生活的課程內(nèi)容，巧妙滲透綠色材料，通過(guò)在課程中滲透綠色生活的理念，倡導(dǎo)低碳生活方式，樹立教師、幼兒、家長(zhǎng)和大自然和諧相處的環(huán)保低碳意識(shí)。幼兒園課程內(nèi)容應(yīng)符合幼兒發(fā)展的特點(diǎn)和需要，應(yīng)與周圍的生活緊密聯(lián)系，從幼兒的需要和興趣出發(fā)，關(guān)注不同發(fā)展領(lǐng)域的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，有針對(duì)性地確定課程內(nèi)容。我們針對(duì)本園、本班兒童的實(shí)際情況和活動(dòng)需要，靈活地加以選擇、調(diào)整和安排。（1）鏈接①形式的鏈接在對(duì)主題課程進(jìn)行整體準(zhǔn)備性審議后，改變集體教學(xué)活動(dòng)的方式，納入到其它一日活動(dòng)（區(qū)域游戲、生活活動(dòng)、戶外活動(dòng)、小組活動(dòng)等），如主題《豐收的季節(jié)》中科學(xué)活動(dòng)《種子藏在哪里》, 幼兒通過(guò)回家親子操作、自然角觀察、戶外活動(dòng)、調(diào)查表記錄、小組交流的方式探索發(fā)現(xiàn)常見植物種子的不同生長(zhǎng)部位。②時(shí)空的鏈接遷移一些不符合本園、本班目前實(shí)際情況的活動(dòng)，綜合《移栽青菜》,我們的園舍升級(jí)改造，受限于客觀條件，種植園地等環(huán)境資源逐步減少，我們將這樣的實(shí)踐活動(dòng)拓展到家庭、社區(qū)。考慮到幼兒園開展外出實(shí)踐活動(dòng)的特殊性，綜合《秋游》，充分挖掘整合家長(zhǎng)資源，借助生態(tài)基地等自然資源，有效鏈接從園內(nèi)到園外的空間變化，彈性安排原來(lái)的固定時(shí)間，將主題活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中的困惑有效化解、遷移。（2）補(bǔ)充考慮到領(lǐng)域平衡，我們又結(jié)合幼兒園的資源和幼兒的興趣經(jīng)驗(yàn)適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充了一些新的內(nèi)容。①結(jié)合幼兒園的園內(nèi)自然資源增加：科學(xué)活動(dòng)《常綠樹和落葉樹》，通過(guò)觀察、比較，辨認(rèn)幾種園內(nèi)常見的落葉樹和常綠樹，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。美術(shù)活動(dòng)《幼兒園的樹》，通過(guò)有序觀察發(fā)現(xiàn)樹干、樹枝、樹葉的形態(tài)及生長(zhǎng)特征，運(yùn)用寫生的方法自主創(chuàng)作、自由表現(xiàn)。 ②結(jié)合幼兒興趣、經(jīng)驗(yàn)社
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